如何培养学生学习汉语的兴趣 如何培养学生学习地理的兴趣？
一、使学生掌握学习方法
汉语教师最头疼的是汉语教学往往存在教师花费了大量的精力却收效甚微。究其原因，主要是有的汉语教师在教学中只注重知识的传授而忽略对学生学法的指导和学习能力的培养，学生缺乏自主学习的能力。因此，我们汉语教师在从事汉语教学的活动中，不仅要研究“教法”，更有必要研究如何指导学生“学法”。教会学生学习，培养他们终生学习的能力是《汉语课程标准》重要目标之一。只有通过指导和帮助学生掌握一套科学的学习方法，具备一定的自主学习能力之后，才能激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机，学生各方面的能力才能得以加强。教学质量才能稳步上升。具体地说，教学中学法指导主要包括字、词的记忆方法指导、预习指导，阅读理解技巧指导、听课指导、复习指导和课外学习指导等。以字、词记忆方法为例：作为汉语教师应该指导学生根据心理、身理特点，在理解的基础上科学的记忆字、词、句，同遗忘作斗争，还能使学生掌握字、词的学习规律，使学生觉得汉语的字、词记得快，学起来，更有兴趣。
同时汉语教师在学法指导中应该注意以下几个问题：一是将“教法”与“学法”相结合。我在研究教材、设计教法的同时，更多的考虑传授学生掌握知识的方法。初中汉语教学成绩的优劣，很大程度上不是取决于教师给学生传授知识的多少，而在于学生接受知识的多少；二是把调动学生的情感因素与指导学生的学习方法相结合。只有这样，学生的学习情趣才会始终保持高涨而平稳的状态，一种好的学习方法才会被他们所接受，并在提高汉语教学质量中发挥其应有的知识；三是把指导学法和培养学生良好的学习习惯相结合。学生是学习的主体，要获得知识，不经要靠课堂教学，还要考学生自己积极主动的课前预习和课后复习，自己积极主动的听、说、阅读，因此，我们汉语教师不能忽略指导学生养成良好的课外自主学习的好习惯。
二、使学生敢大胆发问
提出问题永远比解决问题重要，因为只有有一定文化底蕴的人才能发现问题，提出问题，设法解决问题。提出问题是学生学习的重要组成部分，鼓励学生提问是教会学生学习的有效措施，也是挖掘学生创新潜能的有效手段。在过去的课堂教学中，由于受传统的“应试教育”的影响，教师一般只顾自己讲，满堂灌，教师讲什么，学生学什么，老师教什么，学生记什么，课堂上很少有学生提出疑问，发表自己的观点，同学之间缺少有价值的讨论，师生之间也缺少平等的“对话”，在这样的教育体制下教出来的学生还敢怀疑，敢发问吗？还能有创新意识可言吗？在这样的教育体制下教育出来的民族还能谈兴旺发达吗？因此，在素质教育改革的今天，教师应该提倡学生质疑猜想，鼓励学生大胆提问，用新颖的思维方法理解问题，用怀疑的目光看待问题，用好奇的心研究问题，让学生的聪明才智得到发挥，让学生的天赋和才能得到充分展现。只有这样，我们的汉语课堂教学才能在教会学数学基础知识的同时，培养学生敢怀疑，敢发问的能力，培养学生的创新意识。在课堂教学中如果教师引导学生提出问题，学生就有可能会发现不同的看法和观点，有可能会想出不同的见解，这样，有的时候不需要教师过多的讲解，学生也可以自己解出习题，这种学生由自己动手、思考、发问、总结的学习方式学到的数学知识，会使学生产生一种成功的喜悦，这种成功的喜悦又会变成学生继续学习，继续思考发问的动力，最终使学习走向成功。可见，教师的责任不仅在于教，更重要的是培养学生敢发问，敢质疑的习惯，使学生感受到学习的乐趣，调动学生的学习自觉性，主动性，创造性。
三、把“学”和“练”放在主导地位
在汉语教学除了教会学生学习方法，培养学生发问的能力之外，还可以尝试先学后教、先练后讲的方法，这一方法对培养学生的交际能力有着很大的帮助。因为培养学生的交际能力的目的就是在于激发学生学习汉语的兴趣，培养学生的汉语素养，从而培养学生的超前意识和自学能力。因此，我们要改变过去的教师“牵着学生走”的教学模式，引进“引导学生行”的教学方法。先学，就是让学生的思维活跃起来，让手动起来，学的环节就是促进学生带问题学，找出疑惑点，学生带着自学中的悬念积极主动地参与“教”的环节。后教就是在质疑、释疑、设疑的基础上针对学生提出的共性问题，进行分析，加深理解。先练就是巩固新课的教学环节，是应用环节。后讲就是师教对主要设计的问题及作业进行精讲。这种教学很有利于增强学生参与课堂教学的意识，使学生勤于动脑思考。乐于动口表达。充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则，有利于培养学生的参与意识，自学能力。
在汉语课堂教学中，让学生掌握学习方法是体现学生主动发展的标志之一，指导学生敢于发问，改变教学方法，使学生成为一个探索者、研究者、发现者才是我们数学教学所应达到的最终目的。
对于海外华文教育工作者来说，我们的教学难点是如何提高在国外出生长大的华裔小朋友对汉语学习的兴趣问题。刚进入中文学校学习小朋友们对汉语学习是没有概念的，完全取决于他们父母的态度。当今华人对子女的中文教育相当重视，他们认为中国文化博大精深，中国历史长远悠久；放眼未来，随着中国的经济飞速增长，中文使用范围越来越大，华文教育乃是现阶段幼儿教育中的重中之重。家长认为孩子在未来的发展中将会大量使用到中文，所以当孩子到了适龄学习期就开始让他们汉语。然而家长抱有很大希望，孩子却不以为然。为了提高华裔儿童学习汉语的兴趣，为了华文教育工作的深入开展，我们马德里华侨华人中文学校举行了一次教学研讨会。下面是我们初级教研组的讨论总结。
首先，让孩子们喜欢他们的老师是培养汉语学习兴趣的前提。根据各位老师的经验，孩子喜欢一位汉语老师，
对他喜欢学习汉语起了很大的作用。老师应该与学生多接近，多相处，培养紧密的师生关系，让孩子们觉得老师时刻在关心他们，照顾他们，重视他们，并没有忽略他们。对孩子要一视同仁，尊重孩子的想法，正确引导孩子了解中国，了解中国历史文化。
其次，在课堂上老师的教学应该生动活泼。当发现孩子们精神不集中的时候，可以穿插点儿有趣的历史文化小故事，轻松、简单的语言叙述，既能集中孩子们的注意力，又能让孩子们到中国历史文化。例如：在中秋节到来之前，我们可以给孩子们讲些关于中秋节的故事。我们吃的那种圆圆的、甜甜的，里面有馅儿的东西，是什么东西呢？咱们为什么要吃？吃这个有什么意义呢？这个节到底什么时候过呢？为什么每年的日期都不一样呢？带着这些疑问，我们用最轻松有趣的语言给孩子们说故事，最后再问问他们听后的想法，能不能回答出这些问题。
最后，我们总结出三个重点：第一，我们要让孩子们喜欢你从而激发他们汉语学习兴趣；第二，对学生应该做到“七多”：多鼓励，多表扬，多关心，多照顾，多相处，多接近，多爱心；第三，把悠久的中国历史文化在一篇篇有趣的小故事中教给学生。
如何提高学生学习汉语的兴趣~
【如何提高学生学习汉语的兴趣】
一、对学生确定一个恰当的期望值 教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生既看到了自己与目标的差距，产生弥补这一差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。 二、以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐。 教学要以鼓励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则。众所周知，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外，一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。 三、良好的师生关系，能使学生更加渴望学习。 学生学习某一科目的积极性，还常常与这一科教师的关系有关，因为喜欢老师，进而喜欢她所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦她所教科目的现象，在校园里随处可见，这就为每一个教师提出了这样一个问题，你想使你的学生努力学习你这门课吗？使他们对你教的课程保持积极性和兴趣吗？那你首先要成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，教师和所教的学科不可分，教师是学科的人格化。良好的师生关系是和谐而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，激发学生更加努力的学习。 四、对学生学习的积极性要善于引导。 对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。如何引导要根据学生的问题和具体情况而定。有的学生有学习热情，抓不住学习重点；也有的学生愿意学习，掌握不住有效的学习方法；还有的学生学习积极性忽高忽低，不够稳定。教师要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使学生的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。 有一位教育家曾说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
学生们都好奇心强，同时也喜欢亲近大自然和美丽的景色，不妨多给学生展示一下大自然的美景图片，以及世界各地的名胜古迹，还有各种奇闻，比如百慕大三角等等，让他们对地理产生好奇，主动去接受和了解更多。
基本准则：
1、真心对待学生,只有你尊重学生,学生才会尊重你。
2、该严的时候一定要严,放松的时候也要放松,从我自身的学习经历来说,我感觉严格的老师如果再有相当的实习,我的那门课肯定学的很扎实。
3、地理区别与其它学科的不同在于有些东西它可以直观的看到,应该在这方便开发。
4、野外实习,虽然这是一件让人很忐忑的事情(每次出去学生的安全很担忧),我理科升大学学地理科学,起先对地理根本谈不上兴趣,可是经过几次班级野外实习,发现自己爱上了地理。
如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣
答：因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力,最大限度地提高教学质量,首要的问题就是如何培养他们的学习语文兴趣,这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响,还为其他学科奠定了良好的基础。一、建立良好的师生关系,是培养学生学习兴趣的基础在农村初中,孩子们是比较单纯的,尤其是近年来,农村留守儿童进入了农村...
如何培养小学低年级孩子的语文学习兴趣
答：如何培养小学低年级孩子的语文学习兴趣现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主建构知识的过程。新的课程标准强调每一门课程对学生终身学习与发展的价值,而自主学习能力的强弱在很大程度上决定着一名学生终身的
怎样才能学好语文
答：有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。五、 保持愉快的心情,和同学融洽相处。每天有...
如何提高语文素养
答：一、培养学生学习语文的兴趣。要想使学生学好语文,提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,深入思考,甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役。引导学生明确学习目的,提高学习的自觉性;引导学生切实认清学习语文的重要意义;努力使教学有新意,增强对学生的吸引力...
如何激发和培养小学生语文学习兴趣
答：但长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中。这样，又何...
如何学好语文
答：语文,是一门博大精深的学科,需要有学习兴趣,好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力,我想主要是由于没有掌握正确的方法,没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 学好语文,要注意培养 学习兴趣,养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等。我希望当我讲完后,能为你的语文之路,垫石铺地,为你的语文...
在教学中如何培养学生的学习兴趣简答
答：激发学生的学习兴趣,其次需要在课前充分做好准备工作,把每一堂课上的生动、有趣,充分吸引学生,使学生学懂弄通,逐步培养学生对课程的兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣,学生学习有了进步及时给以表扬,不断激励起求知欲,从而培养学生的自主学习能力。 四、精心设计课堂教学,努力优化教学思想,激发学生的学习兴趣 在...
关于职高语文教学应如何培养学生的学习兴趣
答：为什么会这样，原因是多方面的。比如职高招生大都是在普高之后，生源质量有所下降；在职业教育中，学生为了能更好地就业，更注重专业课的学习，对语文课等一些基础学科不再像初中时那么重视等等。然而最根本的原因还是没有能够充分调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣。论文关键词：语言教学；培养；...
怎样培养学生的学习兴趣?
答：学习兴趣 学习兴趣是内在动机在学习上的体现,它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面。 一、学习兴趣的含义 兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。 学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣...
如何在生活化语文教学情景中培养学生的兴趣
答：在老师的鼓励和循循诱导下，一个又一个有价值的问题提出来了。这样，既提高了学生学习的兴趣，还活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。三、引入多种教学形式，激发学习兴趣 小学生喜欢接受新鲜事物，有很强的求知欲和好奇心，他们争强好胜，有很强烈的表现欲，他们喜欢做游戏、爱玩、爱动手制作等等。...
