摘要：本文通过理论的阐述和实例告诉我们，激发和保护小学生对一切事物的“敏感”，并不断激发其探索活动的兴趣，才能最好地培养小学生的创造力。关键词：小学生 兴趣 创造力 活动前言：伟大的人民教育家陶行知认为科学教育是关系到国家强弱、盛衰的大事，小学生科学教育的意义也在于此。现在是一个科学的世界，这个世界是应该有一个科学的中国，它需要小孩去创造。现在的小学生将步入社会并成为社会的建设者，他们面临的将是迅猛发展的科学技术。小学生科学教育将越来越受人们的关注。一、教育内容的生活化和兴趣性是培养小学生创造力的前提。小学生科学教育是指“教师充分利用周围环境，或为小学生创造条件、提供物质材料，或选择适合小学生学习的课题以不同方法、不同程度指导小学生参与各种科学探索活动。”科学教育正是通过给小学生提供丰富的、适合他们进行探索的各种材料、环境与时间，与之互动。也就是让小学生通自身的操作活动来发现问题、解决问题，获得对世界的认识、态度、情感等，培养其完善的科学素质。根据小学生的特点和科学的特点。小学生的科学教育应该具有科学性、探索性、主动性。由于小学生的科学概念是通过自身的动手操作获得的，所以在科学教育过程中应该提供充分的让小学生能与各种材料相互作用的条件。二、操作材料的选择和投放是培养小学生创造力的保证。小学生的科学教育重在感官的充分运用与训练。只有让小学生不断地运用各种感官，动手又动脑。才能让小学生不断发现科学奥妙，激发其学科学的兴趣。我们如何让小学生真正产生对科学的兴趣，形成科学的态度，获得科学的方法和科学的精神呢？我们要鼓励孩子“发现”的好奇心和兴趣；帮助小学生获得一些事实性知识，让小学生多听、多看、多操作，让小学生口动、手动、眼动、脑动，与活动材料充分接触，通过亲身经历获得关于科学的概念、体验和技能。让小学生独立操作，去观察、去体验、去思考，成为活动的主体，注重启发小学生内在的积极性。这样，在直观刺激下，通过与多种物体的相互作用，从而产生极大的兴趣和愿望，并积极主动地参与到活动之中。教师要为小学生提供丰富的可操作性材料，根据目标，有目的的投放，并进行及时调整、更换。如在活动室一角，我们设立了科学区。在这里，我为孩子们提供了丰富的材料，这里是孩子们的观察力、思维力、想象力和创造力尽情发挥和发展的地方。孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、直别针、小石子、小纸片、塑料片、有机玻璃、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观察、摆弄，自己发现了很多有趣的现象。小电珠怎样才能亮起来呢？孩子们通过用电池、电线、小电珠及“手拉手灯泡亮”等科学材料的操作，终于明白了其中的道理。明白了什么材料能导电、什么材料不能导电，电池怎样放置，小电珠才能亮起来……还有那些形态各异的动物模型，孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活习性等及与人类的关系，动物与动物、动物与植物之间的关系等等以及人类怎样保护自己，怎样保护大自然，怎样保护我们赖以生存的环境。“自制望远镜”的活动，是通过小学生在玩望远镜的游戏中，产生了浓厚的兴趣，继而产生了自己制作望远镜的愿望，于是我由此引发了“自制望远镜”的活动。一次，一位小朋友在玩望远镜时发现望远镜两边的镜片不一样大，从两边望去，看到的东西的大小都有一定的变化。他对望远镜非常感兴趣，于是自言自语说：“我要是自己能做个望远镜那该多有趣呀。”小朋友对望远镜的兴趣影响到其他心灵，引起了其他小学生的制作兴趣，于是产生了“自制望远镜”的活动。为小学生提供了手工纸、皮筋、胶棒、浆糊、双面胶、透明胶、直别针、曲别针等各种制作材料，让小学生自己设想，自己选择材料动手制作。过程中我注意观察，及时发现问题及时引导他们自己想办法解决，或是讨论，共同想办法。小学生用了不同材料进行两个纸筒的连接，有的孩子在连接过程中发现自己做的纸筒一大一小，观察时的效果不一样，于是就又进行改进，制作完成后，小学生间有了交流，制作过程中，孩子能互相帮助，互相合作，共同努力完成任务。小学生通过整个制作活动，满足了自己的兴趣需要，体验了合作的快乐，成功的喜悦。使小学生在观察、提问、设想、动手操作、表达、交流的探索活动中，初步获得了一些探究能力。同时,孩子们的思维力、想象力及创造力也得到了尽情地发挥和发展。三、教育过程中教师的引导是培养小学生创造力的关键。谈及小学生的创造力,我国的创造教育先驱陶行知先生曾指出:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。对于孩子来说,创造力正孕育在新颖奇特的幻想中,而创造并不等于发明,只是意味着一种对任何事物都抱有的“敏感”,一种了解和接触新事物的“心向”。让小学生保持这种敏感和心向,就是培养创造力的一个最重要的。科学教育活动是培养幼儿创造力的良好天地。面对小学生的有创新意识的尝试,教师应该理解、宽容学生，给予继续探究的信心和机会。对于小学生活动中的顽皮、淘气、任性,教师应该通过“移情”理解小学生,看待其思维和行为。这样,他们能更好地发挥创造力。如在制作石膏小动物的过程中,小朋友一直在盯着小碗里的石膏的变化,直至石膏变硬,他没有把和好的石膏放在模具里。我问他为什么时,他说:“我就是想看一看石膏变硬的过程。”我没有批评他，又重新让他做了石膏小动物。四、教育组织方式的多样性和灵活性是培养小学生创造力的手段。教师为小学生提供丰富的科学活动内容,激发小学生的创造欲望、兴趣,培养小学生的创造能力。随着季节的变化，我们进行了“小小农庄”种植活动。有了这个活动设想后,首先，小学生从家里带来了各种豆类的种子和种植用的小盆、小碗、小盒子等等,然后我们就一同讨论怎样种植种子。我们从种植园地弄来了泥土，还找来了沙子、小石子,孩子们自由选择，把不同的种子亲手种植在不同的环境中。他们根据自己的意愿,每人有自己的种植方法。过程中,他们认真地种下了每一颗种子,同伴间还互相交流、互相帮助,产生问题后,我们及时进行了讨论,我及时地对个别幼儿给予引导帮助,使动手能力较差的幼儿得到了鼓励,增强了自信心,最终获得了成功,体验到了成功的喜悦。以后，我们又进行了观察记录活动，由于是孩子们自己种植的，所以他们都非常认真、细致地照顾好自己的小种子，给它们浇水，让它们晒太阳，同时还进行对比观察，做好记录。种植活动使幼儿的思维力、想象力、交往能力、创造力得到了发展。同时，也培养了幼小的爱心。小结：小学时期是个体最富有创造力的时期。作为科学教师，我们要不断改变陈旧的教育观念，树立新的教育理念，支持小学生的求异、探索，不断激发小学生的探索欲望，提高对科学活动的兴趣，不能扼杀小学生的创造性，教师的教育行为要有利于小学生创造力的培养。
现在有很多家长朋友就会关注，为什么我的孩子在写作业的时候经常走神，上课的时候不专心容易东张西望，那到底孩子为什么会表现出来注意力不好呢？
如何培养自己（小学生）的创造力~
未来的竞争将主要是人的创造力和创新精神的竞争，因此素质教育要求我们把培养学生的创新精神和创造能力放在突出的地位。怎样培养学生的创造力是当前素质教育的一个重要问题，如何培养学生的创造力，我想谈谈自己的一点做法。
一、从生活中培养学生的创造力
学生的创造能力并非一定要像成人那样能创造出社会上从未有过的新事物，而只要创造出自己从未见、听过或接触过的东西，当然不是模仿别人的东西。这样，即使他们创造出的东西他人已经创造出来了，而他却不知道别人有过，就可以视为创造了，这种能力就可视为创造能力了。作为教师应该从生活中善于发现学生的创造力。
二、从小处着眼，培养学生的创造力
学生的创造毕竟不同于成人的创造，他们不可能有轰轰烈烈的创造，但可以肯定有一些细心的甚至不引人注意的创造行为。作为教师要留心观察学生的行为，对他们一些不经意的创意、创新和创造，都应该有意识地对他们进行启发，有意识地加以强化，有意识地给予鼓励。让学生创造方面的星星之火燎原开来。
三、抓住时机，培养学生的创造力
爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化源泉。“可见，只有丰富学生的想象特别是创新想象，学生的创造力才能得到较好地发展。因此，在教学中，教师要抓住时机，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，珍惜他们的好奇心，丰富他们的想象。
四、在“问”中培养学生的创造力
在教学中，问有很多种，最主要的就是学生的“问”和老师的“问”两种。学生的“问”在教学中越来越少了，我们教师要提倡学生多问为什么，这样学生的好奇心和创造能力才能表现出来。只有敢疑敢问，才能使头脑这台机器更加灵活，才能创造出美好的事物。
培养孩子的创造性是教育的重要目的。我们教师应该鼓励学生的主动精神，帮助学生进行创造性活动，从生活乃至各个方面培养学生的创造能力。
关于如何培养孩子创造力,最走心的
答：如在日常生活中,有意识的培养幼儿的意志品质,培养幼儿的自制力,要求幼儿定时完成任务,使幼儿养成良好的学习习惯;鼓励幼儿有冒险精神,这里所说的冒险性是指,他敢于尝试对其结果毫无把握的新鲜事情,并从中体验乐趣,享受成功;培养幼儿对创造活动的兴趣和饱满的热情等。总之,培养幼儿的创造力是一个长期的、复杂的过程,...
如何帮助孩子培养无穷的想象力和创造力?
答：3、广泛的学习。多听多看多想，让学生的感官变得更加敏感，对创意点更好把握。4、多应用多练习。找到有关创意力的题目，多组织学生进行练习。5、体会乐趣激励自己。让学生不断发现创造的乐趣，才会有创造的动力。6、寓教于游戏。首先要让自己成为一个有想象力和创造力的人，在生活中把培养作为游戏。7...
如何培养孩子的创造性思维?
答：再创造也是培养孩子一个创新思维的一种方式。第三个，其实可以让孩子去学习思维导图，因为学习思维导图可以用更多的思考的方式，让孩子有更好的一个创造性思维，让他去明白如何去更好的去创造。如何去更好的去跟自己的思考相结合，我觉得这也是非常有关键的。总的来说的话，培养孩子的创新思维只是有...
如何在教学中培养小学生的创新能力20
答：”儿童思维开阔、想象力丰富。对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题要给予肯定和赞赏，在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。二、注重求异训练 鼓励标新立异 求异思维是创造力的中心，教师在引导学生进行科学探究的过程中，若能注意培养学生的求异思维能力...
该如何培养小学生创造力,其意义是什么?
答：创造成果独享。有成就感。
简述如何培养幼儿创造想象的能力
答：支持和培养孩子的创造力是有技巧的：何时引导，何时退出，哪些需要给予帮助构造，哪些需要给孩子空间，都需要保持一个平衡。无论是在家中还是在教室里，培养孩子创造力的核心问题是一致的。怎样提升孩子创造力从来不是关键，创造一个适合孩子创造力生根发芽的环境才是至关重要的。王小喵手工制作航天飞机 1...
如何培养孩子的创新思维?
答：除了链接两个事物，我们也要教给学生多交朋友，见多才能识广，识广才能有创造。（3）广泛学习法。多听多看多想，让学生的感官变得更加敏感，对创意点更好把握。（4）应用练习法。找到有关创意力的题目，多组织学生进行。创新思维的培养还和周边环境有很大关系，我们要想培养孩子的创新思维，首先要成为...
如何培养孩子的创造力读后感
答：家长与孩子在心灵的沟通，对教育孩子具有非常重要的意义。孩子与父母平等交流，不仅是互爱的体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力，每个做父母的，都希望自己的孩子是最优秀的，但其实，我们的孩子到头来大部分是因为他们本身不能优秀，而且被父母耽误了。因此要培养的优秀的孩子，...
如何培养小学生的数学创造性思维能力
答：创造性思维品质的培养，首先应当使学生融会贯通地学习知识，养成独立思考的习惯。在独立思考的基础上，还要启发学生积极思考，使学生多思善问。能够提出高质量的问题是创新的开始。数学教学中应当鼓励学生提出不同看法，并引导学生积极思考和自我鉴别。新的课程标准和教材为我们培养学生的创造性思维开辟了广阔...
