如何提高小学课堂表现力的方法 如何增强课堂的表现力
(2011-03-24 08:04:01)
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杂谈
1．什么是学生课堂表现力
学生课堂表现力是学生综合能力在课堂显性化的具体表现。我认为有两个方面，外显的和内隐的两种表现力。外显的具体表现为：学生的积极参与到教学活动中心理倾向并外化表现，以及选择不同表现方式参与教学活动（即表现方式的自我选择和调用）。即积极主动地参与或卷入教师教学过程并以一定方式表现出来。内在的表现力为，具有一定的意志力维持自己全程参与到课堂有效和自主学习过程。
2．提高学生课堂表现力的常规措施
2．1学生内驱力的改变学生在课堂上的表现力某种程度上取决于学生的内驱力。高中学生的内驱力不象小学初中学生，过分依赖于附属内驱力。高中学生除了伙伴的因素外，更多的是自我表现的需要和自我实现的需要。我们要激发学生自我实现的内驱力，促进学生自我实现。
2．2 依照加德纳德多元智能和双重编码技术促进学生参与。
霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。我们可以结合学生的智能特长，基于学生的特长激发学生表现出来。双重编码的实质是促进学生将课堂教学过程中所学内容以自己擅长的方式转化出来并表现出来。学生一旦完成主动地自我加工，其对所学内容的内化较被动学习存在质地明显区别。
2．3情境创设和问题或任务驱动
学习是情境化的会话交流，建构主义学习理论认为：学习是建立在一定情境前提下的自主建构。只有创设一定的情境，让学生从不同角度，结合自己的特点，学生才会产生内在的需求和表现的欲望。在激情的情况下，高效的表现出自己的才能。当情境转化成问题和任务驱动，学生在初次被动的任务驱动的前提下会转化成主动的问题提出和解决的内在需求。
2．4及时有效的过程性评价和伙伴相互评价的实施保证
现在学生课堂不愿意表现的因素很多。高中生中伙伴的评价对学生的表现欲望的激发起到决定性的作用。过程评价对学生大于结果性评价，它能及时有效的过程评价激发维持学生一定的表现心理状态，促进学生主动学习。
2．5策略性的指导和自主学习的达成
学生的课堂表现力的大小是建立在学生各种能力和知识基础上的。有效的学习策略指导帮助学生知识的掌握和内化成能力是非常关键的。譬如读书，中国传统的读书注重“三到”，心到、眼到和口到。现在学生的读书缺乏的是三到，形式化多于实质化的东西。如果指导学生读书时做到：对阅读对象（课本或阅读素材）审视和提炼，然后自我告知，则阅读和背诵做到心到和眼到。当知识内化后，表现只是一个形式化的过程了。
2．6质疑能力的培养
人在质疑的情况下表现成为一种需求和冲动，因此课堂表现力的最高状态时创造一种氛围，激发学生产生质疑，在不同学生的质疑碰撞中，智慧的火化维持学生的一种激情，激情维持学生产生表现的欲望。头脑风暴下的学习效率是高效的。
我们的课堂和目前的教学氛围是存在很多问题。对教师教学和学生的学习的单一评价使课堂教学缺乏了创造性的思考和实施，很多的负担使师生缺少了激情，老师缺少了闲暇和自由的思考，职业存在严重的倦怠。承担了心理压力的老师采取的保守教学模式在低效的运作。时间和效率的乘积是一个定值，而学生的时间也是一个定值。在时间和效率的博弈中教育的出路何在，教师的出路何在？课堂教学的出路何在？在目前的状况下，数量的追求掩盖了很多教育问题的存在。师生成为了磨盘周围、蒙上眼睛的永不停留的那个动物。
--------------转自新浪博客---荆溪钓客的BLOG
提高小学生语文课堂表现力的几点建议~
摘 要：课堂教学活动在提升教学成效中具有重要地位,只有牢牢抓住了课堂这一主阵地,才能够有效实现教学成效的快速提升。对于高中语文教学活动而言,教师要强化对课堂教学的研究与分析,重点分析学生在学习中的特点以及教学实际情况,以创新的姿态开展课堂教学活动,提升教学成效,为学生语文综合素养的提升奠定坚实基础。笔者多年从事高中语文教学活动,
针对一上台讲话就紧张的问题，我们在平时练习中可以多练习一些绕口令，台上一分钟，台下十年功。相声演员的腔调、吐字发音拿捏的都非常到位，是因为他们平常都会练习绕口令。一是锻炼我们的嘴皮子，二是锻炼我们的舌头的弹性和灵活性，三是锻炼面部肌肉的协调性。四是能够规范你的的吐字发音。从简单的“吃葡萄不吐葡萄皮儿”到“红鲤鱼与绿鲤鱼与驴”都可以练习。
如何在小学语文课堂教学中优化课堂教学,提升教学效率
答：教无定法,特别是小学语文课堂教学的方法是多种多样的,又是灵活的,只有从教材与学生的实际出发,选择最行之有效的教学方法,在教学中不断探索总结,才能优化小学语文课堂教学,提高教学效率。【关键词】课堂;教学;实效性 语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技...
教师如何提高自身课堂教学能力
答：平时还要不断提高自己的表达能力,包括讲演、板书板画、实验技能等。只有这样,才能把引入材料表现得更充分、更形象,使课堂教学生动活泼、引人入胜。二、教学语言语言是教师完成教学任务的主要信息媒介,是师生信息交流的主要手段和途径,因此无论是什么样的教学方法,教师的教学语言都是最基本的、必不可少的教学手段。
如何在小学美术课堂开发主观能动性
答：新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中,让学生生动、活泼、主动地发展,提高美术课堂教学的魅力呢?笔者认为,只有不断创新的美术教育,才能展现美术学科的独特魅力。给学生一片自由的想象空间,最大潜力地挖屈他们内心世界的艺术美...
高效课堂实施方案与策略
答：课堂里的学习时间一共只有45分钟,因此如何充分利用课堂时间,给学生高效的学习方式是非常重要的,下面是由我为大家整理的“高效课堂实施方案与策略”,仅供参考,欢迎大家阅读。 高效课堂实施方案与策略(一) 课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定学校办学品位的核心。以学生发展为本,全力打造高效课堂,...
如何提高小学语文课堂教学的有效性
答：作为小学语文教师,教学过程中一定要抓住小学语文教学的本质,将语文教学实实在在地落实到语言上,提高课堂教学效率。 1.落实语言,重点在落实语言的表现力。语言是文章的载体。所有文章的内容、主题、情感,都是难过语言进行表达的。落实语言,不单纯讲语言的优美,更重要的是落实语言的表现力。表现力越强,我们就能认为...
在小学数学教学中怎样构建高效课堂
答：新课程引领教学理念的更新,强调学生个性的发展,注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准,研究教材和学生,采取恰当的方法和策略,优化自己的教学,努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围,构建小学数学高效课堂。 一、创设有效的教学情境,激发学生数学学习的兴趣。 《数学课程标准》强调:“让...
小学数学如何提高教学质量方法
答：多媒体集声音、文字、图像和视频于一体,具有很强的表现力,大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时,鲜艳的色彩,可爱的形象,逼真的动感,迅捷的切换吸引了学生,集中了他们的注意力,大大提高了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的效果。 2提高小学数学课堂效益 认清课堂的主体 教师尝试过很多方法来提高...
小学语文课堂教学方法
答：用声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官,充分展示教学手段的多样性,充分调动多种感官,展开丰富的想像和联想,激发起浓厚的兴趣,获得对语文知识的整体感知,培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力,从而提高课堂教学效率。 小学语文课堂教学方法 一、教师自身要提高基本素质,更新教学...
打造小学英语高效课堂的经验分享
答：这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情境化。五、运用恰当的信息技术 信息技术具有交互性强、界面友好、反馈即时等特点，所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激，恰恰弥补了传统课堂...
如何做到优化小学英语课堂
答：教师要想教好学生一定是要先修养自身，为自己制定明确的目标来提高自身修养，比如，教师的口语水平差，势必影响学生的口语，所以教师培养出出色学生的前提是自身达到一定的修养，即强化自身的英语基本功是非常有必要的。2.丰富课堂活动以及课堂表现力 课堂表现力方面，教师应当多借鉴国外小学的教育，真实性是...
