七年级语文中秋咏月诗词教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的关于七年级语文中秋咏月诗词三首教案，希望能够帮助到大家。

　　第一课时

　　一、目标全解：

　　1、了解作者，理解诗意，体会作者的思想感情。

　　2、能朗读、背诵并默写这首诗。

　　二、导语设计

　　从小学到现在，我们已经学习了不少古诗。现在我们就组织一次古诗接力背诵，一名同学背出上句，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗，要求准确无误，看谁背得最多，接得最快。占5分钟（解说：初一的学生已有了一定的古诗积累，以接力背诵的形式导入新课，唤起他们对所学篇目的回忆，并激发其“温故而求新”的渴望，引起浓厚的学习兴趣，形成竞争气氛。）

　　三、解题

　　1、《十五夜望月》。

　　作者介绍：王建，字仲初，许州（今河南许昌）人。唐代宗大历间进士。其作品语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利。善用七言歌行体，与张籍齐名，世称“张王乐府”。作品有《王建诗集》。

　　2、题目解说：农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将，表达得非常委婉动人。

　　四、研习课文

　　1、整体把握，理清思路。

　　（1）读课文，消灭文字、词语等障碍。

　　（2）指导学生学会正确停顿，流畅朗读。

　　2、具体研习，突出重难点。

　　（1）（解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点，解说：贯彻读思结合的教学原则，促使学生更深层次地把握作品的思想内容。）

　　（2）《十五夜望月》一诗表达了作者怎样的思想感情？

　　明确：诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的.思境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表达的非常委婉动人。

　　（解说：问题的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励。）

　　3、欣赏品味及课堂训练。

　　（1）（解说：在同一首诗中各句话侧重表达的感情是有区别的，要指导学生把握体会。用词语替换的方法体会诗歌遣字用词的技巧。）

　　五、布置作业

　　1、怎样体会后两句诗中蕴含的思想感情。

　　2、背诵并默写《十五夜望月》。

　　第二课时

　　一、目标全解：

　　1、了解有关苏轼的文学常识。

　　2、理解词句的含义。

　　3、理解词人所表达的思想感情。

　　4、掌握“明月几时有？把酒问青天”等名句。

　　二、作者简介

　　1苏轼（1036——1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今属四川），有《东坡全集》。

　　1、整体把握，理清思路。

　　（1）读课文，消灭字、词障碍。

　　（2）读小序了解写作背景，结合注释弄清词作大意，看其上阎与下闽表达的侧重点有何不同。

　　（解说：在老师指导、讲析之前完成自主阅读，为下面的研读作好准备。）

　　2、具体研习，突出重难点。

　　（l）《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？

　　中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。

　　（解说：对作品从整体与细节上做分析评价，切实感受作品特色，了解作者风格。）

　　3、欣赏品味及课堂训练。

　　1）找出《水调歌头》中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子，这表现了作者怎样的人生态度？

　　蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨。先是因对亲人的思念之情无法排遣而向青天发难，进而XX、释然，语气愈加旷达，感情也进一步升华为对天下之人的美好祝愿，对生活的信心也更坚定。

　　（解说：词风的豪放正是作者为人旷达的表现，“文如其人”，通过作品风格了解作者品性。）

　　四、布置作业

　　1、苏轼虽是豪放派词人，其作品中也不乏有婉约柔美的。将本文同《江城子》作比较阅读。

　　2、背诵《水调歌头》。

　　第三课时

　　一、目标全解：

　　1、诵读、背诵并默写这首诗。

　　2、领悟诗人看似不经意的比喻和联想。

　　3、体会作者的思想感情。

　　二、作者简介：

　　（1）艾青（1910——1996），现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。

　　（2）艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。作为现实主义诗人，他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起。

　　（3）题目解说：

　　“我的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包孕着许多东西，比如说，我有一个成熟而圆满的思念，我看到现实中的不圆，我追求美好的团圆……

　　三、研习课文

　　1、这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。

　　第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。

　　2、《我的思念是圆的》的结构特点：

　　第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆

　　我的思念是圆的

　　第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆

　　3、《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情？

　　诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。

　　四、诵读《我的思念是圆的》。

　　五、布置作业：

　　1、背诵《我的思念是圆的》。

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