如何培养小学生的自我约束力 小学二年级学生不能自我约束怎么办?
我们班有个小朋友叫刘佳非常淘气，幼儿活动时，经常出现违规行为，我问他，是否喜欢我带着小朋友做游戏或者上课，他说自己喜欢老师，上我的课或者跟着我做游戏都是他的“最爱”。于是我明白，刘佳这个外向冲动的孩子，在活动中会由于过分兴奋而不能很好地控制自己的行为和情绪，并非有意“犯规”。于是我悄悄对刘佳说：“老师知道你很喜欢我，老师也很喜欢你；老师知道你高兴了就会忘记我们正在上课，咱们来个约定吧，如果你管不住自己的时候，老师就竖起一根指头，你就表现好了好不好？”刘佳同意了。以后，我发现，在我的经常提醒下，刘佳在活动中的“捣乱”现象逐渐减少，以后不再需要老师的手指示意，老师的眼神也能逐渐提醒他，临近上一年级的时候，他的自我约束力有了很大的提高。
自我约束力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的能力。对于孩子来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，神经纤维尚未全部髓鞘化，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此会常表现出自我约束能力较弱。比如说：妈妈不让孩子饭前吃零食，孩子也知道，但当他看到香喷喷的点心和甜甜的巧克力时，禁不住美味的诱惑，趁妈妈不在家就拿来吃了，到吃饭时就不能好好吃饭了。又如：孩子去了医院，在路上，他答应妈妈看病时不哭。但当医生把听诊器放在他的前胸时，他又哇地哭了出来。孩子的这些行为都说明，他们并非有意和大人过不去，而是缺乏控制自己的能力。在此案例中，我通过正面的引导帮刘佳提高了自我约束能力。自我约束力是一种很重要的意志品质。马卡连柯说：“坚强的意志——这不但是想什么就获得什么的那种本事，也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事…没有制动器，就不可能有汽车，而没有扬制，也就不可能有任何意志”。因此，为使幼儿具有坚强的意志，从小培养他们的自制力是非常必要的。那么，我们应该怎样培养幼儿的自我约束力呢？
一、游戏是培养幼儿的自我约束能力最有效的活动方式。
我发现幼儿在游戏中体验快乐，在快乐的情绪影响下更愿意根据规则进行游戏，学习控制自己的行为。因此在培养幼儿自我约束能力的时候，我把游戏这一方法作为首选。
通过观察表明，根据幼儿年龄特点的不同，教师所选择游戏的难易程度应当适应幼儿游戏水平的发展。例如在学前班上学期的时候，由于幼儿的年龄较小，对于太复杂的游戏活动往往弄不太明白，而越简单的活动越能吸引幼儿的兴趣。通常一个铃鼓和几个简单的动作，都能让幼儿玩的有滋有味。因此，像"请你和我这样做"一类的游戏，常用在每次活动开始之前，幼儿能在游戏的情景中迅速安静和集中注意力。
随着幼儿年龄的增长，教师组织的游戏也应当有相对复杂的规则，难度也应当随之增加，例如，在最常见的游戏“木头人”“雕塑”“红灯绿灯小白灯”等等，这些游戏都是幼儿最喜欢的。
二、强化训练是幼儿良好的行为习惯形成的重要因素。
在对幼儿进行观察的时候我发现，幼儿自控能力缺乏是由多种原因造成的，其中一种就是“惯性行为”。例如：当幼儿正在全神贯注地进行一项活动的时候，如果这时想让他们停下来听老师讲话，老师往往要重复多次才能集中幼儿的注意力，就这样还会有个别幼儿在窃窃私语。所以在日常活动中，良好的常规是培养幼儿自控能力的重要手段。
在幼儿的一日活动中，要将幼儿的常规训练渗透于每个环节中。例如，在一些活动开始之前，可以向幼儿讲明活动的常规要求，如果有幼儿没有达到要求，就停止活动。在幼儿熟悉了这种方法以后，就将它融入到平时各项活动里面。久而久之，幼儿便会形成一定的行为模式，形成良好的行为习惯。
三、的强化幼儿的自我约束行为能力。
人都喜欢听表扬的话，这一点在幼儿的身上体现得尤为突出。因为自我意识的不断发展，幼儿都认为自己是最重要的。随着课题研究的进一步深入，我发现当幼儿要升入一年级时，他们中有的孩子，尤其是男孩子都会有这样的表现：有很强的控制欲，喜欢别人按他的要求做事，听他的指挥，如果有同伴想让他改变自己的行为以达到某些要求的时候，他很难改变。
针对这样的特点，我采用正面的教育方法以此来强化幼儿的自控行为。例如，当有幼儿表现突出的时候，我就以他作为榜样去影响和感染其他的幼儿。另外，我对表现良好的幼儿会给予积极的肯定和鼓励，增强幼儿的自信心，让他充分体验到满足感和荣誉感，这样对别的幼儿也是一种正面的促进和鼓励，使他们知道了哪些行为是正确的，自己应该向哪个方向努力，从而对自己的行为做出一定的调节和控制，增强自我的控制能力。
实践证明，大多数幼儿在正面教育的引导和行为强化下都能很好的控制自己的行为。
四、幼儿学会自我约束能力的策略。
在下学期的时候，我班的个别幼儿出现了一个这样的现象。他们都会嘴巴上说而不会行动上做。他们都会说这样做不对，应该那样做，而到了实际该做的时候就控制不了自己。例如：在游戏开始的时候，都知道要互相谦让分享游戏，但是一旦游戏开始就谁也不让谁，照抢不误。根据进一步的观察和探究，我发现之所以产生这种行为是幼儿认知和行为脱节而导致的。而造成这种现象产生的原因就是我平时说的太多，让幼儿实践的机会太少，从而变成了只会说不会做。
因此，在培养幼儿自我控制能力的时候，我们应当要让幼儿学会自我控制的策略和方法，将认知和行为融成一体。让幼儿在游戏的同时，逐渐学会将道理迁移到相应的情境中，一旦出现了相应的情况，引导幼儿尝试着学习调控自身的行为从而达到与他人的统一。这样，在情境的游戏中他们通过自身的体验学会如何自我控制。
五、家教结合能促进成人与幼儿的目标保持一致。
幼儿天性喜欢模仿，成人的一言一行都在幼儿的注意中，幼儿的很多行为都是通过模仿成人而产生的。因此，成人自身的言行举止为对幼儿自我控制能力的发展起着十分重要的作用。所以在培养幼儿自控能力中，成人自身的行为也必须被关注。
而在培养幼儿自控能力的时候，家园之间的配合很重要。在课题研究中，我认为家园对幼儿的要求应该保持一致，因为，两者之间不同的要求会让幼儿无所适从。成人之间，教师之间，家长之间以及家园之间都应在教育观念上保持一致，并采取步调一致的教育措施，这样才能使幼儿明确成人的要求，从而按照一致的要求自觉行动，使幼儿的自我控制能力得到良好的发展。
总之，在培养幼儿自我约束能力的时候，我们应该多一份耐心与细致，务必问清事情的经过，尽可能准确、公正、合理、客观地对他们进行教育，只有这样，幼儿才会对教师产生信任感，才会逐渐变得自觉、自律、自省，从而更加的独立、自信。
现在有很多家长朋友就会关注，为什么我的孩子在写作业的时候经常走神，上课的时候不专心容易东张西望，那到底孩子为什么会表现出来注意力不好呢？
小学生自律性的发展一般包括几个阶段？~
小学生自律性的发展一般包括：
第一阶段
学生行为上桀骜不驯，他们往往拒绝服从命令，需要成人操很多心。他们没有内在的规则。他们几乎是想要什么东西，就拿什么东西，不会考虑他人的感受。大多数孩子到了四五岁就跨越了这个阶段，但有少数孩子停在这个水平上。面对这样的学生，不能让他们在跟教师的力量对比上占上风，否则他们失控，他们往往还寻求力量的发泄，铅笔、剪刀和尺子在他们手中都会变成武器。
第二阶段
他们特别以自我为中心。一般是6~8岁的孩子。这阶段的学生，起作用的是奖惩。他们要么是为了获得奖励而做什么，要么为了避免惩罚而不做什么。教师需要对他们保持强势，不能放松对他们的监督。
第三阶段
取悦他人阶段。一般是中高年级阶段。他们开始有了一些自律能力，但总的说来，他们需要成人对他们提要求，他们在乎其他人对自己怎么看，且希望得到成人的喜欢。对于这个阶段的学生，你需要对他们进行温和的提醒。最好不要对保持强势。有的学生在不同教师的课堂上表现不同，因为他们觉得自己与不同的教师的关系不同。他们还没有完全学会如何跟他人建立起互信关系，对于他喜欢的学生，他会表现得好，但对于自己不喜欢的教师，或感到对自己不够好的教师，他们则是另一种表现。
第四阶段
自律自觉阶段。他们是教师特别喜欢的学生。无论教师是否在场，他们都会很自觉，因为他们知道，这样做是对的。他们对其他学生迫使教师利用太多课堂时间处理纪律问题感到厌烦。尽管大多数学生并没有完全达到这个水平，但有关道理都是知道的。教师在课堂上安排的合作学习对他们来说是一个促进，有助于培养他们的自觉和自律。
根据以上的四个阶段年龄特点，我有以下的心得体会：
1、学生没听时不要说话，等学生注意力集中了才说话。
2、跟学生确定一个让所有人安静的信号，比如以固定的方式拍手，或使用固定的口令。
3、对表现好的学生要及时给与红花的奖励。
4、给学生讲课的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，可以让他坐到一个专门的位子上。
5、作为奖励，让表现好的学生作练习时坐在你的位子上。
6、用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和的跟你说话。
7、如果学生喧闹，可以让学生趴在桌上，安静一会。
8、标准、规则要一视同仁，不要对部分学生偏心。一定要执行规则，绝不退让。
孩子的自我约束能力是需要培养的 建议每天下午孩子回来后，要求他静坐二十分钟培养约束力
如何引导小学生学会学习,养成良好学习习惯
答：如何引导小学生学会学习，养成良好学习习惯 我们老师和家长也面对这样一个难题：有些孩子学习不主动、欠缺自觉性，自我约束力差，导致学习成绩不如意。学习不主动是孩子的通病，也是多数家长最头疼的事情。家长到底怎么做孩子才会主动学习呢？三月十六日下午，听取了专家关于《如何引导孩子自主学习，快乐成长》...
家长如何配合学校激发孩子自主学习力
答：应多与孩子交流,尝试着成为孩子的朋友,看到孩子在改变自身存在的不足方面的积极变化。同时对孩子改正不足不可一曝十寒,立竿见影,要允许孩子身上“毛病”的反弹。 2、培养孩子自我管理的学习习惯。孩子贪玩而忘乎所以,主要是约束力不够,计划的制定正是纠正的最佳方式。通常是主动和孩子商量,一份有效的计划也就做...
咋样训练小孩的注意力
答：3、控制时间，注意力差的孩子，持续注意时间较短，学习时间不要过长，每次给孩子布置的任务，不要过长，只要完成后，就要适当休息，或是，每次学习规定时间，中途安排休息。4、提升认知理解力，认知能力提高了,自然会知道该注意什么，不该注意什么。自我意识提高了，自然会增加自我管理能力，自己管理注意力...
小学二年级班主任工作计划
答：继续抓好学生的常规教育,强化《小学生日常行为规范》的落实,培养学生良好的行为习惯。师生中进行赏识教育,老师赏识学生,让学生学会赏识自己,赏识他人。积极配合学校、少先队的各种活动,开展丰富多彩的中队活动,培养学生强烈的责任感、班级荣誉感,以及自我约束力,自我管理的能力。 三、基本措施和做法: (一)常规教育方面...
要培养小学生哪些良好习惯
答：如何培养小学生良好的习惯,是每一个教育工作者都应该思考的问题。下面,我结合个人的工作实践,来谈一谈,仅供参考。(一)明确提出要求——良好习惯形成的前提条件小学生年龄小,学习、运动、劳动、生活等随意性强、自我约束力差,明辨是非的能力不强。他们无论是在学习,还是在其它方面,往往凭兴趣。他们并不清楚到底该...
如何培养小学生的人格
答：怎样培养学生的自制力呢?就是要教会学生克制不正当的欲望。学生希望别人把自己当成人看待,独立解决自己的问题,有自制的愿望。针对这一心理特点,采用恰当的做法培养学生的自制能力。自制能力是以自我约束为基础的,为了很好地培养学生抑制自己的欲望约束自己的行为,养成良好的自制能力。我还充分利用教室内张贴的《小学生...
如何管理班级纪律
答：然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自我约束力差,制定规章制度时,细一些,方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长,一些不必要的细节可删去,以免束缚学生的能力。 2、培养班干队伍,建立反馈网。中不生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起,所以班级发生的事情...
如何培养一年级小学生的良好学习习惯?
答：由于一年级小学生的自我约束能力不强,再加上刚离开幼儿园不久,还不能立刻适应小学生活。因此,一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意,集中表现在以下几个方面。 (一)注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中,且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲,学生在下面自己玩自己的,精心设计的课...
刚上一年级的孩子,父母应怎样培养他的学习习惯?
答：能培养吗？尝试让孩子体会到后悔的滋味吧！自制力就如同镇定剂，能让孩子玩耍后按时写作业、天寒地冻能准时从被窝爬出来、旁边孩子嬉戏打闹他能埋头看书……这样的孩子长大后绝对了不起。判断孩子是否有自制力的一个很好的小实验，就是在孩子面前摆一个最喜爱的食物，跟他们说：”妈妈上厕所拉粑粑，...
如何培养小学生的自信心?
答：那要想培养小学生的自信心,老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的本领,对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬,教师要尽可能让他们尝试成功,因为成功感是建立自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你真了不起” “你能...
