我今年在江苏省上小学六年级，马上要升初中了，我的数学不太好，课本上的都会，就是比较难的题就不会，我 我是马上要上小学六年级的学生，我语文英语很好，数学不太好！最...
一、把课堂交给学生
过去教师总认为课堂上应该多讲，尽量把问题给学生讲清楚。实际上这样做效果并不佳，学生学习数学的热情不高，上课时表情冷漠，只会干瞅着或者发呆，甚至干脆不听。为改变这种现象，我在教学中注重一个“导”字，站在与学生同一个角度、水平，像跟同事讨论问题一样和学生一起分析问题，多让学生“想一想”、“做一做”、“试一试”。分析中的每一步都是提出问题，或者提出下一步该怎样做，然后主要由学生来解决问题。在教学活动中，教师要尽量少一点“你该怎样，不该怎样”，多一点“我们该怎样，为什么要这样，为什么知道是这样”，要设法引导学生去观察、去思考、去讨论、去实践、去探究，这样才能使课堂充满生机和活力，学生才能在学习过程中学得更多、更好。归结起来，突出的几点具体做法是：1.关注学生预习，淡化课堂笔记；2.以教师的无为造就学生的有为（不一定有问题老师就立即去排除，应先由学生自己解决）；3.练在讲之前，讲在关键处；4.“内部问题内部解决”（注重学生的相互讨论）。
二、以问题情境激发求知欲望
要将数学课程与学生所熟悉的情境联系起来，以情境中的问题激励学生积极探索知识，让学生在情境中认识、理解数学，主动地学习知识。中学数学教学的问题情境设置主要有：1.以趣味性材料来创设问题情境。例如在“平方根”教学中，引进关于古希腊毕达哥拉斯学派希伯斯发现无理数的故事来创设情境；在讲解方程和函数的应用时，从学生日常生活中的实例引入问题。2.运用变式重置问题情境。对于重要的问题、重点的知识，需要有一个反复认识的过程。教师可通过新问题情境的创设，使学生识别出新情境下的问题与曾学过的问题是同一模式，从而掌握问题的实质，达到理解和内化知识、提高解决问题能力的目的。3.开放设置问题情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教学“平行四边形”时的一个问题：在四边形ABCD中，已知AB＝CD，_____，试说明四边形ABCD是平行四边形。横线部分是被不小心碰倒了的墨水复盖了，你能把它补全并解答此题吗?
三、把知识的形成过程展现给学生
现在的中学数学教科书呈现在学生面前的是一副经过千锤百炼而“完美无缺”的，具有确切的概念、最少的公理、严谨的论证方法的“逻辑链”，而数学的基本概念和思想方法从形成、发展直至完善所走过的迂回曲折的道路都看不到，这就在一定程度上埋没了数学发现、数学创造、数学应用中的思维活动。如果教师在教学中照本宣科，原封不动地灌输给学生，无疑将不利于学生思维的发展和能力的提高。在教学中，教师应将凝结于教材中的科学活动过程展开，把演绎体系背后存在着的丰富内容挖掘出来，使学生掌握数学的本质。
如在数学概念教学中，要让学生认识引入概念的必要性，这可以结合数学史来谈。如讲有理数域扩充到实数域，再扩充到复数域，扩充的办法为什么是这样？这样做的合理性在什么地方？又是怎样想出来的？经历了哪些坎坷？对数学的发展起了什么作用？……引入概念时，应从实际例子出发，对感性材料进行分析，通过同化来学习概念，例如“一元二次方程”、“平行四边形”等概念的学习。最好把概念形成和概念同化结合起来，以达到既能了解形成概念背后的丰富事实，又能促进新概念和原认知结构中知识相联系的目的，使概念教学不仅解决“是什么”的问题，还要解决“是怎样想到”的问题，以及有了这个概念以后又是如何建立、发展理论的问题。
四、把真实的思维过程暴露给学生
现在的数学课堂教学往往缺少真实的思维活动过程，与学生的实际思维有一定的差距，即使学生似乎听得很明白，但是那种最原始的分析、探索研究能力并不能掌握。所以，教师应该将自己是怎样得出结果的，即开始是怎样想的、中间作什么样的处理、最后怎样得出结论的过程暴露给学生，不仅要按思考成熟的方法讲，还要把自己思考的心理活动坦率地告诉学生。问题分析的过程，即使开始是错的，其所包含的思维价值也不是简单的答案所能比的。
如在典型例题的讲解中，老师不能单讲这题有多少种解法、每种解法怎样做，而应该让学生明白怎么知道要这样做，使学生做到拿到一道题，自己不能马上想出怎样做的时候，冷静下来，从题目涉及的知识想到它属于哪个章节、在这个章节中属于哪个板块的哪个类型问题、这种类型中各种题型的解决方法有哪些，并从一般方法想到特殊方法、特殊条件的处理等等。学生一步一步地查找，进行对比、试探、估算、验证……这样学生的思维就激活了，学会了从不同的角度、不同的条件下分析问题、解决问题的方法。
总之，激活课堂就是要激活学生的思维，只有调动起学生学习的积极性，课堂教学才是有效的。
你的基础挺好，但需要拓展，课后多做一些课外的、稍难的练习题，多多巩固，应该不会很差。
我七年级了，小学数学不错，但到初中后稍一分神就考不好、题目不会做，最好卖一本作业先做后对答案改，初一下要好好学，老师说初一下最难
小学数学是基础，如果基础不是那么好的话只要努力学就一定能学好
应该不会。只要你认真学，你就会更好！加把劲！
我是一名六年级学生，今年就要升初中了，我数学不太好，那到了初一我该怎么学~
首先做到上课认真听讲，基础知识掌握牢固。
第二，在基础之上，多做题，多思考。
第三，勤问勤总结，备个错题本，时常记录，经常翻看。
嗯哼，我觉得你在小学的时候上课应该是没有认真听过的了
我是在5年纪的时候，最高分34分，数学
到后来遇到了我这辈子最重要的老师，在毕业考的时候，是以数学全年级第三的成绩毕业的
没有炫耀，只是想告诉你，上课好好听，作业认真做，最好在初中的时候，每天都去辅导站，（我初中小学都是走读的），作业一定要自己做的哦，再给老师改，不会的问老师，肯定会成功的，加油，
孩子现在上六年级,马上就要小升初了,但是成绩不太理想,有什么办法补 ...
答：提高孩子成绩的方法1.让孩子搭建一本好题本 事实上，很多孩子在学习的过程中，缺乏知识的分类和总结来形成知识结构和系统。 一本适合孩子自建的好题本，就是让孩子对所学的知识进行分类总结。 一起收集好问题。 一方面，深化知识整理和收集，另一方面，缩小复习范围，聚焦重点。2.让孩子收错题本 如果...
我儿子今年上六年级,成绩特别差,马上面临升初中,该怎么办啊?有什么快...
答：我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
孩子今年12岁了,上六年级,因为孩子马上要升初中了开始厌学了怎么办...
答： 1. 给予孩子适当的鼓励和支持。 孩子有自己的个性，有自己的特点，每个人的发展应该是不一样的。 你不能只要求你的孩子在学业上表现出色。 当你发现孩子身上的亮点时，应该给予最大的鼓励和支持。 2，让孩子学会自我激励。 常常暗示孩子是最好的，他可以比别人做得...
儿子今年六年级了马上就要毕业考了,但是语文成绩不太好,还有剩几天,不...
答：6、对付新初一的新生素质测试，也就是小学期末考后初中的新生升学考，要关注名著之类的。作文一般都是短作文，也就是2、300字的小片段。大体都是关于你现在的心情或者升初中的感受之类的。这次考试一般都是初中老师出题，所以最好也在网上找几份练练。以上就是我六年级备考经验，这很多也都是老师考前说...
2022年江苏宿迁沭阳县开发区实验小学六年级小考在什么时候?
答：小学六年级一般来说6月25日考试，7月4日拿成绩单，之后就放假了，六年级6月30日还要去自己的初中考试，不过全国各地不一定一样，基本上相差不大。考试老师应该提醒学生考试前一晚检查好考试工具，除了笔以外，一些考试还要求学生带计算器、画图工具等。家长可以帮助孩子检查考试工具是否带齐全，学生在考...
孩子在外地上完小学六年级,可以直接转回户籍所在地上中学吗?
答：在外地上小学是不可以回本地上初中的,但可以根据当地外来儿童、少年就学的政策和划片招生方案升入相应的初中学校学习。初级中学是中学阶段的初级阶段。
孩子上小学六年级,学习成绩下滑严重,该怎么办?
答：要知道孩子成绩下滑严重肯定是有一定的原因，家长是需要了解清楚之后再去跟孩子沟通，而不是一上来什么都不清楚直接指责孩子。小学六年纪的孩子虽然还是处于小学阶段，但是马上就要步入初中了，小考的成绩足够好的情况下是可以选择一个好的初中，这对以后上好的高中是有帮助的，所以孩子在这个时候成绩下滑做...
我是六年级的小学生,我马上就要上初一了,我已经借来了初中书,应该怎样...
答：六、注意整理。 学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好。 评:学习效率的提高,很大程度上决定于学习之外的其他因素,这是因为人的体质、心境、状态等诸多...
江苏小学2022年2月28号上学吗
答：上学。2022年2月28日，小学四五六年级、初三年级、普通高中学校高三年级及中职学校高三年级返校，3月1日，幼儿园、小学一二三年级、初中和普通高中及中职学校非毕业年级返校报到。因此江苏小学2022年2月28号上学。
