如何上好小学数学整理和复习资料 如何上好小学数学整理复习课的几点体会
一、整理和复习的作用
我想整理和复习的作用：一是通过整理和复习让学生进一步感受知识之间的联系与区别，进行科学有效的知识建构，使所学知识系统化，以实现知识的重组、迁移和应用；二是通过整理和复习培养学生的回顾与反思能力，掌握整理知识和复习知识的方法，养成对所学知识进行自觉整理的良好学习习惯； 三是通过整理和复习帮助学生加深对所学知识的理解，同时弥补知识技能上的缺陷，进一步提高掌握知识的水平，使所学知识更牢固，实现知识的长效存储；四是通过整理和复习引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高学生综合运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，并培养创新意识，让学生在应用知识解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。
作为教师，我们应当思考如何设计教学才能让整理和复习真正地发挥这些作用，使学生真正从整理复习中受益。
二、怎样上好整理和复习课
我想，整理和复习不仅仅是让学生做练习题，而应将其分为整理知识和复习知识两个板块。
我们先来看整理知识。整理知识一般采用提问、讨论等方式，在教师指导下对知识要点进行系统的梳理，通过表格、图示、数字、文字等方式把知识要点、普遍规律、常用方法等呈现出来，形成知识网或知识树。这不仅是在学生的头脑中进行有效的知识建构，使所学知识系统化、网络化，而且教给学生整理的方法，培养学生回顾与反思的能力。
对于复习知识的理解，我想，复习知识主要是通过练习和测试的方式来检查学生对所学知识掌握的情况，加深学生对知识的理解，弥补知识和技能上的缺陷，提高掌握知识的水平。但是要注意，练习题的设计要由浅入深，有梯度，可分为基本练习、变式练习、对比练习、综合练习等。练习题的设计除了要具有趣味性、情境性外，最好还要照顾学生的个体差异。可以对学生多些分层要求，照顾不同层次的学生，使不同的学生都有所收获。与课本例题相似的简单的模仿练习，可以消除学困生对学习的畏惧心理；具有一定难度的练习题，能使中等学生受到较好的训练；较复杂的题可以激发优等生的竞争意识。同时，练习题的形式要灵活多样，除了传统的填空题、判断题、选择题、改错题外，还可以增加一题多解、一题多变、举一反三的题，以提高学生复习练习的兴趣。
以下列举两个教学案例供大家参考：
教学案例（一）
教学内容：人教版二年级下册第四单元“表内除法（二）”整理和复习第一题。
教学片段：
老师为每个小组准备了表内除法的所有算式卡片和一张硬纸板。学生们对这些漂亮而有趣的小卡片充满了好奇，不知道老师又要带他们做什么游戏，他们期待着这节数学课快快开始。
上课了，老师微笑着说"这节课我们来摆摆这些卡片，让它们来帮助我们学习数学。你们还记得我们学习的乘法口诀一共有多少句吗?"“45句。”老师话音刚落，学生们异口同声地回答。显然这不是个有难度的问题。“那么，你们知道用这些乘法口诀可以直接写出多少个除法算式吗？”老师继续问。“90个。”“80个。”“100个。”……这次他们的答案可真是五花八门。“我们怎样才能知道到底能写出多少个除法算式呢？”老师亲切地问道。"老师，我们来整理下这些算式吧。"学生在这种宽松的课堂氛围中，有了学习的欲望。
"我们应该怎样整理呢?"老师的问话让热情高涨的学生陷入了沉思，课堂又恢复了平静。"你们先在小组内交流一下吧，然后拿出你们组整理的样板，我们再来交流。"老师的话打破了教室的沉静。在小组活动中，学生自信地表达自己的想法，耐心倾听别人的意见。不一会儿，交流结果就出来了。老师请他们来汇报整理方法。
小组1：我们小组是把被除数相同的除法算式都放到一起来分类整理的。
老师请他们来演示了这种方法。即
12÷2=6 3÷1=3 24÷3=8
12÷4=3 3÷3=1 24÷4=6
小组2:我们组的方法和他们的正好相反，我们是把除数相同的除法算式放到一起整理的。即
2÷2=1 4÷4=1 32÷8=4
12÷2=6 8÷4=2 16÷8=2
小组3:我们的方法和他们两个组的都不一样。我们想，一 句乘法口诀能写两个除法算式，我们就这样整理了——
12÷6=2 3÷3=1 6÷3=2
12÷2=6 3÷1=3 6÷2=3
…… …… ……
同学生们为了说清楚自己的想法，小脸都涨红了。他们的表达能力虽然还比较差，但是他们的想法多好啊!显然，学生们已经有了一定整理知识的基础。
听着学生们的精彩发言，老师会心地笑了，但很快又给他们提出了新的挑战"你们真是了不起，有这么多好方法。你们再试一试，能不能让这些算式既不重复又不遗漏，能让别人很容易地看清楚呢?""老师，我知道了，我们应该按照顺序来摆。"一个小男孩着急地喊道，生怕被别人抢走机会。"对啊，老师，按顺序摆既容易看清楚，又不容易漏掉算式。"学生们豁然开朗。"老师，我会按顺序来摆除数是5的算式5÷5= 1，10÷5=2，15÷5=3，20÷5=4，25÷5= 5，30÷5=6，35÷5=7，40÷5=8，45÷5=9。”大家看他摆得多好!你们也赶快试试吧。"此时的老师成了配角。于是， 学生们又开始了新的探索过程，他们有的苦思冥想，有的激烈讨论，有的摆摆放放，有的安静倾听……
一会儿，一些小组陆续整理结束,迫不及待地要进行成果展示。老师请几个小组来汇报他们的讨论结果。有的小组是在硬纸板上打出格子，按一定顺序书写的，有的小组是在硬纸板上直接按顺序摆出卡片。一节整理复习课在学生们的快乐合作、大胆尝试中结束了。我想，学生收获的不仅仅是除法算式的整理方法，还有让他们受益终生的东西。
浅谈如何上好小学数学整理复习课~
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。受应试教育思想的影响，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术。结果是学生乏味，教师烦恼。有些教师上复习课，先是一大段复习讲解，几乎占去大半节课的时间。这样的复习课，事实上好比是压缩饼干式的新授课，把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍，是不能达到复习课的目的要求的。
其实复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立的教学知识，其中特别关键的是把重要的、带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法衔接起来，加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
我校在这一课型的研讨中，经过一段时期的探索，初步总结了“梳理知识——分层练习——扩展延伸”这样一个教学模式。
一、梳理知识。梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化。任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材也是一个整体，各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。
二、分层练习。通过不同层次的练习更好的理解和运用所学知识。
（1）要精心选好练习题。设计练习题必须做到目的明确、紧扣课标要求、重点突出、纵横联系、激发兴趣、针对实际、科学严谨、由浅到深、由简到繁、难易适中、启发思维、分量适度。其次，练习设计要多样化。如诊断性练习、单一性练习、巩固性练习、对比性练习、针对性练习、多元性练习、翻译性练习、操作性练习、综合性练习、发展性练习、创造性练习，等等。有时多种功能的练习综合使用。
（2）要加强练习方法的指导。教师要教给学生做练习的好方法，要作必要的示范，要求学生认真审题，细心解答，先求正确与练习规范，后求练习的熟练与速度。遇到困难时，要先复习课本内容，实在想不出来时，再请教同学或老师。要重视培养学生做完练习后进行自我检查的好习惯。
（3）加强速度训练。提高单位时间学生练习的速度，是练习课的一大任务。因此，练习课上要注重培养学生的时间观念和效率意识，力求让他们在短时间内采用最佳的方法准确解决问题。切忌放羊式让学生自由练习。长期无目标无速度要求，必然养成学生散漫的习惯。
（4）要注意练习结果的信息反馈。教师对学生的练习应及时地、客观地、正确地予以评定，指出优缺点，表扬练习中表现好的学生，注意纠正学生练习中出现的错误，指出改进的要求与方法。让学生能看到成绩，知道不足，改进方法，增强学习动力。安排每一道练习题都应当有明确的目的。是针对教材的某一重点、难点，还是针对学生的某一内容混淆的概念，或是为了巩固某一计算法则、定律，熟练掌握某一个公式，也可以是为了提高学生的解题能力、发展学生的智力。练习题的层次安排要清楚，要能体现由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。一般先安排基本练习，再安排综合练习，最后安排思考性较强的拓展题。练习的形式要新颖多样，要符合小学生的心理特点。使学生对练习感兴趣，能在40分钟课中始终保持积极兴奋的状态，集中注意、积极思维、有效练习。
另外复习中要允许学生质疑问难
在复习教学中，教师只是学生的组织者、指导者、促进者；要保证学生有充裕的活动时间与思维空间；给学生提问题及质疑问难的时间与机会。使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考。引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，使学生成为真正的学习主体。教师不应当面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估。
三、拓展延伸。复习中要总结知识，揭示规律，获得新鲜见解。在复习中，通过总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题。在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。
同时复习中要加强变式、逆向和综合能力的训练。复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在选例与练习设计中
花桥小学 祝圭菊 复习课难上，这是所有数学教师的共识，如何上好整理复习课，这也是许多数学教师的盲点。对于我来说，整理复习课是一个比较模糊的概念，总认为可以上成练习课。但是自从学校布置了要写一篇关于《整理与复习》的论文后，我查阅了大量这方面的资料，才深深体会到整理复习课不能等同于练习课，整理复习课是检验教师把握教材的能力，是体现老师对所教学科知识归类整理的能力的一堂课。如果老师把整理复习课上成了练习课，只注重练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养，如果每节课如此反复地进行，学生练得多觉得累，老师讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪。从而对整理复习课感到厌烦。那么，如何开展好整理与复习课的教学，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的呢?在此谈一谈我对这方面教学的一些看法。 整理与复习课，其基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，是指重新学习。但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。 一、创设各种情境，激发学生兴趣。新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。因为复习课内容本来就缺乏新意，如果不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。根据一年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励。所以在复习计算题的时候，我们可以将题目蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。等到做题很熟练的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。赢得同学可以奖励红花、红旗等等。总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。 二、重视习题的设计，突出学生的个体差异 练习是整理与复习的重点，因此练习习题设计是复习整理课的灵魂，教师要在练习的设计上多下功夫：一是练习有坡度，以满足不同层次学生的需求；二是练习形式要多样，对不同的内容采用不同形式的练习，习题应突出知识的综合性、灵活性、发展性、实践性和创新性。 三、关注方法，促进学生的可持续发展。 教给学生知识并不是最重要的，重要的是让学生领悟学习的方法，具备自主学习的能力。因此，在整理中，教者不仅要关注对知识的梳理，而且要注重对本单元所用学习方法的整理归纳，发展学生的数学思维能力，引导学生掌握良好的学习方法及迁移类推能力，提高学生学习能力，为学生的后续学习打下坚实基础。 四、联系实际，提升学生的理解运用能力。 整理复习课的练习设计应区别于并高于新授课，不能停留于新授内容的简单重复，要充分体现实践性、综合性、开放性、延伸性，让学生得到新的、更深层次的发展。因此要密切联系生活实际设计练习，巧妙创设问题情境，有效整合单元的主要教学内容，让学生在现实具体的情境中用数学，在活泼愉快的氛围中达到放飞学生思维的目的，同时也培养学生运用知识解决问题的意识与能力，最大限度地促进学生的主动发展。
如何开展小学数学整理与复习课的教学
答：例如:在《年月日》复习课中,教师展示完学生的整理作品后,出现了一座“数学王国”,打开大门,蹦跳出许多数字,这些数字排成一列:100、4、31、29、90、182、365……只有说出这些数字的含义,才能进入王国继续学习。课上,学生们能够异口同声地说出好几个数字的含义,如:一世纪是100年;大月有31天;平年上半年有90天...
如何上好小学数学复习课
答：教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构建和完善认知结构,极大地提高学生的整体素质。在复习《平面图形的面积和周长》时,在自己课前整理的基础上,学生们通过小组合作交流,很多组都能够整理出下面的网络图。很好地再现了面积的公式推导中各个平面图形的关系。复习课为我们提供了...
如何上好小学数学单元复习课
答：教师在复习之前应先对学生实际掌握本单元知识的情况,做一个切实的估计,可以根据平常的教学情况来了解,也可以翻翻学生这一单元的家庭作业本或者学生平常积累的错题本,如果情况不甚明了,可以进行一次覆盖面较全,层次分明的检测,将结果进行整理分析,初步了解本单元的复习内容,学生掌握得如何,哪些概念比较模糊,哪些解题...
如何上好小学六年级数学复习课
答：复习课是帮助学生把学过的知识进行归类地整理和加深，形成系统地认知结构，使学生获得系统提高的一种课型。通过复习冲刺，让小学六年所学知识横成片，纵成线成一张知识网密布在学生的头脑中。能够得心应手的从这棵知识树上找到所需知识进行应用。人教版六年级下册的数学多半内容是综合复习，复习成了六...
小学六年级数学总复习资料大全小学六年级数学总复习资料大全
答：2.小升初六年级数学数的认识复习题 3.六年级数学总复习练习题 4.2017人教版六年级数学期末分类复习题 5.六年级数学复习训练题 6.六年级数学空间与图形复习题 7.六年级数学期末考试复习试题 8.北师大版六年级数学毕业复习试卷 9.六年级数学下册常用知识复习整理 10.小学六年级数学总复习资料大全 抢首赞 已赞过 ...
如何做好小学数学期末总复习随笔
答：1、通过复习,有序地整理知识使之系统化。字串5小学数学知识本身有其系统性,因此,复习时教师要引导学生对知识作纵横向的归类整理,找出知识之间的内在联系,将孤立与分散的知识点串成线,连成片,结成网。 字串42、针对教学的重点和学习的难点,有效地组织学生进行复习字串5在复习课上,教师既要抓住知识的重点,引导学生...
小学六年级数学总复习的方法有哪些?
答：怎样做好小学数学六年级总复习小学数学第十二册教材除了继续完成小学数学中比例知识、常见的立体图形、统计初步知识外,还要把小学所学数学的主要内容加以系统的整理和复习,巩固所学的数学知识,能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题. 小学数学十二册知识点精析 如下: 在比例知识的学习中,大家能理解比例的意...
如何进行整理与复习教学 小学数学
答：复习是知识巩固的过程，是知识系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它是小学数学教学过程中的重要环节。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”。这句话，充分说明了复习的重要性。复习课也是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有...
如何高效的上好低年级小学数学复习课
答：二、复习内容要有系统性、针对性、开放性大量的、机械重复的操练很可能使学生产生数学思维上的“熟能生笨”和情感上的“熟能生厌”，因此，复习时，要进行系统的复习和整理，复习的内容要有针对性、开放性。例如，我把期末复习的内容大体分为三大块：一是一些基础知识，二是口算、估算、笔算；三是...
如何上好小学数学复习课
答：冯氏祠中心小学宁胜兵 小学数学复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强。我们都知道复习课怎么上，可是上出来的效果却总不尽人意，究其原因就在于我们没有很好地关注以下四方面的有效实施。教师要组织好学生复习，必须依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为...
