童年时期有哪些特点？
第一个要说的就是“懦弱”咯！怕事，不敢张扬，觉得我是最小的，从不和谁攀比，比啥都比不上呀~被欺负就哭咯！还不敢告状，但每次有委屈也没告状就只能躲在妈妈身边，妈妈很快就识破了被欺负了，就会说哥哥姐姐，然后哥哥姐姐就会给我施加压力，但这些记忆都不深，只是有过这样的事情吧！所以有了第二个特质“不记仇”，不知道为什么，其实我并不记仇，我觉得那些好像都是正常的，没有要生气，为自己伸张什么，不确定是没有勇气还是什么，反正，叫我背书包就背书包咯！背书包不是什么特别难的事情，只是背完书包还要被凶说如果被妈妈骂都是我害的，为这样的理论而感到奇怪就是了！我不记得自己特别生过哥哥姐姐的气，只是觉得没有办法，或许有时比较没有爱跟他们玩而已，还记得小时候，羡慕独身子女，没有兄弟姐妹的，小的那个就不会被欺负，小时候也不会想到欺负这个词，就是觉得不会这样了吧！好像这样就是我的宿命！
第三个特质应该就是“喜欢独处”独处让我自在，让我不需要考虑别人的感受，让我自己的意愿呈现出来，以自己喜欢的方式。长大了也是这样，只要和人在一起，我就不自觉地以对方的感受为主，第一次恋爱的时候，完全没有自己，他想看什么电视就看什么电视，他决定吃什么就吃什么，问我的话就是都可以，确实也是不挑剔的，反正我啥都可以，为啥不吃他想吃的呢？其实直到现在，也还有这个特质，我能分的很清，如果和闺蜜看电影我就会选择生活片，如果和老公一起我就会选商业票房片，我自己就选我自己的艺术片，温情片。当然我知道都很好，和大家在一起就是陪伴为主，和自己在一起才是纯粹的看电影。所以不小心，我就看了很多类型的片，不也挺好的。有些片我自己是不可能会去看的，和他们在一起却会很乐意看并且感觉也不错。当然，即使我是去睡觉的，我也觉得是一顿好觉，经常我都会在电影最精彩的打斗部分开始进入深度睡眠！其实时间不长，但真的睡得特别好！ 所以我能协调的很好，对于和别人相处的时间和自己的时间上。如果和他人处久了我就会找机会自己处，和自己处久了就要找机会和别人处，互相补充不一样的能量！旅行也一样，和家人朋友一起旅行是陪伴是吃吃喝喝，独自旅行是体验是个人成长！
第四个是什么呢？儿时的？“喜欢观察”吧！我喜欢静静地观察别人或者风景或者一件事，我喜欢做公交，大巴或者火车，因为时间很长，看的东西很多，看路上的行人，不同的人不同的行囊，不同的着装，推测他们的去向以及生活中的样子……看风景，看山，看树木，在自然环境下四季是可以用眼睛看到的，它们都有着不同的样子，有时风景会让你心里飘荡着旋律，没有声音的乐曲！总知生活中有很多东西都可以观察，小朋友的眼睛，笑脸，它们的内心世界会让人会心一笑！当然有很多画面和事件是会一直在脑海中回放的，我喜欢那些让我印象深刻的片段，比如，有一次一位妈妈送小女孩去上幼儿园，妈妈匆匆的脚步也挡不住小女孩拾起小道上的一朵鸡蛋花，她为了保护那朵小花把它扔到了草地上它的树下，这样它就可以避开人们的脚步，安安静静地在树下枯萎了……你看，事实上连小女孩自己也不知道为什么要那么做，只是一个下意识的动作，她或者她的妈妈永远都不会留意到或者记住这件美好的小事情！多好！被我记住了！
第五个特质又是什么呢？感觉自己总在说一些显摆的炫耀的美事情，我在刻意地去找一些不太好的来说说，那就是“很爱哭”小时候，哥哥姐姐，甚至妈妈都说我爱哭，我自己还不信，觉得那不是我爱哭，而是事情让人只能哭。我难过的时候什么也做不了，只能哭，忍不住的哭，有时候哭得鼻涕堵住了鼻腔，喉咙也堵住了呼吸道，就是那样呼吸困难的地步，我都怕我自己一时就堵过去了。小时候哭的就多了，也经常一个人躲着哭，在围墙后，被窝里，门后面，床底下都哭过。长大了哭得厉害的是第一次感情失败，那个时长很久，哭的次数也多，哎！甭提了！再就是生孩子的时候，第一次生产啥经验也没有，又担心又害怕，也不知道医生搞什么鬼，一开始给我打了催产针，我开始宫缩了，第一次体会这种宫缩，我其实还好，痛都是可以忍受的，但后来生不出来，医生又给我打了一针，也不告诉我打的是什么，就说你如果想睡就睡一会，我果然睡过去了，当我醒来一个人在陌生的病房里，最主要的是，宫缩没了，我的肚子感觉是空的，我惊吓得以为出了什么事情，冲出病房看到一位护士就请求她帮我听一下胎心，她冷漠地给我测胎心，听到了胎心她有点粉刺地不削地说，有了吧，有了吧！这时我才放下心来，但我回到病房后，像卡通电影里的画面，眼泪是飚出来的。我回到家人身边，但没有人可以说服我，我无法隐忍的哭，主任也来了，大家都问我为什么要哭？我无法回答，理智告诉我不要再哭了，停下，停下！可是停不下！持续了很久！当然我真的不想周围有人，不需要对人们解释，连我自己也不知道为什么！事后我想我是被吓到了吧！眼泪是我最好的朋友，当我伤心的时候，它第一时间出来帮我排解，我也不觉得不好，我想哭我就会尽情地哭，哭得快不行了，身体就会发送无法呼吸啦，头痛之类的信号给我，我就要慢慢控制住了，尽情的悲伤完，缓一缓，我就开始计划问题该怎么解决了！觉得像是流程。哈哈！我爱哭，但我不逃避哭！
不小心又说了好多！真有意思！
根据我国现代心理学对个体发展的年龄阶段的划分，儿童期是指从6、7岁到11、12岁的年龄阶段，也就是小学阶段。这一年龄阶段的个体发展的主要特征包括以下几点：
（1）童年期儿童生理发展的主要特征
童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。童年期的儿童骨骼增长较快，但骨化尚未完成，因此，小学生的骨骼富于弹性，但不坚硬，易弯曲变形。尤其是脊椎的软骨成分丰富，骨盆骨化尚未完成。童年期儿童肌肉含水分相对较多，含蛋白质、脂肪、糖和无机盐较少，富有弹性，而肌力较弱，容易疲劳，但恢复快。大肌肉、上肢肌发育较早，小肌肉与下肢肌发育较迟。小学生心肌纤维较细，心脏功能较差。
（2）童年期儿童心理发展的主要特征
①观察。儿童的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。教师应引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。
②注意。儿童的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。其注意力容易分散，需要教师及时提示和提出要求。
③记忆。儿童年龄越小，识记具体的知识、事件、人物、对象、事实要比识记定义、解释、描写等好一些，并且记得巩固些。他们记忆的主要方式是形象记忆。对低年级儿童而言，直观形象记忆、逻辑记忆较为发展，因此，教学中要注意运用直观教学，并使记忆系统化。
④思维。儿童的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。其思维缺乏自觉性、灵活性，在概念获得方面尚有困难，因为概念的形成需要经过分析、综合、抽象、概括的过程。
⑤情感。儿童入学后，学校不断向儿童提出新的要求，从而情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面都发生了变化。但小学生的道德感是比较模糊的，常依靠教师的评价来衡量事物的好坏，而且小学生的理智感大多是和具体事物相联系的。
⑥自我意识。低年级儿童独立评价自己的能力相对较差，中年级开始逐步学会把自己的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。教师与父母对儿童活动的及时评价以及言行的潜移默化对儿童自我意识的形成有重大作用。
（3）童年期儿童的学习特征
①低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制度，使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一次认真的工作，学习能知道很多有价值的东西。
②学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言，努力学习的目的就是希望获得老师的表扬，所以，他们对老师怎样对待他，对他的学习有什么反应十分敏感。分数，带有教师的评价，所以，学生很快就了解到分数的作用，取得高分就成为小学生的学习动机。
③学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱，教师应善于利用这一点安排教学过程。低年级学生的学习习惯也还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。
④对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增长，儿童逐渐重视学习的结果。对学习内容的兴趣常常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。因此，教师需要对学生多鼓励，这对良好的学习态度的形成非常重要。
童年，应该是一个人最快乐的时候吧。年纪还那么小的我们，什么事情也不用管不用操心，只是每天吃饱喝足了，然后跟自己的小伙伴愉快地玩耍就可以了。小时候的我们，总是在想着快快长大。到真的长大了以后，才发现还是小的时候最好。小时候的我们，最是自由自在。不用每天早起晚睡的努力学习，也不用披星戴月的勤奋工作，更不用每天为儿女操心。我们名正言顺的偷懒、调皮、瞎闹腾，但是却不会有人会怪我们，谁让我们本就是那样的年纪呢。童年的时候我们不用像青少年的时候那样努力的学习。到了青少年，我们每天都要面对父母对成绩的期盼，还总要被父母拿着和别人家的孩子比较。尤其，到了有考试的时候，莫大的心理压力使得我们必须、不得不去努力。不然如果成绩很差的话，可能免不了要挨一顿男女混打。以后可能就会被逼着更加努力的学了，像什么辅导班阿报一大堆，几乎就不怎么会再有时间玩了。童年的时候我们也不用像成年时候那样勤奋工作。如果说青少年主要是是学习的压力的话，那么成年就是生活的压力。当我们毕业后进入社会，已经成年的我们再也没有理由给家里要钱。如果你不想当个啃老族被人所耻笑的话，那就必须得工作，然后自己有能力养活自己。解决了生活方面的压力，还有感情的问题等着你。在谈恋爱的过程中，难免不会受到伤害。到了一定的年纪之后，家里人的逼婚肯定也就开始了。结婚，也是个大问题。尤其对男生来说，想结婚要有车有房。结了婚之后，也要养家糊口。童年的我们也不用像老年一样行动不便却还要为儿女操心。其实，我一直都无法想像有一天，我也会成为一个满头白发的老太太，满脸都是皱纹，背也驼了，走路也不稳了，吃东西也嚼不动了，耳朵也不好使了，记忆力也下降了，还特别的容易生病。这是我最不愿意过的年龄段了。我实在是不能够接受变成那样的样子。尤其，当一个空巢老人就是更痛苦的事情了。自己辛辛苦苦拉扯大的孩子，却一个个的离自己远去，孤苦伶仃的，想想就觉得太可怜了。所以说，我觉得最好的还是童年了。没有任何的负担，也没有任何的压力，懵懵懂懂的，什么也不用做，每天也就是吃喝玩乐了。如果当我可以回到过去的话，那么我最想回到的就是童年了，因为那是我觉得最幸福的时候。
1、充满童趣。它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。比如，他始终记得父亲下葬时被活活埋入墓穴的一只小蛤蟆。2、在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。作品主要以儿童的视角观察描写生活，使“童年”丰富生动，充满童趣；另一方面，作家又间或以成人的视角评点生活，使笔下的文字含义更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。人物介绍：1、阿廖沙主人公的阿廖沙（“我”的名字）是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。在这方面，周围的人给他很大的影响。在他的一些朋友帮助下，阿廖沙了解到人间还存在着“真、善、美”，这些东西就在他身边。2、外公外公是阿廖沙十分讨厌的一个人对他无论是外貌描写还是内心世界的刻画，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。
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小学高年级有哪些特点?
答：一、心理特点： 1、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步...
桃的年龄时期是怎样划分的?各时期有何特点?
答：从有少量开花结果到有一定的经济产量为止，为生长和结果阶段。一般为3～5年。其特点是树冠、根系的离心生长最快，迅速向外扩展，接近或达到预定的营养面积；树体基本定型，结果枝逐年增加，产量逐步上升。此时的栽培技术措施为：加强土肥水管理，使树冠、根系迅速扩展，以尽早达到最大的营养面积；开始培养...
1920年时代的人有什么共同特点?
答：1920 年代是第一次世界大战后的时期，被称为“战后时期”。这个时代的人们有一些共同的特点，包括：对战争的反思：经历了第一次世界大战的人们对战争有着深刻的反思，许多人开始质疑传统的战争观念和道 德观念。对科技的追求：在1920 年代，人们对科技的追求达到了一个新的高度，包括汽车、飞机、收音机...
春秋战国时期的战争各有什么特点
答：1、春秋时期的战争特点 （1）春秋时期的战争是一种贵族式的战争，战争有很多贵族之间的礼仪，战争目的是要求对方屈服，而非以消灭对方、获取对方财富为主要目的。（2）春秋时期的战争很少灭亡敌方的国家，胜利一方更愿意扶植一个亲自己的力量上台执政。（3）春秋时期的军队规模不大，很少进行大规模的动员，...
宋元时期的时代特征是什么
答：一、时代特征：1、政治：由分裂到局部统一、再到全国统一，专制主义中央集权进一步加强 2、经济：经济重心南移完成，商品经济繁荣（打破市坊分区，夜市、瓦子、纸币出现）海外贸易发展 3、民族关系：民族融合加强；少数民族封建化进程加快，少数民族政权与汉族政权并立 4、文化：三大发展划时代发展 5、对外...
计算机发展经历了哪几个阶段?每个时代的特点是什么?
答：特点：体积大，功耗大，速度慢 第二个发展阶段：1956-1964年晶体管的计算机时代：操作系统。特点：采用晶体管作为逻辑开关元件； 使用磁芯作为主存储器（内存）， 辅储器（外存）采用磁盘和磁带；存储量增加，可靠性提高； 输出输入方式有了很大改进； 开始使用操作系统，有了各种高级语言。第三个发展...
清朝不同历史时期的什么特征
答：（1）第一个时期，1840年鸦片战争以前，贵华贱夷，闭关锁国，清朝与周边国家维持着长期的和平。当时清朝认为中国是优越和强大的，是世界的中心，四周的藩属邻国以至海外列国是落后野蛮的，应该向中国朝拜进贡。自中外通商以后，清统治者视来华的西人为非我族类的野蛮人，认为应严格加以防范。在这种意识...
东汉末年主要时代特征是什么
答：时代特征：这段时间内军阀割据，彼此混战。东汉末年，由于土地兼并越加尖锐，地主豪强拥有自己的私人武力，加上中央政府政治黑暗，皇权虚弱无力，对地方过度放权，因而造成群雄割据的局面。而这些割据势力又有著不同的兴起过程与发展脉络，反映出那个动乱时代的多元面向。一是由于朝政的腐败，主要表现为皇帝的...
