小学生学古诗的几个步骤 古诗教学的几个步骤
一、利用讲故事理解诗意
小学低年级的孩子很喜欢听故事，特别是我们农村的孩子，他们父母很少为孩子讲故事，有的家长忙农活，忙完农活，出外打工，把孩子交给了老人，所以对孩子的照顾很少。身为教师的我们就是讲故事的最佳人选了。很多古诗里都蕴藏着那个时代的特定轶事，并伴随其精典的佳句流传至今，有着其旺盛的生命力。虽然简短意赅的几诗句，如若用以前死背硬记的老教学方法，孩子们自然学的枯燥无味，老师教得吃力，学生学得很痛苦。如果把古诗适当的编成生动的故事，那效果就不会这样了。
讲故事我们首先要了解古诗的历史背景，根据历史背景编辑故事。所以我们在学习每首古诗之前，都是要找资料备好它们的历史背景。比如，在教学古诗《七步诗》的时候，上课我就直接和孩子们交流起来：“大家知道这首诗的作者是谁吗？”同学们异口同声“曹植！”“你们想不想听听关于曹植的故事呢？”孩子们的积极性被调动起来了，“那么听老师给大家讲起这个故事：曹丕和曹植他们都是曹操的儿子，曹植很小的时候就很聪明，学习也很用功。会写文章作诗，大家都很佩服他的才能。有一天曹植来看望哥哥，曹丕见到他说：“你这么有才气，你走七步，能作出一首诗吗？如果做不到，那么我就把你处死”而曹植没等话音落下，就编出了四句诗来：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”就是这首著名的《七步诗》。孩子们听了这个故事，他们的学习欲望更浓了。他们兴致勃勃地开始有趣的学习这首古诗。
二、诗画结合趣学古诗
我们小学古诗书中每一首古诗配一幅图画，这种图文结合的设计非常适合小学生的年龄特点，既有利帮助理解，又可以大大地激发学生的学习兴趣。
1.根据书中的图画学习古诗。在学习《春晓》这首诗时，我就用了图文结合的方法进行教学，“孩子们，你们看看图上画了什么呀？用自己的语言描述一下。”学生答：“春天，我们到处都能听到小鸟的叫声，花儿开得好漂亮，春天的景色真美呀！”这种方式不但培养学生的观察能力，从而也提高了孩子们的口语表达。学生基本了解了这首古诗的大意。
2.看图猜诗。准备几幅图画，让学生说说“都是哪首古诗里的图片？”这种形式本身也是一种游戏，学生不仅能在玩中学，还能在训练中了解孩子们对古诗内容的理解和对古诗的积累程度。最后，让学生们在右边写出这首诗。借此检查孩子们的书法进展状况。
3.根据古诗引导学生绘画。平时我注意观察了，孩子们经常用彩笔画卡片，下课时候他们自豪地展示着自己的作品，学生用简笔画同样可以描绘出古诗内在的美。孩子们这个爱好给了我启示，那就让学生给诗配画，于是我就用《咏鹅》这首诗，让孩子配图。孩子们边读古诗边去琢磨我们要以什么样的画面来表现出古诗的内容呢？当孩子们根据自己的理解，拿出彩笔画出了浮在水中伸出了一只曲项向天歌的白鹅，红掌拨动着绿波，水面还泛起了轻轻地涟漪……！我明白了，他们读懂了这首古诗，用一幅美丽的画面将这首诗表现得淋漓尽至。意想不到的收获出现在我的面前。
小学生学古诗要分三步
第一步，学会认一首古诗所有字
第二步，要学会朗读通顺
第三步，朗读通顺以后学会默写
只有这样才能把一首古诗记下来
小学生学古诗的步骤如下：
一、识字。首先要把不认识的字，通过查字典或者其他的途径解决。二、初步理解诗意。三、诵读，加强理解。四。识记，将古诗背下来。五。再消化，进一步理解诗的意思，能够活学活用。
0先看题目，了解诗要讲什么
1先朗读2到3遍（大致明白诗意）
2合上书尝试背诵
3看着课本写诗意，做到字字翻译
4赏析文章的诗句，分析诗人的情感
注意：赏析古诗时，也要关注文章背景，写作时间，像是北宋南宋时期的诗人大部分的诗都蕴含着爱国情怀一样。
学古诗的步骤~
古诗是中华民族文化的瑰宝。古诗语言凝练、韵律优美、内涵深蕴、情感充沛、想象丰富、意境交融、风格多样，有效地进行古诗教学的前提是教师对古诗的准确研读。我们试图通过“知人论世―读诗诵韵―解诗明意―欣赏积累―知生取法”五个步骤帮助教师进行古诗研读。
一、知生取法
（一）知学情
要了解学生已有的古诗基础，了解本年段的古诗教学目标，了解古诗在整个小学阶段所处的位置，确定本课教学目标。还需了解本班学生学习古诗的现有能力和发展能力。
（二）取学法
研读的内容是全面而详细的，但并不是说全部要给学生。而是根据学生的学情，有所取法。有的可从诗题切入，有的可抓题眼进行古诗教学，有的可通过关键词语解诗意，有的可联系时代背景明诗意，有的则抓意象感悟诗情，有的通过精妙语言感悟古诗的意境。采用的形式也可以多样，如诵读成韵，侧重读诗诵情；诗画交融，侧重想象悟情；以诗解诗，侧重积累对新知识的建构。也可以用散文扩诗、课本剧表演等，侧重对诗外之意的拓展。
二、知人论世
（一）知作者
“知人”就是要了解诗人各方面的情况。如作者的生平，包括生活经历、政治遭遇、思想崇尚等。又如作者的风格、流派、作品特点等。还要了解诗人与作品的关系。
（二）知背景
“论世”就是要了解作品的时代背景。古诗和那个时代的历史背景有着密切的联系，只有了解时代背景，才能更好地理解诗的内涵和作者的思想感情。例如杜甫写《春望》，时值安史之乱，诗人被俘至长安，目睹叛军的倒行逆施。次年三月春，更添诗人忧国思家之心。
三、读诗诵韵
（一）读准读通
读是学习古诗的入门之径，朗读时先要做到读音正确，也就是要注意读准生字、难读的字、多音的字、因押韵而需改变读音的字等。再把诗句读通顺、读连贯，朗朗上口，抑扬顿挫。
（二）读出节奏
古诗是讲究平仄的，平声悠扬，仄声短促，平声、仄声错落有致，富有音乐美。在诵读中应考虑平仄关系在诗中的呈现，更好地读出诗的自然节奏，把握诗人的情感韵律。
（三）读出韵味
韵是诗词格律的基本要素之一，古诗用韵十分讲究，了解古诗押韵、偶韵、排韵等知识，发现诗中的用韵特点，吟之，诵之，读出韵律之美。
四、解诗明意
（一）解诗题
诗题或标明写作对象、写作重点，或点明诗的写作背景，或交代诗的线索，或概括诗的主要内容，或显现诗的情感基调。
（二）解字词
字词是古诗的重要组成部分，理解了字词，就能够比较准确地理解诗句。要关注古诗中重点难点字词的理解。如对多音多义字词的理解，对数字虚实的理解，对通假字的理解。还有古今异义字词的理解、含有典故字词的理解等。
（三）解诗意
是指对古诗内容的整体感悟。要理解每句诗大概的意思、句与句之间的联系、诗句大概的结构，还要了解“诗外之意”。“意在言外，使人思而得之”。
（四）解诗情
诗情就是诗人在诗中所表达的思想感情。感情是诗的生命，诗中描绘的人、事、物、景，诗的字里行间都注入了诗人的情感和思想。所以，我们要理解诗人所表达的思想感情，体会其思乡怀人、忧国忧民、寄情山水等感情。
五、欣赏积累
（一）抓诗眼
诗眼是指一首诗歌内容的凝聚点，常常是诗中精练传神的词语，你发现了它就等于抓住了中心思想。诗眼或为一字、一词、一句，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
诗眼分为两类：一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼；二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。
（二）抓意象
古典诗词中较多地保留着前代诗人运用过的一些词汇，由于历史的积淀，这些词汇浸染了作者的思想感情，被赋予特定的含义，就形成了意象。因此，研读诗歌时熟知常见意象，并理解其寓意，有助于把握诗歌的思想感情，如“月亮”寓思乡、“梅花”寓高洁等。
（三）抓意境
意境是指作者的主观思想感情与客观事物相结合而形成的一种艺术境界。诗歌意境比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有悲壮、恬淡、孤寂等。意境是意象的升华，如《泊船瓜洲》就以“月落”“乌啼”“满天霜”“江枫”“渔火”“钟声”等意象绘出一幅秋夜羁旅图。
（四）抓语言
古诗的用词非常精炼。阅读时抓住诗词中含义深刻的词语，反复推敲、理解，用心体会古诗词的语言美。研读诗歌的语言，就是把握其运用语言的艺术，如铺陈、比喻、起兴、夸张、虚实、对比、通感等修辞手法的运用。还有动词锤炼、词类活用等。关注古诗特色语言的表达，如词语倒置、句序倒置、诗句中的有意省略等。领会其语言的风格特点，比如清新自然、委婉含蓄、绚丽明快等。
一、教学应步步深入。
（1）读前准备。如：简介作者以及时代背景，解释一些字词等。
（2）从读中懂。让学生反复诵读，说说每句诗的大意。再深入认识诗的寓意。
（3）启发审美。引导学生展开想象，体会诗的意境美，从艺术形象中使学生受到感染，得心灵的共鸣，从中受到教育熏陶艺术的欣赏力。
二、应引导学生由表及里的分析。
学习诗歌只停留在字面上的理解是不够的，应当引导学生对一首诗内容有进一步的理解，只有这样，才能提高学生认识事物的能力。因为在诗歌中往往是“情与景合、意与象通”，如果抓住了表现情感的景和表现意境的象，把一首诗的许多不同景与象作深入的分析，找出它们的共同点和相互关系，就能引出这首诗的本质内容。如本课的《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流，青山相对出，孤帆日边来。”这些表面是写天门的险峻巍峨，长江的浩荡江流，而稍作分析便可得知，那是作者在赞美祖国的大好河山，表达作者热爱祖国的思想感情。
三、应引导学生展开想象。
诗歌是借助于想象来进行创作的。特别是李白这个富于想象、豪迈情宏的大诗人，其诗作能充分展开想象的翅膀，如让学生想象天门山像两扇门似夹住长江面对峙的景象。从中能调动情感，受到感染。
四、应熟读成诵。
学习诗歌可以提高学生的朗读和背诵能力，诗歌语言的美必须通过反复朗读才能体会到，所以在古诗教学中，要注重让学生反复朗读并注意培养学生的朗读技能。
学古诗六个步骤
答：学古诗六个步骤：晓诗题、知诗人、读诗文、明诗意、悟诗情、背诗文。第一步：晓诗题。优秀古诗名称的涵义和背景是学习诗歌的首要门槛，阅读理解前需晓诗题。晓诗题时，要求学生了解作品的产生背景，回答关键性问题，了解...
小学古诗教学的五大步骤
答：小学古诗教学的五大步骤包括了解背景；诵读，悟情感；析诗题，知内容；品意象，准确把握；抓诗眼，品感情。一、了解背景 分析鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确地把握主题。了解作品的｀时代背景，有助于...
学古诗的步骤和方法解诗题
答：古诗学习四步法： 1、解诗题，知诗人 2、识字眼，明诗句 3、知诗意，悟诗情 4、有情朗读，试背诵。 长江流域地图： 黄鹤楼 扬州 烟花三月下扬州 ——《送孟浩然之广陵》 是江南三月的一个早晨。蒙蒙细雨给这条狭长的...
古诗词五步分别是什么
答：3、读文释词。利用工具书读准每一个字的字音和初步理解个别词语的意思。通过课前预习，为下一步学习古诗词打基础，同时培养学生主动学习和搜集处理信息的能力。二、激趣导入，揭课题 上课伊始，教师要努力营造积极的情感氛围...
古诗教学的基本环节
答：古诗教学的基本环节如下：1、导入新课：通过介绍诗人的背景、古诗的创作背景和相关历史背景等，引导学生进入古诗的世界，激发学习兴趣。2、朗读古诗：通过朗读，让学生初步感受古诗的韵律和节奏，同时扫清生字障碍，为进一步理解...
古诗教学的五个步骤口诀
答：古诗教学的五个步骤口诀：拆、看、读、懂、赏。学习古诗常用的五种步骤：一、拆题目。例如《送杜少府之任蜀州》“送”可以知道这是一首送别诗。“杜少府之任蜀州”我们知道这首诗是写给即将到蜀州任职的友人杜少府的。由...
学古诗的方法有哪4步
答：学古诗的方法有哪4步如下：一、知诗人，解诗题。古诗是古人写的，那么是什么朝代哪位诗人写的，什么情况下写的得让学生了解清楚。二、诵全诗，解字句。教学古诗首先要让学生读通。不仅要字字读得准，而且要尽量读出诗的...
古诗学习的步骤
答：另外，面向中、小学生的古诗词选本也行。熟读，读熟，背熟的功夫下得越多，效果越好！讲解越少越好！在这个阶段，词句不大理解无关紧要，诗词格律也不要去管它，要熟到“化”，遇到一个与古诗词中类似的场景，相关的...
学古诗的步骤
答：学习古诗的五个步骤 【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要...
小学学诗七步骤
答：步骤一、 未雨绸缪 抢占先机 所谓“未雨绸缪 抢占先机”就是要学生在学习诗词之前作好充分的准备。步骤二、 诗读百遍 其义自见 学诗词当然要从读开始，应重视这一环节，所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”...
