就是孩子平时话很多，上课的时候回答问题却不说话，犯错误问原因也不说，幼儿教师应该如何去引导他？ 老师对你说你上课不爱回答问题,下课又不爱说话,有问题就问不要...

您好，很有可能是由于惧怕老师的原因。

幼儿教师该如何去引导他？幼儿教师首先要做到让孩子信任。

（1）有教师风范、做到以身作则

情感是人的一个重要的因素，有时候他会决定人的一种处事方式和态度。当家长想把孩子送到你的手上时，你首先要给家长一个良好的形象和气质，你的印象决定了家长的信任度，也是孩子信任你的第一步。

（2）把握幼儿的情绪关

同样，幼儿有着怎样的情绪也将会决定他在幼儿园的各项活动中以一种怎样的态度和方式来参与。试想，如果幼儿带着一种紧张、胆怯的心情的话，那么我想，不管教师组织如何适宜精彩的活动，也势必得不到幼儿对活动产生的共鸣，害怕老师对老师组织的活动动更是无从谈起。这样的结果是我们不愿意看到的。所以我觉得，为幼儿创设一个宽松、和谐的活动环境，调节好幼儿的情绪按钮，才能更好的取得信任，有时候区域活动教师适当的和幼儿一起参与未尝不是一件增加感情的好事。在活动中教师不妨让自己蹲下来，看着孩子的眼睛说话，不要再那么高高在上，让孩子在你面前显得唯唯诺诺，不敢有所表现，使他觉得你是那么陌生和不可接近。孩子在宽松、和谐的活动环境和良好的师幼关系中，幼儿才能够放松心情，消除紧张和胆怯的情绪，使他们对教师有一种安全和信赖的感觉，那么在这样的情绪基础上，幼儿才能够自然的有所表露，对教师的信任才会显然而至。

（3）找准幼儿的活动焦点满足幼儿好奇心

心理学上表明：幼儿期的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问。他们特别喜欢问成人"这是什么？""那是为什么？"在好奇感的驱使下，他们会主动的在活动中动脑动手，主动的与教师交流。所以在教学活动中，教师必须时刻抓住幼儿们中间的"焦点"，预定生成的主题是幼儿们感兴趣的，也是他们希望并期待获取的知识信息，例如：在在区角我们设置了一个鱼塘，在里面放了小蝌蚪和鱼，孩子们特别喜欢观擦鱼塘。有的用手摸摸，有的干脆就把他抓起来拿给我看。特别是当小蝌蚪长出来两条腿的时候，孩子们表现出异常的兴奋，当然那时的情形也显得拥挤和杂乱，但我并没有因此而干涉，而是以鼓励和支持的态度引导他们去接触观察小蝌蚪的成长过程。在这个过程中，幼儿提出了很多的问题，如：小蝌蚪为什么先长出两条腿？为什么小蝌蚪越来越少了？为此我就组织了一个有青蛙的生长过程和简单的生物链主题活动，为孩子搜集有关方面的资料，提供给他们图片和课件，这下孩子们就全身心的投入到研究小蝌蚪和鱼的活动中去了。在这个活动中，教师给予了他们极大的关注，而孩子们的积极表现也是教师难以在一般的教学活动中所能见到的，他们的潜能得到了真正的发挥。因为这个活动完全是孩子们自己的活动，他们想要了解的完全是他们自己想要知道的东西。很显然，我们可以看到师幼互动在这种情况下便会展开得积极而热烈，教育效果也会因此而不断的提升。更加建立了孩子对我的信任，以后有什么新鲜的事情总会第一个叫到我。

（4）适当学会表扬肯定孩子

如果要想孩子最大限度的信任你，你要学会在恰当的时候学会用一些激励的语言肯定他。让它真正自然的成为一种教学形态，其实在日常生活中，我们也不难发现，幼儿园中的孩子自制能力都不是多完善。如果当你逮到了他的不良行为，而给予他狠狠的批评或者是严厉的警告，让他觉得难堪和自尊心受损，随即在接下来的时间里，他就会变得很消极，从而严重的削弱他的主动性。那么他以后会越来越害怕你。相反他们习惯于接受老师对他们正面的引导、肯定和表扬，那会极大的加强他们的积极性。会在你面前更加积极的表现自己，会觉得你这个老师是值得我给你诉说的对象。即使他们有了一些反面的不良行为，他们也极不希望老师当众去说他。我们可以采取一些小小的暗示，甚至是眼神的提醒，那么这个孩子将会很乐意并迅速的纠正他那时的不良行为，而且他会因为你给足了他"面子"，而在接下来的时间段里在你面前争取有更积极而优良的表现，主动的配合你，欢快的展示自己的能力。特别是在积极情绪的良性循环下，更有利于促进师幼互动行为的展开和延伸。

（5）开展多种形式的活动模式，教师适当参与，不断提高师生互动的机会

小学教育大多数是集体活动，教师与学生个体的交流十分的稀少，而现在的在从事幼儿园工作以后我觉得不妨在教学活动中进行多种多样的活动模式。那么在这里我提议不妨采取分组教学，在分组教学中，人数相对减少，相应的无关刺激也有可能相对减少，但教学时间却是不会更改的。那么教师与幼儿之间的互动将会更有机会，教师可以充分的关注到每一个孩子，并且可以有目的进行交流、交往。更有利的是，教师可以把在前一组教学活动中出现的问题在下一组进行教学活动时做出有目的、有计划的改善，不断的提高教学活动的质量，促进师生共同发展。在分组活动是教师也积极参与进来，充分感受活动的成果和经验。其实我们做的这些无疑是让孩子在信任我们的前提下快乐的学习，快乐的成长，感受幼儿的喜悦，全面发展自己。

（6）关注个别幼儿、满足其虚荣心

现在的幼儿家庭条件相对于我们那时候来说是好了一百倍。年级小小的他们会说“老师他最帅、她穿的衣服真漂亮”当我们听到这些话的时候我们不妨就顺水推舟肯定一下，这样孩子也显得自信起来，也是建立信任的一种渠道。但是也不能一味地肯定，要不然会助长幼儿的虚荣心，适度而至。

总而言之，老师首先做孩子的朋友，孩子信任你之后，在做孩子的引导者，这样会事半功倍。希望以上的回答对您有帮助。谢谢！

您好。应该获得孩子的信任，人与人之间的信任很关键，孩子只有相信这个老师，把老师当做自己的朋友，亲人，才会变得爱说话，另外不要动不动批评孩子，上课回答问题对与错，都不要太在意，要孩子树立自信心。

这个应该和孩子的学习有关系，有些事情他不会，所以问也问不出来，应该多鼓励他，多表扬他

有时候问孩子一些问题，孩子一直都不回答，就是一直沉默，怎么说怎么劝他都不说话不回答，这要怎么办~

因为孩子觉得就算说了家长也不会相信。我是学生，现在在给一个孩子做家教，他经常和我讲他做的一些事情，我有问过他，他会跟爸爸妈妈讲这些话吗，他说不会，因为说了他们也不信。有些小孩只喜欢跟自己信任的人交流。我觉得现在最重要的不是孩子是否回答你的问题，而是你们之间应当建立信任感。首先，你应该先相信孩子，就算不回答你的问题，他也挺好的。

老师想表达的意思，也就是说你对学习那不太积极，而且有的时候呢，上课不爱回答问题，也不喜欢说话

上课积极回答问题的学生,一般都具有什么特点?
答：其实其在课堂上面可以自己的积极举手发言的话，这其实是很需要勇气的一件事情，特别是中小学时期，因为在这个时期举手发言是没有很大的好处的。这跟大学不同，大学积极发言的话，可能会获得比较多的平时分。是有目的性的。但是中小学的话，他们的目的性就比较小，所以说那些上课积极发言的中小学生，他们...

孩子话多应该怎么教育呢?
答：1、让他们言语更加精简。言语啰嗦重复，表达不清，那么父母们就要多加引导他们的语言。例如平时对话时父母少唠叨，帮助他们训练演说、讲故事，从故事里找重点句，缩写语句都是很好的训练方法。2、改掉插嘴的毛病。孩子们出现了爱打断大人对话的毛病，一定要及时帮他纠正。让他尊重别人的对话。这一点需要...

老师说我家孩子上课爱说话,我该如何回复
答：该情况的回复方式如下：1、感谢老师的反馈：要对老师的及时反馈表示感谢，这是对孩子负责的态度和关注。2、肯定老师的观察和意见：对孩子上课说话的问题给予重视，同时要肯定老师的观察和意见，这有助于建立良好的师长关系。3、表达对孩子教育的关心：向老师表明自己对孩子教育的关心和重视，同时表达愿意和...

我的儿子上课老爱私下讲话,搞小动作,屡教不改,怎么办啊?
答：往往持续不断地做一个动作，是枯燥乏味的，很多人在做的过程中，注意力经常会跑偏，也经常因为自己的好奇心而转移注意力，无法持续与坚持。每当我提到这个方法的时候，我就想到今年暑假看到的赵泽华小同学。7岁的男孩在上午时间里，可以帮助家人擀出500多的包子皮来。他的动作娴熟、流畅，没有一点小孩子...

当孩子在学校爱说话老师给你发信息时家长应该怎么回老师信息
答：4、作为家长，我会主动了解孩子上课不专心的原因，希望老师能够继续了解孩子上课的情况。5、孩子最近生病了，由于病情不严重，孩子决定主动去上课，孩子上课出现不专心的现象，希望老师多担待一些。6、每个人的成长都需要鼓励和批评，前段时间为了教育孩子，讲述了一些不好听的话语，造成孩子情绪不稳定，之后，...

我是大一学生,平时说话没有问题,但有时上课回答问题时或在大场合说话...
答：7.旅行箱。如果家庭条件不是特别好得钱花不了，不需要买太贵的，毕业后可以买更好的。箱子可以大一些，能装下自己的衣服及平常不是常用的生活用品和学习用品即可。但不要过分大，免得不好携带，到学校在宿舍也不好放。一般以80公分左右长、50-60公分宽为佳。8. 如果可以的话，带点家乡的特产，不...

解决孩子上课说话问题,引导他们专心听讲
答：家长需要找出孩子说话的原因,才能有针对性地解决问题。选个合适的时机与孩子交流家长可以在合适的时机与孩子交流,告诉他们上课说话的不良影响,让他们明白老师的辛苦和其他同学的需要。同时,家长也要多陪伴孩子,增进亲子感情。与老师保持密切联系家长应与老师保持密切联系,及时了解孩子在校情况。当孩子出现问题时,...

小学生上课总爱接话,愁坏老师家长,这该怎么办?
答：上课爱接话也是孩子耐心不充足的一种体现，并且从另一个方面来说，孩子有点过于自我，不仅看待问题比较单一，长此以往下去也不利于其全面发展。作为家长和老师，一定要讲究因材施教，虽然孩子多发言是好的，但是一定要提醒他们思考完之后再讲话，这样不仅能够解决问题，还能够培养孩子学会思考的好习惯。抑制...

如何有效管理上课爱讲话的学生?
答：三、制定明确的规定和奖惩制度 针对上课爱讲话的学生，我们需要制定明确的规定和奖惩制度。规定可以包括不得在课堂上讲话、不得使用手机等。奖惩制度可以包括表扬、扣分、留校等。这些规定和奖惩制度要在课堂上进行宣布，让学生明确知道自己的行为会受到什么样的奖惩。四、采取多种教学方法 为了让学生更加专注...