幼儿计数能力的发展顺序是
幼儿计数能力的发展顺序如下：
1、认识数量
幼儿最初的数数能力是通过朗读数字序列来认识数量的。他们可以按照固定的序列（例如“1、2、3……”）数数物体，但可能并不理解这些数字代表了具体的数量。
2、一一对应原则
随着成长，幼儿开始理解“一一对应”原则，即将一个数字与物体进行一一对应。例如，当他们数到3时，能够将3个物体分别与数字3对应。
3、确定数量
在更进一步的发展中，幼儿可以在没有物体的情况下，仅通过数数的过程确定数量。他们可以在心里数出一串数字，并知道最后一个数字表示的是数量。
4、理解数量的稳定性
在这个阶段，幼儿开始理解数量的稳定性，即无论物体的位置如何变化，数量不会发生改变。他们意识到，即使物体发生移动或重新排列，数量仍然保持不变。
幼儿提升计数能力的方法：
1、抓紧日常零碎时间
教孩子计数并不是非要在规定的时间、规定的地点，这除了让计数变得呆板无趣外没有其他的任何好处。所以，家长应该抓住日常生活的零碎时间，在日常的对话、游戏中有意识地引导孩子学习计数。
2、学会运用实物
可以帮助孩子形象直观的了解该实物的数量，所以，家长在最初教孩子计数的过程中，应该以实物为主，这样孩子才能具体的明白计数的含义。
3、巧用对比法
家长可以尝试将某种颜色、大小完全一样的东西一一对应的排成两行，然后再在某一行上增加一个，这样孩子就能明确数量多少的对比。这不仅简化了教学过程，而且能够给孩子留下较为深刻的印象。
4、充分调动孩子的感官
计数不仅仅是孩子脑部运动的过程，视觉、听觉、嗅觉等感官的运用能够加深孩子对于学习过程的记忆。比如，可以让孩子听硬币掉落的声音来计数有几块硬币。
~
幼儿数概念的发展的三个阶段
答：第二阶段（3—5岁）：建立数词和物体数量间联系的阶段这个阶段特点：（1）点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群（集）概念，末期开始出现数字的守恒现象。（2）这个阶段的前期一般能分辨大小、多少、一样多。中期认识第几，前后顺序。（3）能按数取物。（4）逐步认识数与数之间的关系。...
幼儿数概念的发展起点:从计数开始
答：幼儿数概念的发展是从最基本的计数能力开始的。这不仅仅是孩子们对数字认知的起步,更是他们对实际数量意义理解的体现。让我们一起来了解一下幼儿计数能力发展的四个阶段。口头数数宝宝们最初是通过模仿和记忆来学习数数的。在这个阶段,他们可能会遇到数字遗漏或重复的问题。按物点数孩子们开始尝试将数字与...
小班数学活动《数数有多少》教案及反思
答：…，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。3—4岁的幼儿已经进行点数、计数活动，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序...
按数取物锻炼什么能力
答：关于按数取物锻炼什么能力如下：设计意图 3岁半到4岁的幼儿已经开始掌握计数活动，并学会按计数活动的要素进行计数，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序：按...
怎样促进幼儿数概念的发展
答：中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-6250659.htm 1、逐步发展幼儿的计数能力 计数活动的实质是在所数的物体集合的元素与自然数列中从1起各数之间建立一一对应，而把最后一个元素所对应的那个数作为计数的结果。有些幼儿虽然很早就能按顺序说出数词一、二、三……，但不能同所数的物体一一对应，...
教孩子数数,你做对了吗?
答：今天，我们就先从计数能力的发展开始说起。幼儿数概念的发展是从计数开始的，计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度，还标志着幼儿数概念的初步发展，计数能力的发展顺序是：口头数数、按物点数、说出总数、按数取物。1、口头数数 2岁左右的幼儿，在成人的教育下，渐渐可以学会最简单的数词，...
学前儿童数概念是怎么样一步一步发展起来的
答：有些幼儿虽然很早就能按顺序说出数词一、二、三„„，但不能同所数的物体一一对应，或者不能确定数得的结果，这样不能认为具有计数的能力。幼儿的计数能力是逐步发展起来的。研究表明，一般遵循以下的发展顺序：先口头数，然后点物数，再到说出计数的结果。 最初，幼儿没有数量的观念，对...
幼儿掌握数概念有哪些特点
答：研究发现，幼儿先是对数有一个模糊的认识，如晓得2粒糖比1粒糖多，3个苹果可以分给爸爸1个、妈妈1个、宝宝1个。以后才发展为有一定计数能力。这些都是未来形成数概念的发展基础。幼儿数概念的形成、发展大约经历三个阶段：1.对数量的动作感知阶段（3岁左右）。这时幼儿对大小、多少有笼统的感知，能...
发展1-3岁孩子的计数能力
答：1-3岁的孩子思维处于萌芽阶段，计数能力很低，此阶段孩子的无意注意占主导地位，认识直观、形象，知识贫乏，经验不足，最初的计数是口头数数，只是机械地按1、2、3、4、5的顺序唱数，并不理解数字所表示的内容，带有“顺口溜”的性质。3岁以前的孩子口头数数一般是1-10之间，能理解4以内...
