如何让学生主动地阅读 如何激励学生主动地进行学习

一、从激发学生的阅读兴趣出发，让孩子喜欢阅读 常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能有学习的快乐，有了兴趣，学生才会自觉地地去学习，去探索。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。 1、向学生推荐阅读的素材，激发阅读的兴趣。“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”因此，教师要向学生推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物。如低年级学生喜欢的卡通类读物，中高年级学生喜欢的故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等，让学生在书中找到生活的乐趣，产生读书的兴趣。 2、创设生动的情景和丰富的形式，激发阅读的兴趣。教学中，教师可根据教材和学生实际，创设各种情景和形式，如精心设计导语，可以赢得“开门红”的效果。如教学《松鼠和松果》一课时，可以先出示图片：松鼠、松果，然后问：“你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？”学生的思维会一下子被调动起来，都想说说自己的想法。这时，教者话锋一转：还是先读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。好胜好奇的孩子们被这一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。 3、有效利用各类评价，激发阅读兴趣。一是开展故事汇报活动，让学生把课外阅读到的故事，在班上讲述，开展评比活动，激发学生多读课外书，展示自己的欲望和兴趣；二是利用语文课堂开展多种形式的朗读评价，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评等，通过评价，让学生感受到好的阅读就是给人以艺术享受，从而产生把书读好的欲望。 二、有意识地培养学生的阅读习惯，使学生喜欢阅读 当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。就要有意识地培养学生良好的阅读习惯。 1、培养学生自觉读书的习惯。培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。这种习惯的培养必须做到以下几点：一是要有明确的要求，一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待，如要求学生做到每天早晨、中午、睡前的时间挤出一点时间读书，每次读一点,每天读一些,习惯也就成自然了；二是要考虑阅读材料尽可能是学生喜欢的；三是要求家长配合，共同完成。 2、培养读书动笔的习惯。常言说的好：“不动笔墨不读书”这句话充分说明了读书动笔的重要性。读书动笔的要求包括“圈、点、勾、画、写”等。阅读时边思考边动笔，在书中勾画、圈点，有助于帮助抓住重点，深入理解；通过在文中批注或摘录文中的好词佳句，可以帮助学生积累，丰富学生的思想；对语文功底比较好的学生，还应当要求及时记下心得体会，写简短的读书笔记。3、培养边读书边思考的习惯。阅读是一项复杂的心智活动过程，边读边思考，能让自己在阅读中处于主动的地位，读得自觉，读得深入，读出自己的心得和体会，阅读的收获就会更好。在阅读教学中，教师要把这种习惯作为学生的一种素养来培养，如教学《草船借箭》，要解决“周瑜为什么说诸葛亮神机妙算，我真不如他？”这一问题，要求学生在读书时勾划出能说明诸葛亮神机妙算的语句或语段，学生带着这个问题读书，找出了以下内容：诸葛亮知道第三天有大雾（知天气）；返回时顺风顺水（知地理）；知道周瑜心胸狭隘，妒贤嫉能，曹操谨慎多疑，鲁肃忠厚守信（晓人心）；诸葛亮具备了这些优势，对完成十万支箭的任务成竹在胸（会计谋）。找出了这些内容，对理解“诸葛亮神机妙算”也就找到了答案。 4、培养使用具书阅读的习惯。培养学生读书时使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题，愚困难不依赖别人的习惯，有的学生读书时遇到不认识的字、不理解的词语或者句子，要么会问老师或其他人，要么置之不理，长期这样，学生阅读的质量和收获就大打折扣，以至于同一个字、同一个词，学生见过几次也不知其音不明其意。因此，语文教师要从小学一年级开始着手培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生在学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，语文教师适当的加以指导，多创造机会让学生感受带工具书阅读的好处。这种习惯一旦养成并利用手中的工具书解决阅读中的困难，会增强学生的成就感，会利用工具书是一件惬意的事！ 5、培养良好的阅读卫生习惯。良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。教师要把对学生的阅读卫生习惯作为一种规范，并落实在阅读课堂和课外阅读中，这些阅读卫生习惯包括：阅读时要有正确的坐姿，不趴在桌子上看书，不躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；默读不出声，朗读要声情并茂；不要养成边读书边做小动作，边读书边摆弄小玩意儿、吃零食、东张西望等陋习。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。 总之，在新课程小学语文阅读教学中，教师要针对小学生的年龄特征，有意识，有目的地逐步培养，要做到持之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴趣，最终让学生喜欢阅

如何让学生积极主动地学习~

对于如何激励学生主动地进行学习这个问题，我总结了以下3点，希望可以帮助到大家。
1、直观形象，变静为动。小学生学习特点是通过观察、感知、操作、思维等心理活动形成认知的规律都是有他们的心理特点所决定的。要使学生在学习比较抽象的概念形象化，对抽象的知识感兴趣，就要把静态的概念动态化，以激发学生的求知欲和学习兴趣。

2、 启发思考，发现规律。只有对解决问题进行紧张思考的人，才发现问题与规律。在教学中，教师要注意启发学生，引导学生将思维引向深入，从中感到兴趣，调动学习主动性。
3、 巧设练习，形式多样。注意力不稳定，对事物集中一段时间就开始分散，就不感兴趣，容易多变，这是小学生的又一特征。因此，教学中应运用多种变换的教学手段促使学生兴趣的发展，特别是一堂课的练习，切忌单调和机械的重复，否则不利于激发学生的学习兴趣。也可以报名叫叫学院的阅读课程，从帮助孩子培养阅读兴趣开始，让孩子在综合素养上也同步提高。

如何培养学生课外阅读的兴趣
答：定期举办个人读书成果展，让学生将自己近期的'读书成果以手抄报、读书卡或书签制作等形式进行展示，从中选优。由于竞赛活动具有趣味性和挑战性，为了取得胜利，学生会做好充分的准备，必然刺激他们要去多读书。对课外阅读取得一定成绩的学生，要及时地给予精神鼓励或物质奖励，有利于提高学生课外阅读的信心与...

怎样才能更好地引导学生阅读呢?
答：还要注意窗明几净、书架整齐、盆景摆放，让学生在赏心悦目的愉悦心情中阅读，在书籍的滋养中得到知识，获得美的熏陶。学生在图书馆里阅读，不是简单的学生阅读的活动，更是一种双向交流。这种交流不是阅读交流，而是一种服务与享受服务的交流，因此，图书馆工作人员，要积极主动地与学生交流，向学生介绍有...

怎样才能培养学生的阅读兴趣
答：”因此，教会学生读书，使其自觉地读课文、仔细地揣摩文章所表达的感情、细细体味文章所蕴含的道理，这无疑是交给学生一把打开知识宝库的金钥匙。二、课外阅读兴趣的培养 1.激发学生在课外主动找读物看的兴趣 学生多看课外书，既提高了阅读能力，有增加了他们的科学知识。如有位教师教了《蜘蛛的网...

怎么才能激发一个学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们爱上读书...
答：学习对于学生来说是非常重要的，但是有一些学生会认为学习非常的难，他们无法专心致志的在学校里安心学习。其实在上学期间大多数孩子心里都会有一些叛逆心理的，即使周围人苦口婆心的劝他们好好学习，但是他们内心总是有自己的想法，父母和老师逼迫的越紧，他们就会越叛逆，不会好好学习。而读书也能够让...

教师如何指导学生进行课外阅读
答：兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。创设阅读环境。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如《读者》《青年文摘》等。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的...

如何有效进行阅读教学,提高学生阅读素养
答：在日常的阅读活动中,我会主动转变角色,真心地把学生当作平等的朋友,认真地聆听他们的发言,耐心地引导他们求疑问难;有时我会要转变为一位“导游”,引导学生去领略祖国秀丽风光,了解各地风土人情;有时我会转变为一位“参谋者”,在学生迷失方向时,为他们指点迷津,使他们走出误区;有时我会转变为一位“主持人”,...

激发学生的朗读兴趣
答：要想让学生把课文读正确、流利、有感情,也需要使他们对朗读产生兴趣,去主动学习,把朗读当成一件乐事。‍教师尽职尽责做为教师就应该尽职尽责,要在知识和学习间架起兴趣的桥梁。低年级阅读教学在低年级阅读教学中,教师如何成功地激发学生的朗读兴趣,也是培养他们学习能力,提高学习质量,为语文学习打好基础...

如何培养学生独立阅读能力
答：营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊敬和期待中起强烈的求知欲，从而促使学生积极地学习，主动地去探索。在阅读教学中，师生应该是处于一个平等的地位进行读书、讨论、探究、争论的。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相...

如何培养学生的阅读习惯,让学生爱上阅读并主动阅读?
答：如果我们想让孩子爱上阅读并且主动阅读，那我们就要给孩子首先创造一个良好的阅读环境。我们可以在家里面给他准备一个图书角，哪怕是一个小小的书架，在书架上面放上孩子喜欢的书籍。那孩子就会觉得这是自己的一亩三分地，渐渐地，他会喜欢上这个地方，因为在那里他可以找到自己的乐趣。其次，家长以身作则...

如何培养学生进行自主阅读
答：阅读教学是以指导学生阅读课文为内容,一种以培养学生阅读能力和习惯为目的的教学活动,是在老师启发引导下的学生积极、主动地创造性的学习过程,阅读教学是学生、教师、文字三者之间对话的过程。因此,课堂教学中,教师必须优化课堂教学结构,为学生创设主动阅读的时间与空间,重视每个学生的独特感受和体验,把阅读的主动权交给...