聊胜于无不休的读音 语文是什么?
一：聊胜于无_成语解释
【拼音】：liáo shèng yú wú
【释义】：聊：略微。比没有要好一点。
【出处】：晋·陶潜《和刘柴桑》诗：“弱女虽非男，慰情聊胜无。”
【例句】：王二瞎子一听仍是衙门里的人，就是声光比账房差些，尚属慰情～。 ★清·李宝嘉《官场现形记》第四十五回
出自晋·陶潜《和刘柴桑》诗：“弱女虽非男，慰情聊胜无。 ”比喻有比没有要好一点。主谓式；作谓语、定语、分句；指比完全没有要好一点。原指情感有所寄托，有所慰藉，今人多表“有比没有好”的意思。
1：释义
成语解释：聊：稍稍、稍微。比完全没有稍微好一些。
成语出处 ：晋 陶潜《和刘柴桑》诗：“弱女虽非男，慰情聊胜无。”
成语繁体 ：聊胜於无
成语简拼：lsyw
成语注音 ：ㄌㄧㄠˊ ㄕㄥˋ ㄧㄩˊ ㄨˊ
常用程度 ：常用成语
感情色彩 ：中性成语
成语用法偏正式；作谓语、定语、分句；指比完全没有要好一点
成语结构 ：偏正式成语
产生年代 ：古代成语
成语正音胜，不能读作“shēnɡ”。
英语翻译：Half a loaf is better than no bread.
日语翻译：ないよりはましだ
其他语言：<德>besser als nichts
示例既念欲俟全书卒业，始公诸世，恐更阅数年，杀青无日，不如限以报章，用白鞭策，得寸得尺，～。（清·梁启超《新中国未来记·绪言)
2：应用
近义词微乎其微、屈指可数
反义词不胜枚举、不计其数
造句：王二终于找到一个洗碗的工作，虽然薪水不多，但聊胜于无。
小明终于买到车票了，虽然是硬座，但聊胜于无。
他终于找到一个洗碗的工作,虽然薪水不多,但聊胜于无。 .
..对他来说,啤酒差不多等于开水,但眼下确实聊胜于无了
英文谚语：Something is better than nothing.（聊胜于无）
二：喋喋不休 _成语解释
【拼音】： dié dié bù xiū
【释义】： 喋喋：形容说话多；休：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。
【出处】： 《史记·匈奴传》：“嗟士室之人；顾无多辞；令喋喋而占占；冠固何...
【例句】：在众人面前讲话，他总是拖泥带水，～，令人讨厌。
喋喋不休是一个汉语成语，读音是dié dié bù xiū，指说话唠唠叨叨，没完没了。
1：解释
喋喋：形容说话多；休：停止。指说话唠唠叨叨，没完没了。
2：出处
《汉书·张释之传》：“夫绛侯、东阳侯称为长者，此两人言事曾不能出口，岂效此啬夫喋喋利口捷给哉！”
《史记·匈奴传》：“嗟士室之人；顾无多辞；令喋喋而占占；冠固何当！”
3：示例
廖二嫂还满腹闷气，喋喋不休。 ★沙汀《呼嚎》
4：成语故事
西汉时期，汉文帝派一位公主给匈奴王稽粥做王后，确保边境安宁，让宦官中行说护送公主前去，中行说到后就投降匈奴，为匈奴出谋划策。汉朝的使臣去讥笑匈奴人一家住一个帐篷，中行说回敬他们只会衣冠楚楚喋喋不休地说个没完。
5：用法
作谓语、定语、状语；指人说话。
聊胜于无_成语解释
【拼音】：liáo shèng yú wú
【释义】：聊：略微。比没有要好一点。
【出处】：晋·陶潜《和刘柴桑》诗：“弱女虽非男，慰情聊胜无。”
【例句】：王二瞎子一听仍是衙门里的人，就是声光比账房差些，尚属慰情～。 ★清·李宝嘉《官场现形记》第四十五回
聊胜于无
【拼音】：liáo shèng yú wú
【解释】：聊：略微。比没有要好一点。
【出处】：晋·陶潜《和刘柴桑》诗：“弱女虽非男，慰情聊胜无。”
【示例】：王二瞎子一听仍是衙门里的人，就是声光比账房差些，尚属慰情～。
★清·李宝嘉《官场现形记》第四十五回
【近义词】：微乎其微、屈指可数
【反义词】：不胜枚举、不计其数
【语法】：作谓语、定语、分句；指比完全没有要好一点
聊 胜 于 无 不 休
liáo shèng yú wú bù xiū
语文有什么作用~
语文的作用有三个：
以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。
以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。
以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。
扩展资料
语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。
具体到语文课程方面，人文性就意味着：
1、应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；
2、语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。
3、教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。
参考资料：百度百科-语文
语文是什么
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