教育技术经历了哪几个发展阶段？
共经历了四个阶段：
1、中国的教育技术最早主要是音频和视频技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学习方式和教学方法的一些变革。
80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。
2、中国继国家教育部颁发了《关于加强高等学校教育技术工作的意见》之后，1999年6月13日发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中则为教育信息化和教学手段现代化的发展提出了更为明确的任务：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。
3、2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是中国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
4、中华人民共和国教育部2018年4月13日发布《教育信息化2.0行动计划》，教育信息化由1.0升级为2.0，要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。这对新时代的教育技术提出了更高的要求，在智能化时代，人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。
扩展资料
教育技术的特征：
教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念（学习者为中心、依靠资源、运用系统方法）综合应用于教育、教学的理论与实践。
教育技术重视分析、研究学习者的特点（诸如行为水平、能力、知识基础、年龄特征等），因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。
教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合“教、学”过程。例如，利用系统方法对教学活动进行设计，经过需求分析、内容分析、学习者分析，制订出可以操作的逐次递进的学习目标；
并根据这些学习目标选择适当的策略（过程、方式、媒体），以形成一个完整的教与学的设计方案，并在方案的试行中，进行评价总结，依据需要作必要的调整和修改。这样的系统过程为实现优化教学活动（或学习经验）提供了途径。
参考资料来源：百度百科-教育技术
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教育技术发展经历哪些阶段
答：教育技术发展经历的阶段如下：1、视听教学阶段：19世纪末至20世纪30年代，由于工业技术的现代化，科技成果如照相、幻灯、无声电影等被应用到教学领域，为学生提供了生动的视觉形象，使教学获得了不同以往的良好效果。这是教育技术发展的起始阶段，以视觉教育为主。2、视听教育阶段：20世纪30年代至50年代...
我国的教育技术大体上经历了哪三个阶段
答：我国的教育技术大体上经历了手工、机电和信息技术三个阶段。中国的教育技术最早主要是音频和视频技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学习方式和教学方法的一些变革。80年代中后期，计算机网络技术和通信...
教育技术的发展经历了哪几个阶段?
答：教育技术的发展历程可以总结为三条主线，分别是 视听教学 、 个别化教学 、 教学系统设计 一、视听教学视听教育（Audio-Visual Education）最早出现于美国。指的是依据教育理论，运用多种媒体，充分发挥视听感官的功能，有目的地传递教育信息，以实现最优化的教育活动。具体而言，视听教育是指运用照片、...
国外教育技术发展的四个阶段是什么?
答：人工智能、云计算等新技术来改变教育的本质和方式，推动教育的数字化转型。总的来说，国外教育技术的发展经历了多个阶段，从最初的媒体和工具探索，到理论发展，再到整合和创新，每个阶段都有其独特的特点和研究重点。这些研究和发展对于推动教育的进步和提高教育质量都有着重要的意义。
我国中小学信息技术教育的发展经历了哪几个阶段 每个阶段的特点是什么...
答：网络教育的重头戏是教育部确定的“校校通”工程，其目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。我国中小学信息技术教育经过近20年、三次浪潮、三个阶段的发展，信息技术课程、课程整合、网络教育三大热点领域齐头并...
教育技术的名称经历了哪五次演变
答：这种更新了的见解集中体现在伊利 (D. P. Ely ) 在1963年提出的一个模式中。4、教育技术 由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界深感原有视听教育的名称不能代表该领域的实践和研究范畴，因此，在当时美国视听教育协会主席J. D. 芬恩的建议下，由伊利领导成立了“定义和术语委员会”，致力...
我国教育技术迅速发展的阶段是从哪一年开始的
答：1978年。我国的教育技术发展主要分为两个大的阶段，即电化教育的形成和初步发展阶段和改革开放以后电化教育技术的全面发展阶段。教育技术作为一个新兴的实践和研究领域，在美国开始于视听教育运动，而在我国则是以电化教育的出现为标志。20世纪初叶，幻灯传入我国，开始了最早的无声电影和幻灯教育手段，...
我国中小学资讯科技教育的发展经历了哪几个阶段 每个阶段的特点是什么...
答：我国中小学资讯科技教育的发展经历了哪几个阶段 每个阶段的特点是什么 我国中小学资讯科技教育的发展共出现了三次浪潮,对应三个阶段,也对应三个不同的热点发展领域:资讯科技课程、课程整合、网路教育。 第一次浪潮从七十年代末、八十年代初开始,重点是计算机学科教学,是让学生学习和掌握资讯科技的基础知识和基本技能,...
教育学的产生和发展经历了哪几个阶段?
答：教育学的产生和发展经历了四个阶段：第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段：学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。第四阶段：学科现代化阶段...
教育学的产生和发展经历了哪几个阶段
答：教育学的产生和发展经历了四个阶段：第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段：学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。第四阶段：学科现代化阶段...
