如何指导小学生诵读"经典诗文 如何结合具体内容开展小学经典诵读
可以是教师在黑板上画简笔画，可以用多媒体展示出来，也可以是学生自己动手，这样学生在背诵时，头脑中就有了画面作为依托，不但背得快，而且背起来也是言之有物。 从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
二、用故事中引导
古诗的语言简练，有的诗本身就是一则故事，如《石壕吏》写了石壕村的官吏夜里抓壮丁，连老妇人都不放过的故事。再如《七步诗》写的是曹操死后，曹丕做了皇帝， 对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法处死，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来。类似此类的诗还有《送元二使安西》《寻隐者不遇》等等，针对小学生都爱听故事的特点，在诵读前，先把故事讲给学生听，学生明白了诗的大意，背诵起来诗中的句子就不再是一个个孤立的字眼构成的了。
三、用歌唱中表现
诗词吟唱是中国古代儿童教育的重要内容之一。就艺术起源讲，诗、乐原本一体，或者说诗歌、舞、乐原本三位一体。《礼记·乐记》所谓“诗言其志也，歌咏其声也，舞动其容也”，《毛诗序》言“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足故不知手之舞之，足之蹈之也”，讲的都是“诗、乐原本一体”这个道理。
现在，好多儿童歌曲作曲家认识到古诗是儿歌的歌词资源，把古诗谱上曲调，便于儿童唱诵，我觉得，在教学中适当引入，对于减轻学生背诵古诗的负担是有效的，也实现了寓教于乐。像谷建芬老师谱曲的《咏鹅》、《春晓》、等曲调优美、活泼明快，而且曲调与诗的内容、意境吻合，学生唱诵古诗，还受到诗情、音乐的熏陶。因此这是不错的教学资源。在实际教学中我发现学生特别爱听流行歌曲，像周杰伦、林俊杰、王力宏、吴克群等等，问起崇拜的原因却是说不清，含糊其词。为了能与他们交流，教育更有针对性，业余时间我选了他们爱听的几首歌曲，发现还真值得研究与品味。周杰伦的作品中总是有着一种浓浓的古典情结，几乎每一张专辑都要有一首属于中国风的歌曲。比如《东风破》中旧地重游物是人非般的淡淡哀愁，《发如雪》中前尘后世轮回不息般的轻轻喟叹，《千里之外》的天各一方生死难忘的一生等待，《青花瓷》 里自顾自美丽的青瓷极品??配以古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，二胡悠悠??大量传统意象意境的融入，使歌曲听起来古朴而典雅，中国的古典情结是非常突出的。
即使是没有被谱成曲的古诗，也可以让学生和着诗的节奏，击掌而诵，这样学生把诗当作童谣，有时在课间游戏时，也听到他们的诵读声。
四、引用活动展示
学生背诵积累的多了，老师就要创建一定的平台让学生展示。平时我间隔一段时间就会举行一些“背诵比赛”“朗读擂台赛”等，让学生将自己的所学进行充分的展示，表现优秀的给予奖励。黑板报也是学生展现的舞台，学生将自己背诵古诗文的方法，对古诗文的所思所得都可以写下来，刊登在黑板报上供大家阅读欣赏。
五、家校配合，双方监督
学生的成长，要靠学校和家庭的共同教育。在经典诵读活动中，我取得了家长的大力支持，老师和家长密切配合，共同督促。特别是低年级时，学生刚开始接触少儿启蒙读物，既不识字，又不理解文中的内容，我要求有能力的家长每周抽出一定的时间，为孩子引读或陪读。在反复的诵读过程中，使孩子领悟诗文真谛，受到经典的熏陶。学生年龄大一些后，家长还要经常检查孩子的读书进度、阅读数量和读书笔记等，及时巩固孩子的读书成果。
六、师生共同学习共同成长
在平时的经典积累中，我既教孩子们诵读，自己也抽时间阅读经典古诗文，有时候跟学生们一起背诵，一起比赛。因为我的参与，孩子们的积极性更高了。阅读经典，增长了我的教育智慧，提高了我的文学鉴赏能力。只有自己多读多积累，才能更好地指导学生古诗文诵读活动广泛深入的开展。
阅读，断句，释义，背景故事，诗意，朗诵。
如何指导小学生诵读"经典诗文~
一、从绘画中拓展
可以是教师在黑板上画简笔画，可以用多媒体展示出来，也可以是学生自己动手，这样学生在背诵时，头脑中就有了画面作为依托，不但背得快，而且背起来也是言之有物。 从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
二、用故事中引导
古诗的语言简练，有的诗本身就是一则故事，如《石壕吏》写了石壕村的官吏夜里抓壮丁，连老妇人都不放过的故事。再如《七步诗》写的是曹操死后，曹丕做了皇帝， 对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法处死，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来。类似此类的诗还有《送元二使安西》《寻隐者不遇》等等，针对小学生都爱听故事的特点，在诵读前，先把故事讲给学生听，学生明白了诗的大意，背诵起来诗中的句子就不再是一个个孤立的字眼构成的了。
三、用歌唱中表现
诗词吟唱是中国古代儿童教育的重要内容之一。就艺术起源讲，诗、乐原本一体，或者说诗歌、舞、乐原本三位一体。《礼记·乐记》所谓“诗言其志也，歌咏其声也，舞动其容也”，《毛诗序》言“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足故不知手之舞之，足之蹈之也”，讲的都是“诗、乐原本一体”这个道理。
现在，好多儿童歌曲作曲家认识到古诗是儿歌的歌词资源，把古诗谱上曲调，便于儿童唱诵，我觉得，在教学中适当引入，对于减轻学生背诵古诗的负担是有效的，也实现了寓教于乐。像谷建芬老师谱曲的《咏鹅》、《春晓》、等曲调优美、活泼明快，而且曲调与诗的内容、意境吻合，学生唱诵古诗，还受到诗情、音乐的熏陶。因此这是不错的教学资源。在实际教学中我发现学生特别爱听流行歌曲，像周杰伦、林俊杰、王力宏、吴克群等等，问起崇拜的原因却是说不清，含糊其词。为了能与他们交流，教育更有针对性，业余时间我选了他们爱听的几首歌曲，发现还真值得研究与品味。周杰伦的作品中总是有着一种浓浓的古典情结，几乎每一张专辑都要有一首属于中国风的歌曲。比如《东风破》中旧地重游物是人非般的淡淡哀愁，《发如雪》中前尘后世轮回不息般的轻轻喟叹，《千里之外》的天各一方生死难忘的一生等待，《青花瓷》 里自顾自美丽的青瓷极品??配以古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，二胡悠悠??大量传统意象意境的融入，使歌曲听起来古朴而典雅，中国的古典情结是非常突出的。
即使是没有被谱成曲的古诗，也可以让学生和着诗的节奏，击掌而诵，这样学生把诗当作童谣，有时在课间游戏时，也听到他们的诵读声。
四、引用活动展示
学生背诵积累的多了，老师就要创建一定的平台让学生展示。平时我间隔一段时间就会举行一些“背诵比赛”“朗读擂台赛”等，让学生将自己的所学进行充分的展示，表现优秀的给予奖励。黑板报也是学生展现的舞台，学生将自己背诵古诗文的方法，对古诗文的所思所得都可以写下来，刊登在黑板报上供大家阅读欣赏。
五、家校配合，双方监督
学生的成长，要靠学校和家庭的共同教育。在经典诵读活动中，我取得了家长的大力支持，老师和家长密切配合，共同督促。特别是低年级时，学生刚开始接触少儿启蒙读物，既不识字，又不理解文中的内容，我要求有能力的家长每周抽出一定的时间，为孩子引读或陪读。在反复的诵读过程中，使孩子领悟诗文真谛，受到经典的熏陶。学生年龄大一些后，家长还要经常检查孩子的读书进度、阅读数量和读书笔记等，及时巩固孩子的读书成果。
六、师生共同学习共同成长
在平时的经典积累中，我既教孩子们诵读，自己也抽时间阅读经典古诗文，有时候跟学生们一起背诵，一起比赛。因为我的参与，孩子们的积极性更高了。阅读经典，增长了我的教育智慧，提高了我的文学鉴赏能力。只有自己多读多积累，才能更好地指导学生古诗文诵读活动广泛深入的开展。
一、我们的思考：正确定位目标
我校是XXX实验小学，是全国知名的国际象棋示范学校，多年来，通过全体师生的共同努力，我校已形成了良好的校园文化氛围。如何深入地开展校园文化建设，使这所百年老校更具魅力？我们想到了经典诗文诵读，经典诗文是中华民族一颗璀璨的明珠，是人类文化的瑰宝，以经典诗文诵读活动为切入口，引导学生吟诵品析经典诗文，可以逐步丰厚校园中的人文底蕴色彩，提升学生的人文素养。因此，2006年11月，在x老师的关心下，我校正式成为中华经典诗文诵读实验学校。从此，学校的“经典诵读工程”有机地融入了新课改实践，走上了正常有序的轨道，学校兴起了经典诵读的热潮。
怎样大力推进经典诵读工程，我们首先考虑了这一活动的目标定位问题，如何使活动真正收到实效而不加重学生负担也是我们思考的重点之一。我们思考的层面有两点：
1、“有所知”，即属于了解的层面。
小学语文课程标准中有一条重要的目标：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。在数千年的历史进程中，中华文化长期走在世界的前列，领导着时代的潮流。而经典诗文就是我们古文化的重要组成部分。因此，通过经典诵读，引导学生初步了解经典，了解古文化的丰厚博大，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，快乐健康地成长。
2、“有所得”，即真正有所收获。
通过经典诵读工程，我们想努力在以下几个方面获得教学的效益。
（1）培养学生浓厚的兴趣，提高综合能力。经典诵读是结合各种寓教于乐的活动中开展的，有利于培养学生浓厚的兴趣。教师引导学生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极开展各种探究活动，学生的综合素质能在此过程中得到锻炼提高。
（2）拓宽知识面，促进知识的积累。语文学习是个不断积累、不断提高的过程。大量的古诗文经典诵读，可以拓宽学生的知识面，促进学生记忆能力、理解能力、表达能力的提高。
（3）促进学生人格的成长。学生人格的成长，是在一种陶冶、熏陶、耳濡目染和潜移默化中培养出来的，经典诗文往往都是美心美文嘉言懿行，及早让学生琅琅上口，濡染于心，是一种极见功效的人格熏陶教育。
二、我们的实践：扎实开展研究
（一）前提：切实有效的措施
作为经典文化诵读工程，要想深入的开展，如果没有切实的措施加以保障，那么这项工程是难以长期实施下去的，效果自然不言而喻。为了切实做好这项工作，我们学校采取以下措施：
1、建立组织机构
由校长室、教导处和骨干教师共同组成领导机构。校长室主要负责活动的总策划，教导处具体负责诵读内容的安排，指导活动的开展，骨干教师在教导处的指导下参与定期与不定期的抽查、检测活动。
2、保证诵读时间
为了强化对古诗文诵读的效果，我们每周从综合实践活动中抽出一节，作为诗文品读赏析课，尽量做到定时间、定地点、定教师、定内容，把经典诵读课真正纳入我校的课程管理。
3、确立品读内容
品读内容以经典唐诗为主，包括《唐诗三百首》、《小学生必背古诗词》、《中华诗文学习》、《小学对课》、歌谣、成语、谚语、名言、经典名著等。上个学期教导处确立了每个年级必备古诗词的目录，作为每周一诗诵读的依据，并且下发了每个年级经典名著的必读书目和推荐书目。
4、加强教师培训
在进行诗文诵读这项工程时，我们始终把教师的培训工作摆在首要位置。我们把教师培训工作纳入整个学校的工作计划以及语文教研组的工作计划。通过有计划、有步骤的培训对工作进行强化。只要有经典诗文诵读的活动，我们总是尽可能地安排更多的老师去参加，要求培训的老师回校后对学校老师进行“二轮培训”。去年暑假，我们学校的王筱雁老师参加了在上海建平实验学校举行的“经典诵读教学骨干教师培训班”；11月我们学校的xx等4位青年老师又参加了在浙江义乌举行的全国第二届中华经典诗文教学研讨会，其中xxx老师上的《西江月》在全国第二届经典诗文课堂教学大赛中获二等奖；今年暑假又有xxx等两位青年老师参加了经典诵读教学骨干教师培训班。她们聆听了专家的讲座，观摩了各地的经验，回来后，xxx、xx、xxx老师分别为全体老师做了《让经典诗文润泽孩子的生命》讲座和《青松》《两小儿辩日》等示范课，大家受益匪浅。每学期，我们都安排观摩活动，组织理论学习，我们还在我们学校的网站上开辟出一个专栏，供教师讨论，鼓励教师撰写研究文章。
5、添置设施设备
如何使经典诵读真正收到良好的教学效益？我们在教学设备上也进行了考虑。一是教材，从低年级到高年级，我们每个学生都配发了教材，尽量做到循序渐进，依次提升，螺旋形的发展。二是音像设施，我们配备了录音磁带、古诗文的VCD等，引导教师利用。
（二）深入：丰富多彩的活动
“经典诵读”是一项新教育实验，活动的意义和影响是深远的，我校十分重视开展这项活动，校长亲任组长，确立课题《诵读赏析经典唐诗 提升学生人文素养》，成立课题组，以“经典诵读工程”为载体，开展丰富多彩的活动，切实将经典诵读与提升学生人文素养结合起来进行广泛研究。具体开展的活动有：
（1）古诗音乐欣赏活动。学校选择不同的古诗文音乐精心制作了上下课铃声，每天中午也安排播放15分钟左右的古诗新唱音乐，每月更换一次，让学生始终浸润在经典诗文的熏陶中。同时，我们也充分利用新蕾电视台，让学生主持、播音，内容为经典诗文朗诵、赏析及诗人创作的趣闻等。
（2）开辟“诗文角”活动。为了营造浓厚的班级文化氛围，我们班班开辟了“诗文角”，开展每周一诗活动。诗文都由学生自己收集整理，并由学生轮流提供。每天早读课、放学前，都由班中的小骨干领着大家读一读、背一背，每天花的是几分钟的时间，但日常月久的积累，却可以让学生在品读欣赏经典诗文中获得益处。
（3）校本课程活动。由于学校确立了经典诵读的课题，现在，许多班级都把这一内容作为班级的校本课程内容，教师充分利用校本课程的时间带领学生阅读、欣赏、分析优秀经典诗文，促进学生理解经典诗文的主题、意境、思想感情、语言艺术、写作方法等，以达到训练学生语言，积淀学生情感的目的。
（4）亲子共读活动。借助家长的力量，我们动员家长为孩子课外朗诵经典诗文给予支持，让他们督促自己的孩子朗读、背诵经典唐诗，在家里营造浓厚的经典诗文的学习氛围。
（5）各种竞赛展示活动。
A召开“中华古诗文诵读”主题队会。每周班队会时，总会有几个班级不忘中华古诗文诵读，开展赛诗会、诗文擂台赛、古诗接龙等活动。
B举行“展示会”。上个学期，我们改变一成不变的家长会模式，向家长展示了经典诗文活动开展情况。这既是向家长汇报学习，也是展示才艺的机会。展示会内容丰富，形式多样，同学们用各种方式展示了自己经典诵读情况。
C学生竞赛。每个学期我们都要进行不同形式的经典诵读活动方面的竞赛。比如我们开展了庆六一经典诗文黑板报比赛、暑期经典诗文小报大赛、诗配画设计比赛等等，每个学期全辅导区学生参加的亲近母语比赛也是多年的惯例。
三、我们的成效与困惑
半年多的努力，我们的经典诗文诵读活动取得了一些成果。
——学生的背诗篇数得到了增加。
——学生的写作水平进一步提高。通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，有些学生在作文中恰到好处运用诗句、诗文，妙笔之处不胜枚举。
——学生的口头表达能力进一步增强。开展诗文诵读活动以来，学生不仅普通活水平得到很大的提高，表达思想和情感的能力也得到增强。
——学生的心理素质进一步优化。在经典诗文诵读活动中，涌现出了一批反应机敏、口齿伶俐的小节目主持人，一些原来性格忸怩的同学也变得开朗活泼起来。如我们学校的孟琳同学，获得了无锡市小学生小主持人大赛金奖。
当然，除了这些有形的成果，更重要的是学生的文化底蕴得到了丰厚。中华古诗文博大精深，尽管有的学生对所背的诗文不甚理解，但是这些名篇佳作牢牢刻在记忆深处，必将随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳，滋养学生的心灵，提高学生的人生质量和品位。
当然，我们现在面临的困惑也有好多，迫切希望解决的是：
1、古诗文指导的形式如何切实有效？课堂教学怎样指导，跟各个学科如何有效结合与渗透？这些目前还是研究的薄弱地带。
2、经典诵读活动怎样和目前繁重的课业负担巧妙结合，如何使课程真正收到实效而不加重学生负担。
的确，当古老的中国大踏步进入信息时代，孩子们在网络世界里纵横驰骋的时候，他们是否还需要诵读经典？当升学的压力越来越大，孩子们在沉重的课业负担下艰难喘息的时候，他们是否还能够诵读经典？当然，答案是肯定的。一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，对孩子们来说，都是他们生命健康成长不可或缺的要素。因此，我们老师需要有一种强烈的责任感和使命感，那就是不管社会怎样变迁，不管科技怎样进步，不管教育怎样改革，我们都必须让孩子们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据他们的心灵。我们有决心，也有信心在不加重学生负担的情况下，让学生的经典诵读有机地融入新课改实践，扎实有效地开展下去，为孩子们的一生发展打下厚实的文化基础.
老师如何给小学生进行语文朗读示范?
答：1.准备材料：首先，老师需要准备一篇适合小学生朗读的文章或诗歌。确保文章内容简单易懂，语言优美，富有感情。2.大声朗读：老师可以先自己大声朗读一遍，让小学生听到标准、清晰的语音语调。注意语速适中，不要过快也不要过慢。3.分解示范：老师可以将文章或诗歌分成若干段落，先示范每个段落的朗读。在示范...
孩子朗读技巧
答：读准字音。朗读要求孩子一律用普通话,读音要标准,吐字要清晰、圆润、字正腔圆。带感情朗读家长在指导的时候就要要求孩子带有感情的去朗读词语,把孩子的情感融入进去,这样才能在接下来对句子的朗读中投入更多的感情。划分句子读好句子。一些长句子对低年级的孩子还是有困难的。家长可以教孩子在遇到长句子的时候...
小学语文如何指导朗读的方法
答：一是从朗读方式上讲,要让学生能通过轻声朗读、放声朗读、诵读等方式训练学生对朗读技巧的感悟。二是从朗读方法上讲,要让学生在朗读中能够注意停顿,声音的轻重、速度和节奏、语调等技巧来领略朗读的妙处,提高朗读的水平。 在朗读教学中,教给学生一些技巧是必要的。对学生的朗读加以有效指导体现了一个出色教师应有的素...
小学语文课上,教师应该采用什么方式指定学生起来朗读课文,
答：1、创造文章中的场景。在教学过程中，借助多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等多种方式，让学生更加容易产生身临其境的感受。2、表演读。小学生天性活泼好动、喜欢模仿，对小动物的表情、动作和说话的语气都相当的感兴趣，有强烈的表演欲望。3、鼓励性阅读。教师评价学生的朗读时，要以鼓励为主，多发...
怎样有效指导朗读
答：有效指导朗读方法如下：一、创设情境，调动兴趣 朗读是一种语言艺术的再创作活动，是一种语言环境中的审美体验。我们让学生朗读之前可以创设情境，让学生入情入境去读，读出感情，读出兴趣。在教授统编本六年级下册第十一课《十六年前的回忆》时，文中描写李大钊言行的句子很能体现李大钊的人物品质。对越来...
朗读技巧指导
答：如何指导小学生朗读 谈谈我个人法: 朗读从小抓起,因为朗读是培养学生语感能力的重要手段,尤其是低年级学生正确的语感有助于小学生理解课文的内容,引起学习兴趣。 具体从下面几方面入手: 一、读准字音。低年级课文的特点是注音课文,这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料,教师要充分利用这一有利因素,对学生加强...
如何指导小学生诵读经典
答：1、培养学生的诵读兴趣 兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。2、采用多种诵读形式。3、听经典诵读，组织学生听读。4、范读。当学生读得不到位时，宜用范读指导。古诗词不是无情物，根据儿童年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，会增进对诗的理解，从而诗的...
如何进行有效的朗读指导
答：二、正确范读，技巧指导 关于朗读技巧，如重音、速度、语调等，对于小学生来说，是很不容易理解的。所以教师的范读很关键。学生的模仿能力是非常强的。教师读书时，抑扬顿挫，充满激情，学生耳濡目染，也会对自己的朗读有所要求。当然也可以充分利用课文录音，让学生听，而后读，效果也不错。同时，要让...
小学生指导朗读有哪些方法
答：一、范读指导法这18位老师基本都采用了这种方法。他们的朗读水平或雄浑有力,或婉转动听,极富感染力。如东营小学的朱艳凤老师在执教《平平搭积木》一文时就采用了这种方法。这是一篇一年级的课文,学生对问句的朗读还是难点,所以当出现问句:“平平,平平,这些房子都给谁住呢?”老师先让学生读,然后又通过范读指导全班...
如何上好小学语文中的朗读课
答：1.结合讲读过程进行朗读训练.如《穆老师的眼睛》的第一自然段：（1）指名读：这一节有几句话?主要讲了什么?（2）穆老师的眼睛是什么样子的?有何特点?（3）这一段怎么读才能读得好呢?（指导停顿和重音,并练习朗读.）这样指导,学生在理解句子内容和重点词语意思的过程中训练了朗读.2.通过挖掘语言...
