什么对人的发展起决定性作用 在影响人身心发展的因素中,起决定性作用的
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。从教育的定义可以看出，教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。教育者愿意施教有若干因素，其一出于人的利己性。人是社会性的动物，每个人都希望得到他人有效的支持和帮助，要是可以支持和帮助自己的人的能力不足，那么获益也将有限。如果通过教育提高了可以帮助自己的人的能力，其获益既可扩大。其二出于人的利他性，希望他人通过接受教育而生活得更好。
社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。对教育的定义，各国学者认识不同。如美国的杜威说：“教育即生活。”英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。
人民群众实际上对发展起着决定性的作用，下面将会阐述一下。
人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。这是马克思主义最基本的观点之一。人民群众是一个历史范畴。从质上看，人民群众是指一切对社会历史发展起推动作用的人；从量上看，人民群众是指社会人口中的绝大多数。在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容，包含着不同的阶级、阶层和集团，但其中最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众。在当代中国，凡是拥护、参加和推动中国特色社会主义事业的人都属于人民群众的范畴。
在社会历史发展过程中，人民群众起着决定性的作用。人民群众是社会历史实践的主体，在创造历史中起决定性的作用。人民群众创造历史的作用是同社会基本矛盾运动推动社会前进的过程相一致的。在社会基本矛盾的解决过程中，人民群众是顺应生产力发展要求的社会力量，是具有变革旧的生产关系愿望的社会力量，是主张变革旧的社会制度和旧的思想观念的社会力量。人民群众的总体意愿和行动代表了历史发展的方向，人民群众的社会实践最终决定历史发展的结局。
第一，人民群众是社会物质财富的创造者。人类社会赖以存在和发展的基础是物质资料的生产方式。广大的劳动群众是物质资料生产活动的主体，创造了人们吃穿住行等必需的生活资料以及从事政治、科学、文化艺术等活动所必需的物质前提。包括知识分子在内的劳动群众在生产过程中不断积累和传播生产经验，不断改进和发明生产工具，促进了社会生产力的发展。随着生产过程的现代化和繁重体力劳动的逐渐减少，知识分子的脑力劳动在生产活动中将变得更为重要。在当代，科学技术在生产力发展中的地位愈来愈重要，知识分子在推动社会生产力进步、创造社会物质财富过程中所起的作用将更加突出。
第二，人民群众是社会精神财富的创造者。物质生产活动的主体是人民群众，精神生产活动的主体也是人民群众。人民群众通过物质生产实践为创造精神财富提供了必要的物质条件和设施。人民群众的生活、实践活动是一切精神财富、精神产品形成和发展的源泉。人民群众还直接参与了社会精神财富的创造，尤其是人民群众中的知识分子在精神生产过程和社会精神财富的创造中起到了非常重要的作用，他们中产生了不少伟大的科学家、思想家和艺术家。
第三，人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在创造社会财富的同时，也创造并改造着社会关系。生产关系的变革，社会制度的更替,最终取决于生产力的发展，但不会随着生产力的发展自发地实现和完成，而必须借助人民群众的力量。在特定的社会环境中，人民群众通过推动生产力的发展而不断要求改进生产关系。人民群众是社会革命的主力军，他们在社会形态更替的过程中发挥了巨大作用。“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”
第四，人民群众创造历史的活动受到一定社会历史条件的制约。经济条件对于人民群众创造历史的活动有着首要的、决定性的影响。一定历史阶段所达到的生产力水平是人民群众创造历史的物质基础和前提。在不同的生产关系或经济制度中，人民群众的经济地位、经济利益及其在生产过程中的作用是不同的。政治条件对人民群众创造历史的活动也具有直接的影响。在不同的政治制度下，人民群众的政治地位和享受到的政治权利不同，在政治以及其他领域中创造作用的发挥也不同。精神文化条件也是制约人民群众创造历史活动的重要因素。一定历史时期的人们总是自觉或不自觉地受着一定社会的思想文化传统和意识形态的影响。消极落后的文化意识会削弱人民群众创造历史的作用，而先进的科学文化和思想道德则对人民群众创造历史的活动具有积极的促进作用
学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值
学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属于该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。
此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。
学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻
学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。
而环境中其他方面的影响，往往是自发的、偶然的、片段的，是不能与学校教育相比拟的。
学校有专门负责教育工作的教师
学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的，教师受社会的委托来教育学生，他有责任来教育好学生，他对学生的思想、学业、身体等是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育的内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。
而环境中缺少这样的专职教育人员，一般地来说，不如学校这方面的条件好与教育效率高。
教育对人的发展的主导作用，在年轻一代的成长中表现得更为明显，年轻一代正是长知识、长身体的时期，他们的主要任务是学习，他们知识的获得和思想品德的形成，主要依赖于成人所给予他们的教育，不像成年人那样，知识的增长和思想品德的提高，除依靠所受的教育外，更多地依靠工作的实践、自学和自我修养。
因而，教育对年轻一代的发展所起的作用比对成年人的发展所起的作用更大一些。
当然，学校教育对个体发展特殊功能的发挥，不是没有条件的，他要求学校按照教育规律办事，并且积极协调各方面的影响。
性格对人的发展有着决定作用。
影响人发展的因素有很多，气质、性格、受教育程度、家庭因素、个人社交圈、主观能动性。
我觉得性格决定人怎样打好手里的牌，性格冲动做事莽撞，性格稳重做事三思而后行。
在现在的社会，一个人的人际关系好坏，对他今后的个人发展，可以说起着决定性的作用。因为，如今已经不是二三十年前，可以凭着一腔热血，单打独斗就能给自己打出一片天的时代了。现在是一个多元化的社会，人与人之间的关系变得越来越复杂，一腔孤勇不会让你成就事业，也许会让你四面楚歌，一败涂地。所以，为人处世，对于一个想有所作为的男人，的确很重要。#情感#
对人的身心发展起决定性影响作用的因素是？思想品德教育过程的基本因素包括教育者及其活动（ ）和（~
论述影响人的身心发展的主要因素及其作用
人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展。人的身体发展和心理发展是紧密相连的，身体发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着身体发展。影响人发展的因素很多，但概括起来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。
1，遗传在人的身心发展中的作用
遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响，遗传素质具有一定的可塑性。
2，环境在人的身心发展中的作用
环境是围绕在个体周围并对个体发展自发的发生影响的外部世界。人一生下来，就受着环境影响，在环境的影响下发展着。一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都与他的社会环境分不开，社会环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的身心发展起到一定的制约作用。但是，人们接受环境影响不是消极的，被动的，而是积极的能动的实践过程。人是在社会实践的过程中，接受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境中改造着自己。所以，人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。 3，教育在人的发展中的作用
教育是有目的有计划的影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。这是因为：教育是一种有目的的培养人的社会活动，规定着人的发展的社会方向；教育特别是学校教育给人的影响比较全面系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。 4，个人的主观能动性在人的发展中的作用
学生的个体主观能动性是其身心发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个体发展的各种可能性变成现实这一意义来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。
由于人的发展是个复杂多变的过程,因而有许多因素在起作用,但一般说主要是三个方面的因素⑴先天的遗传素质 ⑵后天的环境;即自然 ⑶教育;即社会因素.
⑴遗传素质是人的发展的必要物质前提:①遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性,没有这个前提人就无法得到发展 ②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段 ③遗传素质的生理性对人的发展有一定影响 ④遗传素质为人的身心发展提供了可能性.
⑵环境对人的发展有重要影响.①社会生产力的发展水平决定着人的发展程度的范围 ②社会关系影响着人的发展的方向的性质 ③社会需要也影响人的发展.
⑶教育在人的发展中起主导作用.①学校教育具有明确的目的性和方面性,是专门培养人的活动 ②学校教育还具有较强的计划性和系统性 ③学校教育还具有高度的组织性 ④控制,利用各种环境因素对人的自发影响.
总之,影响人的身心发展的基本因素与作用即有遗传后天环境的教育等.
举例说明影响儿童心理发展的因素有哪些
制约儿童心理发展的二大因素"遗传"和"环境"的论争一直是心理学一个古老的话题.回顾心理学史上一些著名流派对该问题的阐述,并把制约儿童心理发展的因素归结为遗传因素群、环境因素群和个体因素群,并动态地分析他们的作用,有利于我们掌握儿童心理发展的因素,也有利于儿童的心理发展.
儿童心理发展的影响因素有遗传、大脑损害等生物学因素，也有父母受教育程度、养育特征、家庭功能等社会心理学因素，二者相互作用共同决定个体心理的发展水平。众多研究表明儿童早期经验对其发展有重要影响，特别是儿童养育的质量或许是决定个体发展最重要的因素。因此，在婴幼儿早期开展旨在提高养育者敏感性、反应性、参与性的早期干预可以有效改善家庭养育环境，促进儿童智力、行为和情绪的发展。
影响当代青少年心理发展的因素及其教育上的启示
青少年指满13周岁但不满20周岁的(从生理、心智的发展角度上讲),也就是少年与青年相重合的阶段,处于儿童时期之后,成人之前。这一时期也是人由儿童走向成熟的过渡阶段。由于社会的发展和生活方式的变化，当代青少年生活学习的环境发生了巨大变化，青少年的成长和发展出现了一些新的特点，也面临一些新的挑战。特别是互联网对当前社会生活的广泛影响，体现在青少年的日常行为、学习方式、社会交往甚至价值观等方面都产生了不同于上一代人的重要变化。 一、当代青少年的心理发展特点 青少年正处于青春期，在校学生是青少年生理心理发育的关键阶段，也是行为问题发生的危险时期，此阶段他们自我意识增强，但认识结构、判断能力和行为方式都有待提高。他们思维活跃但不稳定，思维单纯，模仿性强，易冲动，辨别是非的能力较差，容易受各种因素的干扰。紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长、教师及学生自身的过高期望，常常会诱发学生的消极情绪，产生不良的心理现象。到小学中高年级之后，学生的思维逐渐变得活跃，思维的创造性、批判性、灵活性都得到很大的提高。再加上生理上性的成熟，引起青少年一系列既不同于儿童又不同于成人的变化和特点，包括身体、生理，社会生活和心理等各方面的过渡，其心理的发展受到以下几个方面的影响。 二、影响当代青少年心理发展的因素 1、家庭教育
家庭教育作为大教育系统的组成部分，是影响儿童青少年心理健康的重要因素。中小学生全面素质的发展和心理健康水平的提高，离不开家长的支持与配合。家庭环境不良主要是指心理环境上的问题。由于夫妻关系紧张而造成的恶劣的家庭气氛，常常会成为妨碍儿童青少年心理健康发展的最重要的原因之一。一些苏联心理学家详细研究了夫妇冲突给孩子心理健康带来的消极影响，孩子生长在充满
矛盾、父母的要求总不一致的环境之中，家庭气氛中缺少宁静、和平、幸福、安定„„一句话，缺少儿童青少年精神与心理健康发展所必须的一切条件；孩子行为的放纵与缺乏自制力日趋发展、孩子的适应能力逐渐降低、孩子道德习性上的瑕疵日益增多、孩子越来越不习惯于人们共同的道德规范、孩子往往会产生对自己双亲的反感，有时甚至对其中一方怀有怨恨。 2、学校教育
青少年由于缺乏自我调节能力，一旦遭遇心理困扰往往很难走出阴影，如果这时学校不及时给予足够的引导和关怀，不能在适当的时候给孩子“打心灵疫苗”，这种“情绪”就会加速滋生蔓延为“病症”。因此学校可以通过放专题片，开主题班会，政治课与语文课给学生正确的引导。俗话说教书育人，老师所树立的榜样是相当重要的。同时也可以搭建一个表扬平台，收集优秀同学的事迹，通过学校的广播站，校刊宣传出去，弘扬正气，树立典型。同时还应当减轻学生过重负担，防止学生过度疲劳与过度焦虑。改进教学方法，改变学习的单调枯燥、死记硬背；合理安排各科教学时间，文理科合理塔配，作业量合理，恰当安排一周最佳学习日与最佳课时。减少考试次数、改革考试方法、改变严厉、专制、斥责学生，以正面鼓励学生为主、减少批评、纠正那些错误的批评方法，因材施教，给学生创造成功的机会，减少挫折和失败，尽力减少学生的恐惧心理、激怒心理和抑郁心理等不良心理状态，开展丰富多彩的文娱体育活动，使学生生活充实、有趣。 3、社会环境
我国当前开放的社会环境为青少年呈现了一个多元的社会。开放与多元，在使得他们的视野更为开阔的同时，也让他们陷入了较难适应的境地之中。开放社会环境的双重作用要求全社会通过强化认知、加强管理、加强教育来关心青少年的成长，帮助青少年顺利的完成社会化的过程，培养他们的健康人格。
一方面，在开放的社会环境中，社会文化信息有助于青少年全面地认识和了解社会，正确地评价社会，学习到在社会生活中应该具备的社会文化规范；有助于激发个体的社会意识，明确自己的社会责任；有助于个体正确的评价自我，帮助个体找准自己在社会中的位置，不再盲目地乐观或绝望。开放、多元的社会能为个体提供更为优越的成长环境，能有效地促进个体的社会化发展，对个体一生的发展都将有积极的促进作用。
另一方面，计算机网络的发展为青少年提供了一个相对安全、不用面对压力的文化空间。在这种相对安全的文化空间里，社会被用高科技手段或多元的形式表现得唯美浪漫或黑暗恐怖。这种表现手法容易吸引逐渐将内心世界关闭起来的青少年，而沉迷于虚拟文化中的青少年会看不到真实的社会，失去对现实社会的感受力，失去积极参与社会生活的意识，缺乏应有的社会责任感，严重影响了他们的社会化进程，不利于健康人格的形成。
以上是影响青少年心理发展的三个主要的方面。从上面我们可以注意到教育对于青少年来说是非常之重要的。因此，青少年时期的孩子，已经逐渐形成独立的思
考能力，这时家长要放下架子与孩子平等相处。要允许孩子对学校、家庭和父母发表意见，学着去做孩子的“大朋友”，尊重孩子的小伙伴。在家里，要创造一个宽松、民主的家庭气氛，使孩子在家时感到精神愉快、心情舒畅。其次，学校老师应该形成平等的思想，与学生多交流与沟通，多倾听孩子们的心声，尊重和认同孩子们的选择和想法，改变旧式的老师高高在上的旧传统，建立平等的朋友关系，处理好师生关系。只有这样才能减弱孩子们反叛的性格，使之对自己充满信心，对生活和学习充满热情。
总之，青少年的健康成长并非一两个人的事，而是每一个人肩负的社会责任，尤其是在市场经济的今天。我们在发展经济的同时，也要关注青少年的健康成长，只有这样，我们下一代的健康成长才能成为可能，我们的社会才能不断进步，国家才能不断强大。让我们从身边做起，从每个社会的细胞家庭做起，为了孩子的明天更加美好，祖国的明天更加辉煌，而尽自己力所能及的一定责任吧！
谢谢。。。。。。。。。。。。。。。。
论述影响人的身心发展的主要因素及其作用
人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展。人的身体发展和心理发展是紧密相连的，身体发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着身体发展。影响人发展的因素很多，但概括起来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。
1，遗传在人的身心发展中的作用
遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响，遗传素质具有一定的可塑性。
2，环境在人的身心发展中的作用
环境是围绕在个体周围并对个体发展自发的发生影响的外部世界。人一生下来，就受着环境影响，在环境的影响下发展着。一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都与他的社会环境分不开，社会环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的身心发展起到一定的制约作用。但是，人们接受环境影响不是消极的，被动的，而是积极的能动的实践过程。人是在社会实践的过程中，接受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境中改造着自己。所以，人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。 3，教育在人的发展中的作用
教育是有目的有计划的影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。这是因为：教育是一种有目的的培养人的社会活动，规定着人的发展的社会方向；教育特别是学校教育给人的影响比较全面系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。 4，个人的主观能动性在人的发展中的作用
学生的个体主观能动性是其身心发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个体发展的各种可能性变成现实这一意义来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。
由于人的发展是个复杂多变的过程,因而有许多因素在起作用,但一般说主要是三个方面的因素⑴先天的遗传素质 ⑵后天的环境;即自然 ⑶教育;即社会因素.
⑴遗传素质是人的发展的必要物质前提:①遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性,没有这个前提人就无法得到发展 ②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段 ③遗传素质的生理性对人的发展有一定影响 ④遗传素质为人的身心发展提供了可能性.
⑵环境对人的发展有重要影响.①社会生产力的发展水平决定着人的发展程度的范围 ②社会关系影响着人的发展的方向的性质 ③社会需要也影响人的发展.
⑶教育在人的发展中起主导作用.①学校教育具有明确的目的性和方面性,是专门培养人的活动 ②学校教育还具有较强的计划性和系统性 ③学校教育还具有高度的组织性 ④控制,利用各种环境因素对人的自发影响.
对人的发展起着决定性作用的是( )。 A社会实践 B遗传 C教育 D成熟_百 ...
答：C[解析]学习在人的心理发展中起着决定性的作用，学习决定着人的社会性和个性的发展，这里的学习即为教育。
对人的发展起决定作用的是( )。
答：在人的发展中起决定作用的是个体的主观能动性，它是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动。其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选...
对人的发展取决定作用的是什么
答：在社会历史发展过程中，人民群众起着决定性的作用。人民群众是历史的主体，是历史的创造者。人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众是社会精神财富的创造者。人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在创造社会财富的同时，也创造并改造着社会关系。生产关系的变革，社会制度的更替，最终取决于生产力的发展...
什么对人的发展起决定性作用
答：教育对人的发展的主导作用，在年轻一代的成长中表现得更为明显，年轻一代正是长知识、长身体的时期，他们的主要任务是学习，他们知识的获得和思想品德的形成，主要依赖于成人所给予他们的教育，不像成年人那样，知识的增长和思想品德的提高，除依靠所受的教育外，更多地依靠工作的实践、自学和自我修养。...
什么在人的发展中起着决定性作用
答：教育对人的发展起决定性作用。教育在人的发展中起主导作用表现在以下三方面：(1)教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的老师 教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。从教育...
对人的发展起决定作用的因素是
答：在人的发展中起决定作用的是个体的主观能动性，它是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动，它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动...
对人的身心发展起决定性影响作用的因素是?思想品德教育过程的基本因素...
答：这四个方面的因素相互联系,交织在一起,共同作用于人的发展。 1,遗传在人的身心发展中的作用 遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性,遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征,遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响,遗传素质具有一定的可塑性。 2,环境在人的身心...
在影响人身心发展的因素中,起决定性作用的
答：1. 遗传因素对身心发展的作用 遗传因素为个体的身心发展提供了生理基础和潜在可能性。它影响着个体身心发展的年龄特征和差异性，同时也具有一定的可塑性。2. 环境因素对身心发展的作用 环境是影响个体发展的外部条件，包括自然和社会环境。环境为个体的发展提供了机遇和挑战，并在一定程度上制约着个体的发展...
在人的发展中起决定作用的是什么
答：1、地理环境影响民族文化。从人类总体历史发展来看，地理环境对于文明的形成及文化的传承都有关键性的作用。如黄河流域孕育了古老的中华文明，尼罗河流域孕育了古埃及文明。2、地理环境是社会存在与发展的必要条件。地理环境既是人类赖以生存的场所，又为人类提供生活资料和生产建设的资源。
什么对人的发展起决定作用
答：除了内在和外在因素，个人的发展还受到个人态度、努力程度和自我管理能力等因素的影响。个人的努力和积极性在发展中起着决定性的作用，决定了个人是否能够充分利用所拥有的能力和机会来实现自己的发展目标。需要指出的是，每个人的发展决定因素是多样的，不同个体之间可能存在差异。此外，发展是一个动态的过程...
