在课文中巜孔子和学生》中的"有教无类"指的是什么 孔子和学生中最能体现孔子有教无类的句子是什么？
有教无类的意思，一指不分贵贱贤愚，对各类人都可以进行教育。二可指人，原本是“有类”的，比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不孝，但通过教育，却可以消除这些差别。
出处：出自于《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”孔子说：“人人都教，没有高低贵贱的等级差别。”
孔子“有教无类”思想的理论基础是其“众生一体都有善性”的理论。子曰：性相近也，习相远也（人或生命先天具有的纯真本性，互相之间是接近的，而后天习染积久养成的习性，却互相之间差异甚大）。
“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的论断。
扩展资料：
相关典故（背景）：
西周时期，政府设国学和乡学两类。国学又分大学和小学两级，而乡学则多称为庠、序、校、塾等。西周前期，因战事频仍，学校教育以武事为主，而西周后期政权稳定，开始倾重文化教育。
当时大学学习以礼、乐、射、书为主，而小学则多学六艺基础知识。此时的教育依然以贵族教育为主，平民是很难进入官办学校学习的。
到了东周，战乱频仍，礼崩乐坏。周王失去了对全国的控制，全国范围内统一的制度开始崩解，诸侯开始为政一方。为了培养本国人才，诸侯纷纷设立自己的官学，称为“庠宫”。这时候教育对象不再局限于贵族，为了充实人才，一些有能力的平民也被官学吸收培养。
而以孔子为代表的儒家也在同一时期兴起，孔子本人非常认同扩大教育对象范围的做法，同时他还提出教育是教化民众，增强国家实力，维护统治稳定的重要手段，因此，他认为教育甚至不能仅仅局限在有潜力有培养价值的人，而应推广至所有国民。
所以，他本人积极推广私学，认为这样可以使任何愿意学习的人获得受教育的机会。
故而，孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育，因而也只有贵族子弟才有当官的资格。到了孔子的时代，社会的政治经济和文化教育都在下移，为私人办学提供了机会。
孔子正是抓住了这一机会，开始了其创办私学的职业生涯，希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏，以实现其政治思想。在教育对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”的思想。“有教无类”的意思是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。
孔子弟子三千来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分。孔子吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学，还欲居“九夷”施教，充分体现了孔子的教育主张。
孔子弟子有来自贵族阶层的，如南宫敬叔、司马牛、孟懿子；也有很多的是来自平民家庭，如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。
参考资料来源：
百度百科——有教无类
孔子的有教无类，表现在诸多方面。其一，学生无论贵贱，均可接受教育。其二，不论品行高低，均可进行教育。其三，不分地域国别，广泛招收弟子。
孔子提出的"有教无类"是什么意思?~
孔子提出的“有教无类”指的是分两种去解释，解释一：不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
解释二：“有教无类”是说，人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。这就叫“有教则无类，简称“有教无类”。
扩展资料有教无类”从根本上决定了儒家学说的本质。“有教无类”的涵义不是某些特定阶层、特定集团、特定群体的人可教，而是人人可教。人人可教即人人可学，人人可学即大众之学。
“有教无类”不是某部分人的问题，而是所有人的问题。孔子教导人的，不是如何挣大钱、发大财、当大官，而是人如何才称得上是人，怎样才能算作人，如何才能成为一个完全的人。孔子告诉我们做人比发财更根本、更基础、更富有根源性。要做人，就要修己。……孔子儒学的意义就在于将礼乐教化不分族类、不分老少向所有人敞开，实践“有教无类”。
孔子“有教无类”的信念，来源于他对人性的剖析。
他说“性相近也，习相远也”（《论语·阳货》），孔子认为人们的生性本来是相近的，只是由于习染和教育的不同，使人彼此间的差别悬远了。因此，教育和环境对人的作用远远超过遗传。他认为人们虽有良好的素质，但不能自发成才，必须经过学习与教育，才能有所提高，日进不已。
孔子对他的弟子子路的一段对话，深刻地阐明了这种观点。子路曾问：“学亦有益乎？”，“南山有竹，弗揉自直，斩而射之，通于犀革，又何学为乎？”孔子曰：“括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？”子路心悦诚服地说：“敬受教哉！”(刘向：《说苑·建本篇》)。
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孔子和学生这一篇课文中,哪位老师给你留下什么印象?
答：孔子温和，子路勇敢，赤谦虚，不知道了
孔子和学生作者是谁
答：孔子和学生作者：佚名。已经无法查到作者的名字了，在流传的过程中没有署名。《孔子和学生》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书四年级上册第一单元“师生”中的第二篇主体课文。讲述的是孔子善于发现学生特长和缺点并因材施教的故事。
孔子和学生的作者是谁?
答：孔子和学生作者：佚名。已经无法查到作者的名字了，在流传的过程中没有署名。《孔子和学生》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书四年级上册第一单元“师生”中的第二篇主体课文。讲述的是孔子善于发现学生特长和缺点并因材施教的故事。扩展材料：本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋...
孔子和学生。子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育的这是什么意思...
答：《孔子和学生》是一篇教育人的课文，子夏是孔子的学生。你说的他是谁，你问的问题好像却了点什么吧？
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答：6、结合课文《师恩难忘》,引导学生体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚情感,帮助学生树立尊重师长的思想,教师也更应明白自己对学生的责任,建立起符合系统工程思想的新型师生关系;结合《孔子和学生》一课的学习引导学生明白每个人都有优缺点,都需要不断地学习,要做到活到老学到老,思考到老,总结到老。主体...
沪教版小学四年级语文第一学期有哪些课文
答：第1单元 1 老师领进门 2 孔子和学生 3 父亲的叮嘱 4 餐桌上的大学 5 我的第二次生命 第2单元 6 留住今天的太阳 7 特别的作业 8 守信 9 病人 10 和我们一样享受春天 第3单元 11 手术台就是阵地 12 “走”完长征的婴儿 13 狼牙山五壮士 14 古文二则 15 带刺的朋友 第4单元 16 赵州桥...
