在课文中巜孔子和学生》中的"有教无类"指的是什么 孔子和学生中最能体现孔子有教无类的句子是什么?

作者&投稿:薄翰 (若有异议请与网页底部的电邮联系)

有教无类的意思,一指不分贵贱贤愚,对各类人都可以进行教育。二可指人,原本是“有类”的,比如有的智,有的愚;有的孝顺,有的不孝,但通过教育,却可以消除这些差别。

出处:出自于《论语·卫灵公》:子曰:“有教无类。”孔子说:“人人都教,没有高低贵贱的等级差别。”

孔子“有教无类”思想的理论基础是其“众生一体都有善性”的理论。子曰:性相近也,习相远也(人或生命先天具有的纯真本性,互相之间是接近的,而后天习染积久养成的习性,却互相之间差异甚大)。

“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性,而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识,孔子才作出了“有教无类”的论断。

扩展资料:

相关典故(背景):

西周时期,政府设国学和乡学两类。国学又分大学和小学两级,而乡学则多称为庠、序、校、塾等。西周前期,因战事频仍,学校教育以武事为主,而西周后期政权稳定,开始倾重文化教育。

当时大学学习以礼、乐、射、书为主,而小学则多学六艺基础知识。此时的教育依然以贵族教育为主,平民是很难进入官办学校学习的。

到了东周,战乱频仍,礼崩乐坏。周王失去了对全国的控制,全国范围内统一的制度开始崩解,诸侯开始为政一方。为了培养本国人才,诸侯纷纷设立自己的官学,称为“庠宫”。这时候教育对象不再局限于贵族,为了充实人才,一些有能力的平民也被官学吸收培养。

而以孔子为代表的儒家也在同一时期兴起,孔子本人非常认同扩大教育对象范围的做法,同时他还提出教育是教化民众,增强国家实力,维护统治稳定的重要手段,因此,他认为教育甚至不能仅仅局限在有潜力有培养价值的人,而应推广至所有国民。

所以,他本人积极推广私学,认为这样可以使任何愿意学习的人获得受教育的机会。

故而,孔子以前,“学在官府”,只有贵族子弟有权受教育,因而也只有贵族子弟才有当官的资格。到了孔子的时代,社会的政治经济和文化教育都在下移,为私人办学提供了机会。

孔子正是抓住了这一机会,开始了其创办私学的职业生涯,希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏,以实现其政治思想。在教育对象问题上,孔子明确提出了“有教无类”的思想。“有教无类”的意思是无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教。

孔子弟子三千来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度,这不仅打破了当时的国界,也打破了当时的夷夏之分。孔子吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学,还欲居“九夷”施教,充分体现了孔子的教育主张。

孔子弟子有来自贵族阶层的,如南宫敬叔、司马牛、孟懿子;也有很多的是来自平民家庭,如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。

参考资料来源:

百度百科——有教无类



孔子的有教无类,表现在诸多方面。其一,学生无论贵贱,均可接受教育。其二,不论品行高低,均可进行教育。其三,不分地域国别,广泛招收弟子。

孔子提出的"有教无类"是什么意思?~

孔子提出的“有教无类”指的是分两种去解释,解释一:不管什么人都可以受到教育,不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
解释二:“有教无类”是说,人,原本是“有类”的。比如有的智,有的愚;有的孝顺,有的不肖。但通过教育,却可以消除这些差别。这就叫“有教则无类,简称“有教无类”。

扩展资料有教无类”从根本上决定了儒家学说的本质。“有教无类”的涵义不是某些特定阶层、特定集团、特定群体的人可教,而是人人可教。人人可教即人人可学,人人可学即大众之学。
“有教无类”不是某部分人的问题,而是所有人的问题。孔子教导人的,不是如何挣大钱、发大财、当大官,而是人如何才称得上是人,怎样才能算作人,如何才能成为一个完全的人。孔子告诉我们做人比发财更根本、更基础、更富有根源性。要做人,就要修己。……孔子儒学的意义就在于将礼乐教化不分族类、不分老少向所有人敞开,实践“有教无类”。

孔子“有教无类”的信念,来源于他对人性的剖析。
他说“性相近也,习相远也”(《论语·阳货》),孔子认为人们的生性本来是相近的,只是由于习染和教育的不同,使人彼此间的差别悬远了。因此,教育和环境对人的作用远远超过遗传。他认为人们虽有良好的素质,但不能自发成才,必须经过学习与教育,才能有所提高,日进不已。
孔子对他的弟子子路的一段对话,深刻地阐明了这种观点。子路曾问:“学亦有益乎?”,“南山有竹,弗揉自直,斩而射之,通于犀革,又何学为乎?”孔子曰:“括而羽之,镞而砥砺之,其入不益深乎?”子路心悦诚服地说:“敬受教哉!”(刘向:《说苑·建本篇》)。

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答:《孔子和学生》教学反思《孔子和学生》这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重,从而使得学生明白了自己虽然各有优点,但都还要不断学习的道理。四年级的学生对于大教育家孔子了解得比较少,课前我布置让孩子们搜集有关孔子的资料和图片,课上结合师生手中...

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孔子和学生这一篇课文中,哪位老师给你留下什么印象?
答:孔子温和,子路勇敢,赤谦虚,不知道了

孔子和学生作者是谁
答:孔子和学生作者:佚名。已经无法查到作者的名字了,在流传的过程中没有署名。《孔子和学生》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书四年级上册第一单元“师生”中的第二篇主体课文。讲述的是孔子善于发现学生特长和缺点并因材施教的故事。

孔子和学生的作者是谁?
答:孔子和学生作者:佚名。已经无法查到作者的名字了,在流传的过程中没有署名。《孔子和学生》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书四年级上册第一单元“师生”中的第二篇主体课文。讲述的是孔子善于发现学生特长和缺点并因材施教的故事。扩展材料:本课一共四段,内容简短。第一段主要讲孔子是春秋...

孔子和学生。子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育的这是什么意思...
答:《孔子和学生》是一篇教育人的课文,子夏是孔子的学生。你说的他是谁,你问的问题好像却了点什么吧?

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答:6、结合课文《师恩难忘》,引导学生体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚情感,帮助学生树立尊重师长的思想,教师也更应明白自己对学生的责任,建立起符合系统工程思想的新型师生关系;结合《孔子和学生》一课的学习引导学生明白每个人都有优缺点,都需要不断地学习,要做到活到老学到老,思考到老,总结到老。主体...

沪教版小学四年级语文第一学期有哪些课文
答:第1单元 1 老师领进门 2 孔子和学生 3 父亲的叮嘱 4 餐桌上的大学 5 我的第二次生命 第2单元 6 留住今天的太阳 7 特别的作业 8 守信 9 病人 10 和我们一样享受春天 第3单元 11 手术台就是阵地 12 “走”完长征的婴儿 13 狼牙山五壮士 14 古文二则 15 带刺的朋友 第4单元 16 赵州桥...