如何树立小学生学好数学的信心 如何培养小学生热爱学习数学的信心
一、转变观念，热爱学生
小学教育是人的发展的初始阶段，人生的序幕。人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。所以，我们对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，使他们满怀信心地成长。
“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学生都抬起头走路.亲其师.信其道，心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用.逻森塔尔效应充分说明了：教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心，对学生发展具有推动和引导作用.
二、寄予期望，增强自信
心理学的研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的。期望过高，学生老是达不到目的，自然有损于其自信心的树立与巩固；期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不上树立自信心；只有期望适中，使学生经过一定努力才能达到，才有助于树立与巩固其自信心。因此，教师应根据学生的实际情况提出不同的目标，让每个学生经过努力都能获得成功以增强其自信心。
三、激发兴趣，吸引学生
兴趣是学好数学的重要因素，能激发学生的学习动机.要让学生对数学产生兴趣，关键在于教师把数学教得“有趣”.我在开始的第一节课，首先让学生知道数学将学些什么，学了数学有什么用，只要第一步开头开得好，就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，树立了要学好数学的自信心.在以后的教学中，能做实验的做实验，比如说：学习'体积'概念时；能进行游戏的做游戏，比如：比较数的大小时，我模仿'幸运52'的'猜价格'进行了'猜数字'的游戏，等等；同学们在快乐中获得兴趣，增强自信心。
四、教给方法，获得成功
有些学生，智商并不低，学习也认真了，但是学习成绩总是上不去，他们所存在的问题往往是学习的方法不当造成.学生掌握知识，有一个科学的学习过程.这个过程包括预习，听课.练习，作业，小结等环节.学习困难的学生在这几个环节上往往做不好.如：他们没有养成课前预习的习惯，上课听课思想容易开小差，平时不重视及时复习，总是考试前才匆匆忙忙的复习，作业不能独立完成等等.针对这些情况，在教学中要加强学生的学习方法指导.
如何培养小学生学习数学的自信心~
一、培养良好的师生关系在课堂教学中，教师应转变自己的角色，由学习的传授者成为学生学习的组织者，引导者和合作者。数学课堂中多引导学生进行一些探究活动，通过分组，进行小组合作，让学生猜一猜结果，动手做一做。这样，师生关系会更加融洽，学习气氛会更加轻松，从而增强学生学习数学的信心。二、创设宽松的课堂氛围对于所有学生在课堂中应该给予充分的尊重，及时发现他们身上的闪光点，对于学生一丝一毫的进步，都给予充分的肯定和表扬！这会比一味批评学生的错误有好的多，会起到事半功倍的效果！同时培养学生能够主动提问，积极探索的学习精神，让学生感动课堂上自己就是学习的主人。三、精心选择学习内容由于学生的个体差异，学习水平参差不齐，所以要针对学生的个性，创设不同的问题情景，让学生在学习活动中使其创造性得到发展。不然单一模式会使学生感到倦怠，从而失去学习兴趣，降低学习成绩，打击学生的学习自信心。例如，在学习有余数的除法时，有这样一道题：“把7个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个，还余几个？”这时，可以采用实物演示，指名一个学生分苹果给其他两个同学。然后请全班学生说说分的方法和结果，从而得出答案。这样就会充分激发学生的自信心。
如何培养小学生热爱学习数学的信心
数学与其他学科比较，有三个显著特点：一是它具有高度的抽象性；二是它具有精确性；三是它具有广泛的渗透性和应用性。数学作为一门工具学科，广泛应用于其他领域。可以说，数学是走入科学殿堂的一把金钥匙。但是，由于数学具备一、二两个特点，所以内容比较抽象、难理解。要想让学生都热爱数学，懂一些数学，并掌握数学的思想方法，使每一个人都具备基本的数学素质，培养学生学习数学的自信心是关键。结合《新课标》，在笔者的教学中，着重从以下几方面入手，培养学生学习数学的自信心。
1 激发学生学习的兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。“兴趣是最好的老师”，只有当学生对学习感到有兴趣、有信心时，他们才会为学习付出努力。影响学习兴趣的因素主要包括教学方法、师生关系、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解程度、赏罚情况等。学生一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担，由此对学习产生抵触情绪和对抗情绪，焦虑、恐惧，甚至逃避，学业就会急剧下降。可见，激发学生学习兴趣显得尤其重要。通过教学实践，笔者认为从以下几方面下工夫行之有效。
1.1切实改进教学方法
数学内容本身已较为抽象、枯燥，照本宣科已不能引起学生的兴趣。我结合新的课程标准，转变角色，从课堂教学入手，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，创设有助于学生自主学习的问题情境、实验情境、活动情境，扮演好组织者、引导者、合作者；根据学生年龄特征和兴趣、爱好，面向全体学生创设数学活动，给他们提供充分从事数学活动的机会。学生通过实践活动去感受、经历、体验，从而获取宝贵的数学活动经验，将抽象的数学概念和丰富多彩的现实生活结合起来，“难”就不攻自破了；再次，以小组活动形式，帮助他们自主探索、合作交流、质疑调查，形成一种师生互动的教学情境，让学生充分动起来，在学中动，动中学，真正成为学习的主人。
1.2合理安排教学内容，分层施教，分类推进，整体提高
教学内容深浅不得当，都会使部分学生丧失学习的兴趣，出现部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”，部分学生“不愿吃”的现象。根据学生的认知规律，我注重内容由浅入深，循序渐进，适当调整部分教学内容的前后顺序，补充例题；根据学生的智力和非智力因素两方面的差异，在教学中不搞“一刀切”，采取分层设标，分类推进，实行分层施教。主要有以下措施：
1.2.1确定不同层次的教学目标要求，使不同层次学生能够“一课一得”
例如，在初二几何“三角形三边关系”的教学中，共同目标是“理解三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”的关系。不同的要求是：较差学生识记；中上的学生会运用这一关系判断已知三条线段能否构成一个三角形；较好的学生在达到以上要求的基础上，会完成形如：“化简∣a-b+c∣+∣c+b-a∣,其中a、b、c为三角形的三边”的代数问题，培养代数、几何综合运用的能力。
1.2.2设置不同层次的课堂提问，使不同层次的学生都有回答问题的机会
如在初二代数讲授平方根时，设问①9的平方根是多少？②（-3）2的平方根是多少？③√ 81的平方根是多少？问①让较差学生回答，提高他们的积极性；问②让中等学生回答，激励他们的进取心；问③由较好学生回答，启发学生的思维，培养创造能力。
1.2.3编排不同层次的课堂练习题
这样既巩固了“双基”，又兼顾了培养发散思维能力，并减轻了学生负担。中等水平以上学生全部完成A、B组题，较差学生仅完成A组中基本题型。
1.3形成正确的评价机制
运用“一分为二”的辩证观点，尽量挖掘学生的优点，抓住“闪光点”，及时表扬。在课堂40分钟，为每个学生创设成功的机会，鼓励他们大胆答问、质疑、猜想，给他们说话、犯错的机会，然后以提要求的形式指出不足之处。哪怕是最简单的问题，及时肯定。不要吝惜“很好！不错！很棒！没关系！”等鼓励性的词语或竖起大拇指、来一片掌声、一个热情的微笑、一个赞许的目光。一旦学生得到中肯的评价，尤其是来自老师的赞扬，就会激起他们更强烈的自信心和学习的愿望。日久，每个学生都坚信：我能行，我能学好数学！从而养成乐观、自信、主动的学习态度来迎接挑战！
这几点措施的实施，使一堂数学课上氛围轻松又浓郁，基本上每个学生都有尝试成功的喜悦的机会。成就感永远是激励人进取的一种动力。成功体验的获得，使学生对数学学习越来越感兴趣，自信心倍增，积极主动参与数学学习，达到成功教学的目的。
2 培养学生良好的学习习惯
习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。良好的学习习惯一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方面可以减少学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于创新的习惯。学生普遍惰性较强，知难而退。遇到这种情况时，不管是在课堂教学或课余辅导中，我都用坚定的目光去鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励他们去克服困难，养成不怕困难，独立思考的好习惯。同时也鼓励他们勤问、合作讨论，形成资源共享、资源互补。其次，培养他们学习中的时间观念。包括在规定的时间内完成任务的习惯，及时复习旧课、预习新课、查漏补缺，及时总结。另一方面要求学生养成对作业、测验、考试完成后进行检查的习惯。
3 进行科学的学法指导
数学规律性较强，要做到“以不变应万变”，真正灵活运用不是一件容易的事。因此，对学生进行数学的学法指导，对于初中生来说，不能忽视。我紧扣学习中重要环节，着重从以下几方面对学生进行指导：
①教会学生进行预习：提出“浏览+细读”方式
②教会学生如何听课：
必须协调运用眼、耳、手，做到“听+看+想+记”。听——聚精会神、全神贯注；看——目不转睛，我常用“停笔、抬头、看黑板”，就是对“看”的具体要求；想——积极动脑、主动思维、提出问题；记——记重点、要点、难点，不能全记，避免记了忘了听或听了忘了记。
③教会学生及时复习巩固，独立完成作业。
④教会学生总结：
自评（理想否、进步否）→分析原因（态度、方法、知识结构等）→制定下一阶段目标。通过自我反省，找出差距，取长补短，不断进步。
综上所述，激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，正确对待个体的差异，采取分层设标、因人施教，能够逐步提高学生学习数学的自信心，体会到学习数学的快乐
怎么学好数学
答：但培养数学兴趣的关键是必须先掌握好数学基础知识和基本技能。有的同学老想做难题，看到别人上数奥班，自己也要去。如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好，在里面学习只能滥竽充数，对学习并没有帮助，反而使自己失去学习数学的信心。我建议同学们可以看一些数学名人小故事、趣味数学等知识来增强学习的...
小学数学论文 怎样培养学生学习的自信心
答：”鼓励学生堂堂正正做人。 在培养学生自信心的工作中，与家长紧密配合，坚持培养目标与措施相结合，严格要求与信任关怀相结合，做好培养工作。实践证明，让学习学绩暂时比较差的学生在一次次小小的成功中体验一下成功的艰辛和甘甜的滋味，从而使他们逐步树立起自信心和顽强拼搏的毅力，形成...
小学生的数学怎样提高?
答：四、培养独立完结作业的习惯 小学数学作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他们做完后便说出自己的解题办法和结果。这导致一部分做题比较慢的同学照抄他们的结果，时刻长了，这部分同学就养成了懒于思考的坏习惯。因而，培养学生独立完结作业的习惯是学生学好数学的条件之一。五、培养敢于提问的习惯 ...
小学生学习数学,打好基础才能赢得竞争,需要培养哪些习惯呢?
答：小学生学习数学，只要有决心、有毅力、有信心就一定能摸索出一套适合自己的学习方法，就可以获得理想的数学成绩。小学生学好数学，打好坚实的基础才能赢得未来竞争，以下这五大习惯的培养是关键。一、课前需要认真预习 数学知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无法学下去。学生在预习的时候发现学过...
如何让学生体验成功的喜悦,从而增强自信心?
答：九年义务教育课程标准在小学数学教育目标和要求中新增加一条“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”，提到学习数学的兴趣和学好数学的自信心，对小学生来说是十分重要的，特别是对那些学习成绩稍差的学生更是如此。自信是未来人素质中最为重要的，一个人的自信心将决定他能否成才。自信心是一...
怎样才能上好小学数学课
答：学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得...
怎样提高小学二年级的数学成绩
答：只要不断优化自己的课堂教学,提高自己的教学能力,创造和谐平等的课堂氛围,培养学生学习数学的兴趣,并及时疏导他们的知识系统,坚持不懈地培养他们正确良好的 思维方式 ,下面我给大家整理了关于怎样提高小学二年级的数学成绩,希望对你有帮助! 1怎样提高小学二年级的数学成绩 开展数学实践活动,促进学生主动探究 在小学 二...
打造小学数学高效课堂的有效手段
答：导语:教育的目的是培养学生的各种能力,以便学生能够灵活地掌握和运用各种知识。教学并不一定是要学生一味的埋头勤学苦练,而应该讲求教学效率,致力于用相同的时间打造更加高效的课堂,让学生掌握更多的知识。数学是一门需要较强抽象思维能力的学科,作为小学数学教师,我们更应该让学生在高效率的课堂中快乐的学习。 打造小学...
孩子贪玩,怎样让他爱学数学
答：很多家长觉得，自己孩子数学成绩差了，多在别人面前说说他，也许他就会变得更努力学习。但实际上，这种说法大大伤害了孩子的自尊和学习的信心。不要以为孩子小，对待那些负面的东西睡过一觉就忘了。就像我一样，现在都开始教别人学习了，但是对待数学的厌恶和恐惧依然未减。比如让我去教小学生数学，我都...
如何培养小学生学习数学的兴趣
答：此外，增强小学生灵活运用数学的意识，也会使他们真切体会到数学与 自然 以及人类社会的密切联系，进而了解数学价值、增进对学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。毋庸质疑，学生只要明白了学习数学的重要性，就会激发出初步的创新精神，提高动手实践的能力，何况，在情感态度和其他能力方面都能得到进一步的...
