如何看待一些高中把学生按成绩好坏分班？ 一些高中把学生按成绩分班，分差班好班，这事你怎么看

我不想怎么看，我只想聊聊在快班和差班分别是一种什么样的体验。首先不是一些，是基本上，或者说绝大多数，唉，也不能说的太绝对，或许应该这样说“在我所知道的初高中，基本上都会有所谓的快班和平行班”。

对的，快班和平行班，必须在这里纠正一点，赤裸裸的好班和差班的说法是不存在的，正确是说法应该是快班、实验班、以特殊名词命名的班级（骚气一点直接就是叫清华班，北大班，含蓄一点的就是校友班之类的）、海外班和平行班。

好班和差班是一种没有得到官方认可的，但是又普遍被人认知的概念，学校是不会说有差班的，起码对外的统一说法是平行班。没有哪个学院敢明目张胆的说自己分了好坏班，敢这样说的学校简直是把头送给教育局砍。

该说的话说完了，接下来就说一说自己在快班和平行班还有“差班”经历过的那些时光和得到的一些感受吧。

【集体荣誉感是存在的】

在快班的日子真的很难受，可以清晰的感受到那份压力，每次考试成绩出来我们都会得到一份表格，班级总平均分，班级单科平均分，还有你的分数，你上次考试的分数，班主任老师的评价和建议，各科老师的评价和建议。真的，他们总是这样不压其烦的想要告诉你“时刻警惕着”。

唯一人性化的一点就是，虽然会找水准线之下的学生谈话，但总算是没在班级上说出那些人说谁，虽然成绩排名张贴在墙上，很赤裸裸。

【混子真的很有压力】

你混不下去的，大家都在学习你凭什么混？在这种环境下想要与众不同很做死的，除非你的成绩一骑绝尘，远在众人之上，以一人之力镇压诸天，不然你就老老实实的没有模样。

【你知道吗？一个教室里可以坐下的人数有限】

一个教室可以坐下的人数是有限的，但是想坐下来的人却是无限的，起码要比教室里面座位多很多。所以当你不合适坐在这个位置上的时候，这个位置就不属于你了。离开是耻辱的，起码我是这样认为的，所以不敢懈怠啊！怎么能就这样的离开？谁甘心？

【近墨者黑】

快班可以使强者更强，慢班则是弱者的天堂。其实从某种意义上来说慢班并不比快班差，因为并不是所有的家里有背景、有条件的学生都愿意顺从的进入所谓的快班，而且不得不承认的是，这些人虽然成绩不行，但是会玩。所以在慢班度过的时光总是太慢，每一天的都会经历很多不一样事情，很开心。

【有些人真的很可惜】

这个世界确实是有一些不公平！有些人很认真的学习，她们可以无视耳边的喧闹，她们可以不受坏境的影响，但是她们战胜不了自己。她们的付出得不到符合大众水准的回报，有时候会想，或许是她们还不够认真吧，但是更多的觉得可惜。

所以真的很珍惜每一件，只要付出就一定可以得到回报的事情，因为我们在前进啊，不需要加入太多未知的元素，只需要坚持。

【平行班】

平行班真的适合混子，因为其实大多数的混子都不蠢，还是有一些能力的，只是太懒或者太爱玩了，所以不需要付出太多就可以维持安稳现状的平行班简直是混子的天堂。

这是一个不宜久留的地方，它有使人松懈，使人享受生活的魔力，强者可以在这里稍作休息在轻装上路，若是久留，呵呵呵...就是一部活生生的混子养成日记。

【其实这些都不重要】

环境对人的影响很大，但是命运终究是掌握在自己手里的，除了终点是死亡，通往终点的路是由人自己决定的。

【大事不好，大事不妙】

这是村上春树的一个朋友的口头禅，他是一个「非虚拟书」作家，他总是深入一线收集素材和当事人直接交流，所以他总是会得到各种各样不同的信息，他总是会从不同的角度思考问题，所以他总是没有办法轻易的、简洁明了的、对一些事情做一个被普遍认可的总结，也就是一个答案。

所以他总是说“大事不好，大事不妙”，虽然有点很好笑的感觉，但是真的没毛病，有些事情确实是这样啊。其实bb了这么多，我只想说这也是一件“不好了，不妙啊”的事情啊，实在是没有办法可以轻易的说清楚它的好坏对错呢。

高中时期的学习和大学时期的学习不一样，也可以说十二年应试教育就促使学校把学生按成绩分班，按成绩分座位，这是不可避免的。所以，一些高中把学生按成绩分班，分差班好班，我觉得这是很正常的一件事。

首先，学校的长足发展要看学校的的升学率。学校为了提高自己的升学率，当然要重点培养学习成绩优秀的学生，把学习成绩好的学生和学习差的学生分开，因为在初中高中的时候，老师都认为学习成绩高的人就是好学生，学习成绩低的人就是差学生，不像大学以后，就不会分好班差班。其次，高中老师都认为如果一个学习成绩好的人老是和学习成绩不怎么好的同学待在一起，可能他们就会互相影响。这种影响有两种结果，一种是好学生会带着那个相对较差的学生一起学习，这种是老师愿意看到的，另一种则是坏学生把那个学习成绩好的学生带的成绩下滑，这种老师不愿意看到。所以为了尽量不要出现第二种情况的发生，学校分差班好班是真的特别正常的，毕竟环境对人的影响是很大的，还是要给想要学习的学生营造一个能够让他们努力学习的氛围的。再者，分出好班差班也方便老师的教学工作，每个人有每个班的教学任务、教学层次，老师可以让学生充分理解也能够充分学习知识，在好班上课可能会扩展一些知识，促进他们理解吸收，也不用担心有的同学听不懂，在差班就讲一些基础性知识，让他们学习他们力所能及的知识。

综上所述，高中把学生按成绩分班，分好班差班，既是为学生学习考虑，也是为学校发展考虑。

大部分高中学校同样采取分班的办法，主要参考学习成绩，部分学校还设立了实验班、重点班，普通班等。

我个人还是支持分层教学的，分好坏班实际上就是分层教育思想的体现，它有利于学生发展。水平差距很大的一群学生经常出现两极分化的情况，优等生通过不断积累的优势碾压后进生，而且高中内容多，难度大，累积效应更加明显。即便再好的学校，学生也是参差不齐。

如果是平行班级，为了照顾成绩差的学生，教学进度难免会拖慢，而且如果学生成绩不理想，还非要进重点班，会导致孩子学习跟不上，成绩不升反降。有些学生进入重点班后发现并不适合自己，主动提出离开重点班；如果设重点班，把成绩好的学生都分在一个班，集中优质生源和师资有利于拔尖，这绝对有利于孩子提高学习成绩。进入好的班级对于提高成绩同样不容忽视。

分层教学,因才施教,但一个班级中人数众多达五六十口人,学生水平呈现多层次,不均衡,那么你这个分层教学怎么操作因才施教又谈何进行呢.二是可以让好生吃的好,差生能吃了,在教学实际中我们身有感触,讲的深了中等以下的学生听不大懂或真本不懂,而对成绩好的同学只能是下毛毛雨,讲的浅了也许中等学生听懂了,但对成绩好的同学来说等于浪费时间,对差生来说可能还是个难题.三有助于学生的学习积极性的提高,在同层面上,老师可以有真对性的选题和内容,让水平差不多的同学能够接受知识,有利于提高自信心和学习的热情.四对老师来说也是个鼓利和促进,至少教有所成就 。

说实话，我觉得高中把学生分成好班和坏班，这种方法是有坏处，但是也有好处。

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高中的时候把学生分成好班和坏班的好处是，不同成绩的学生接受知识的水平不一样，接受知识的快慢也不一样，如果都在一个班的话，就会造成班级的学习成绩距太大，因为老师不可能照顾到每一个同学的进度，毕竟每一个同学的学习能力是不一样的，但是如果把学习较好的同学分到一个班学习，成绩差的同学分到一个班，那么老师就可以根据这个班学生的平均水平去调节自己的讲课内容，自己的讲课进度快慢，所以我觉得这个是对学生提高成绩是一个非常好的办法 。因为毕竟每一个班的学生学习成绩差不多的话，老师就可以对待这一个相同的群体采取相同的办法，而且老师教学的时候也会相对轻松。

但是高中把同学分成好班和坏班，还有一些缺点。就是如果一个同学在好班的话，他可能就会因为自己的成绩好而去歧视那些在坏班的同学这样的话，我觉得是很不利于学生的心里发展和健康成长的，怎么可能因为一个学生学习好坏就去给是人家下一个定论呢，所以我觉得很有可能出现这种心理，但是只有心里却是错误的。还有就是成绩差一些的学生一看自己在差班就可能自暴自弃，学习越来越差，然后就考不上一个好大学，可能这个关系对人生都会有一些影响，而且他可能会心里有一些自卑，觉得自己的学习成绩这么差，那么会不会干别的事情也很差，所以时间长了就会生活能力也变得没有那么强，我觉得这个事是把学生分为好坏班的一个坏处。

在我个人来看我是不大喜欢这种方式，因为这种方式会让学生他们自己心里就会产生一种被人歧视，忽视的感觉。那些差的学生他们会感觉自己很差，感觉自己不如别人，可能就会造成适得其反的效果。

他可能就不会再去努力学习。因为他感觉自己很差呀，在学习也不会是和好班的学生，所以他可能就会去放弃学习的机会。

在高中这个阶段来说学习可以说是很重要的，应该是互相进步，互相学习的过程。老师也更应该去鼓励学生。把好学生跟坏学生的话就相当于给他们做了一个标签。我觉着真的是很不利于学生的学习的。

而且如果按好班和差班来去定义学生，那么只会造成一个后果，好班的学生学习成绩一直很好，保持不变。但是差班里面的学生可能就一直很差，甚至会比以前的成绩还会更差。这种情况一点都不会去例外的。

因为对于差班的学生来说他们没有学习好的学生，他们的层次和水平都差不多。没有人去带动他们学习。没有人在遇到困难的时候去教他们学习。所以说不利于差班学生的学习。

当然从好的方面来说，高中阶段学习很重要，所以把差生和好学生分开这样也会有利于好学生的学习。有利于给好学生营造一个良好的学习氛围。不轻易去受到差生的干扰。这样来想是很好。但是我觉得那么这个学校的升学率一定不会上升。

也可以说相同层次的学生分配到一起更有利于老师的授课，可以让学生学习在自己能力范围的事情也是很好的。

学生按成绩分班的利与弊~

从我们的教学实践上来看,我认为按成绩分班教学是利大于弊,一是有助于分层教学:我们在教学中整天叫着要分层教学,因才施教,但一个班级中人数众多达五六十口人,学生水平呈现多层次,不均衡,那么你这个分层教学怎么操作因才施教又谈何进行呢.二是可以让好生吃的好,差生能吃了,在教学实际中我们身有感触,讲的深了中等以下的学生听不大懂或真本不懂,而对成绩好的同学只能是下毛毛雨,讲的浅了也许中等学生听懂了,但对成绩好的同学来说等于浪费时间,对差生来说可能还是个难题.三有助于学生的学习积极性的提高,在同层面上,老师可以有真对性的选题和内容,让水平差不多的同学能够接受知识,有利于提高自信心和学习的热情.四对老师来说也是个鼓利和促进,至少教有所成就 ,付出有点儿回报 暑假的7月19，我参加县里召开的教学研讨会，会间分管教学的教委副主任讲：各校不得再按学生考分好坏分班，如果坚持继续按成绩好坏分班，我们将之考核你的“普通班”。会后，教育科长又亲自找我强调：不要按考分好坏分班了。然而，我回校给校长说，校长却说：“莫管他。你按原计划分，4个特招班，6个普九班”。弄得我不知如何是好。从理性的角度分析，不分有不分的好处，但从实际情况出发，不分好坏班，又将危及学校的生存与发展。 带着按学生成绩好坏分班合理与不合理的困惑与为难，我借参加7月30号在重庆参加“综合实践活动课程培训”的机会，现场随机问卷调查了这个问题。 抽查统计，来自重庆辖区40个区县总共参加培训的老师414名，被抽查为来自30个区县的100名教师。所在学校按成绩好坏分班的占51%，没有按成绩好坏分班的占49%。被调查者赞成按成绩好坏分班的占38%，不在赞成按成绩好坏分班的占62%。在调查中，不少被调查的老师还很主动陈述自己的理由，有的甚至表现出非常强的欲望。 赞成按成绩好坏分班的大致理由：1、环境所逼，分好坏班，既保优生，又为农民减负，一举两得。2、生存所需，没有了学生就没有了饭碗，每增加20个学生，就能增加一个教师指标；每少20个学生，学校就要有一位教师需要另谋出路。3、资源有限，优生我多了他就少了，这是竞争的重要手段。4、分好坏班实际上就是分层教育思想的体现，它有利于学生发展。5、以免好学生被调皮捣蛋的学生影响坏了。6、分以利于掌握所学，保障基础好的能升学。 不赞成按成绩好坏分班的大致理由：1、均等教育思想，国家的教育资源，每一个学生都有享受的权利，好班挑选好的老师教不合理。2、人本教育思想，按成绩好坏分班，扼杀学生欲望。3、建构主义理论，考分高低并不重要，最重要的是过程体念，感悟，不是知识的掌握，而是知识的生成。4、多元智力理论，仅凭一次考试不能区分真正学生实力，仅凭一种考试更不能把学生分成三六九等。5、不分有利于培养终生发展欲望。 两种观点两个极端，原因何在？原因就是老师们看问题的角度不同。赞成分好坏班的老师，是站在学校、老师的角度考虑的问题，不赞成按成绩好坏分班的观点是站在学生的角度去考虑的。前者重视显性的、眼前的利益，很现实。后者重视的是学生的学习欲望，终身发展能力，看到的现在，想到的是未来。那么，能否寻求一种分班模式，既有利于眼前，又有利于将来呢？在现有条件下，答案显然是否定的。一是高中、大学招生数量与人们的升学欲望形成强烈反差，个体竞争越演越烈。今年，我们县的重点高中正招才10%，（7500多初中生正招800，还是群众强烈“闹事”后的结果，原计划只招600）二是生源争夺胜过了买卖商战，我们一个被宏志班录取的优生，某校给出一套专用住房，2万奖金，甚至承诺每月给生活费300元的优厚待遇。三是考试虽然在强调改革，但每次考试前都是用“考纲”规定学科和内容，其实考的都还是书本上的东西，最多也只是做了一些形式上的翻新。四是评价虽然也强调改革，但评价的指标中，除了考试分数是硬性量化外，其他都是软指标，大多数一个样，没有什么差距。五是家长、社会仍然认可的是升学人数，当然学校就不得不狠抓。 因此，虽然不按成绩分班理由要更充足，但迫于无奈，按成绩分好坏班还得存在。

达州新世纪学校初中分班是不是成绩好的在一班差的在一斑马

高中老师按成绩给学生分班,对学生的成绩会有什么影响?
答：过度最求好的班级，孩子接受知识能力不同但是这种分班制的教育也有许多的好处，那些老师可以根据学生的不同水平来进行讲课，成绩好的班级里，老师只需要对相关的题型进行指点，就可以让所有的学生都明白知识点。而成绩很差的班级老师，要对各个知识点进行细讲，那么，教学进度也不一样，所以每一个班的...

成绩并不是一切,那为什么许多家长和老师却以成绩好坏来作为评价学生的最...
答：至于家长与教师的评价带有很强的社会性和功利性，家长有非常丰富的社会阅历，现实生活中的一切都告诉他们，一个人的学识对一个人在社会中定位的重要意义，当然也包括文凭、成长环境等，而教师关注学生的学业成绩不仅是他职业的本分，同时也是作为师长的身份为学生将来考虑，尽管做法上有些严厉甚至苛刻，某种...

如何看待学生成绩的好坏?
答：一个人的好坏要根据道德标准来衡量，不应该根据学生的学习成绩来衡量。即使考上了清华大学，选择杀人的人也不在少数。虽然优秀的学校没有合格，但是道德水平非常高的人也有。所以，只靠成绩来衡量水平并不是全面的。测量人的标准到底是什么。我们需要理解，一个人的成绩水平不能衡量一个人的好坏，一个人...

作为老师是否该以学习成绩作为唯一标准来评价学生呢?
答：二、衡量一个人的标准到底是什么 我们需要明白，一个人的成绩水平并不能衡量一个人的好坏，一个人的好坏应该是根据社会道德的标准。如果一个学生的成绩并不高，但是他的道德却很好，也不能说明这个学生是个坏的 。现在社会把学习成绩给公立化了，不管用什么都以学生的成绩来定，这样其实并不正确 。...

只抓成绩的老师是不是好老师?老师真的会以成绩好坏来区分学生吗?
答：那么我们需要去根据每个学生的特点来进行因材施教，这样才能够让学生得到最大程度的发挥，而且能够让他们成长为一个对社会有用的人。只抓成绩不是好老师 那么我们会发现有许多的学生，虽然说文化课的成绩并不是那么的好，但是在其他的一些艺术领域，自己的成就是非常的大的。那么就需要去帮助他们在这样...

教师以学生成绩的好坏来排座位,这是否可取?
答：对于你所说的这个问题，教师以学生的成绩的好坏来排座位的话那肯定是非常不可取的因为这样会剥夺一些孩子们上进的权利，因为首先，如果是学生，那么他排在前面，那么他肯定是有利于他的学习的，因为这样他是一堆好学生都在一起，那么他们肯定会越学越好，但是，那后面那些稍微成绩不是很好的学生他们就会...

有些高中分重点班、实验班,这样对成绩一般的学生公平吗?
答：有些高中分重点班、实验班，这样对成绩一般的学生公平吗？学校营造的是一个氛围的环境，成绩好的学生，更多时间和更能够进入到学习的状态，但是大部分人都是容易被打扰。所以把这些学习放在一起的话，收益是他们本身自己给自己营造出来的。而对于成绩差的学生的话，在注意力上面就很难集中起来，这个是一...

中学里,按学习成绩分班合理吗?
答：同时，外界也会给普通班和尖子班贴上标签：普通班就是差学生，甚至进一步就是坏孩子，素质不行，能力不行等等；尖子班就是好学生好孩子，高人一等，集万千宠爱于一身。由此可知，在中学里面按照成绩分班，有着明显的不合理。一方面是不利于孩子的良性竞争，学习成绩的进步，另一方面是对于自己自信的慢慢...

为什么老师看待和对待学生总是以成绩为标准?成绩难道说明一切吗?_百度...
答：中考、高考、大学考研...看什么？不都得看最后那张成绩单吗？所以你想要多数的老师不去关心他的学生的成绩，不去以成绩为标准对待学生是不可能的，至少在现在我国的这种制度下、在他所教授的“学生时代”里，他们不得已却也自然会以成绩对待学生！因为他们不会有那么多的时间与心思去研究一个学生除了...

进入高中阶段,为什么学校都是按成绩“分班”?
答：不知道您经历过没有，在上学时尤其是高中阶段，学校都是按学生的成绩来分班。有一些学校在学生升学考试后就会进行分班，在你入学时，班级就已经划分好了。基本上一个班级的同学成绩相差不会太大，其实好多人都好奇为什么学校会根据学生的成绩来分班呢？1.为了成绩差的同学考虑 如果一个班级中学生成绩...