小学生口语表达重要性 口语能力的重要性及其培养
【关键词】口语表达；现状；重要性
随着我国经济社会的进一步发展，一个好的表达能力已经成为现代工作者必不可少的能力需要。根据新一轮小学语文教改的客观要求，对于口语交际能力的培养被提到一个重要的位置，它试图扭转以往的小学语文教育中重读写而轻听说的教育模式，并结合目前小学语文教育的实际情况，以一种全新的，行之有效的思维方式来达到提高口语表达能力的目的。
所谓的口语交际能力，即通说特定的口头表达方式来进行信息传递和情感交流的一种方式，它是当事人双方双向互动的产物。因为随着表达随意性的增加，所产生的语句带有歧义性的可能性也随之加大，这点在小学语文口语教学中要尤其注意；其次，口语表达是一个双方互动的过程，它需要说话人与听者之间默契的配合，听者要不时的通过眼神或肢体语言对讲话人所讲的内容进行适当的反馈，这样才能够构成一个完整的语言表达过程。
一、口语表达的现状
在教学中常常遇到这样的情况，有的学生回答问题时，支支吾吾，没有头绪，说了很长时间，想要表达的意思还是说不请楚，不能做到我口表我心。过去，语文教学重读写、轻听说、重视书面表达，忽视口语交际，导致很多小学生口语表达能力都很欠缺。
口语交际教学的重要性如何，是我们极为关心的一个问题。调查结果显示，60.4%的教师认为口语交际教学与识字写字教学、阅读教学、作文教学一起构成了小学语文教学这个整体，是不可或缺的四大版块之一，39.6%的教师认为口语交际教学不能成为独立的一块，而只是附属于识字写字教学、阅读教学、作文教学，为发展学生的书面语言打基础。[1]说明还有2/5的教师对口语表达的重视程度还是不够。
从上面的数据可以看出，目前人们的口语表达能力令人十分担忧。未来社会是一个知识爆炸的时代，是一个充满竞争的时代，是一个人际交往频繁的时代。尽管掌握了一定的语言知识和技能，不能流畅地表达也是不完美的。“口舌”将是未来社会立足的必要条件。
二、口语表达能力培养的重要性
1.全面提高语文能力的需要
随着社会的发展，社会对人才的需求发生了变化。社会需要的是具有一定口语交际能力的全面发展的人才，这就给语文教学提出了相应的要求。经历了多次课程改革后，现今的《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。显然，随着时代的进步，进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际教学与识字写字教学、阅读教学、作文教学一起构成了小学语文教学这个整体。可见口语交际教学在语文教学中占十分重要的位置。没有口语教学的语文教学是不完整的。只有学生的口语能力提高了，才可谈得上语文能力的提高。学校教育中口语交际教学的实施是我们极为关心的一个问题。
语言是人类重要的交流工具，是人类区别于其他生物的重要标志之一。语言主要分为口头语言和书面语言，对于一般人而言，在人的一生中，使用口头语言的几率占百分之九十以上。而使用书面语言又是在口头语言的基础之上，是口头语言的提高和升华。无论是作为一名处于学习阶段的学生，还是在社会中的就业者，能准确、熟练地使用语言，对其学习和工作都会产生积极的意义。特别对于学生而言，使用好口头语言，对其学好语文这门学科以及其他学科都会起到很好的促进作用。很多语文教师都有这样一种感觉，凡是语文学得好的学生，他（她）的口语表达能力基本上都比较强，说话清晰，条理清楚，能抓住要点表达出自己的观点；而语文学得不够理想的学生往往在说话时特别是回答问题时总是结结巴巴，言不达意，不能抓住要点准确地表达自己的意思。因此，在小学阶段对学生进行口头语言的训练是非常重要的，甚至对孩子的一生都会带来帮助。那么，如何培养学生的口语表达能力呢？我认为主要有以下几个方面：
1、语文课上重视对学生口语表达能力的培养
语文课是学生学习语文的主阵地，每一位语文教师都会对照课标重视对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的学习和训练，这也是每一位语文教师最基本的教学内容。但大多数语文教师会忽视对学生口语表达能力的培养和训练。当然，语文课的教学头绪多，任务重，语文课往往为了完成教学任务，忽视学生口语表达也是情非得已的事。
其实，我认为，在语文教学中，并不用我们语文教师去多么刻意地进行口语表达能力的训练，而是在平时的语文教学中提高起对口语表达能力的培养的意识，并将这一意识渗透到语文教学中。苏教版语文教材中有许多这样的训练内容，如在一些课文后面的习题中有关于“复述课文”“把故事讲给别人听”，单元练习中“口语交际”等，都是非常好的训练机会，我们教师应牢牢把握这样的机会，加强对学生的口语表达能力的训练，千万不能课堂上找一两个学生走过场，然后作为一项家庭作业布置了事，甚至不反馈检查。在语文课上，还要注重学生语言表达的完整性，严密性，逻辑性，要不怕啰嗦麻烦，要求学生尽量把自己的话说完整，即使前面有学生说过了，如果是同一个话题，也要重复一遍后补充进自己的内容。这种做法看起来显得画蛇添足，时间长了，更加啰啰嗦嗦，但这样长期的训练和培养会让学生产生强烈的一定要把话说完整、说清楚的意识，不会出现到五六年级的学生在向老师报告自己要上厕所时说:“老师，小便。”的笑话来。
重视各年级段学生口语表达能力的培养。新的《语文课程标准》将“口语交际”作为一项重要内容纳入到各《学段目标与内容》五项指标之一，可见对口语表达能力培养的重视。各学段学生的口语表达能力的具体要求是不同的，但有一点是相同的，在小学阶段，学生的口语表达能力的培养都是不可缺少的。实际教学中，在第一学段，老师对学生的口语表达相对比较重视，这一阶段也可看做是小学生在小学阶段培养口语表达能力的黄金期，应该严格要求，加强指导，让学生把自己的意思完整的表达出来。到第二三学段，我们往往会忽视对学生口语表达能力的培养和训练。其实，无论在哪个学段我们都不能放松学生口语表达能力的培养和训练，因为这也是语文教学的一项重要内容，应让学生口语表达时更完整，更准确，并具有一定的表达技巧，让人感觉到“会说话”。
2、与各学科教师紧密配合，抓好口语表达能力的培养
学生口语表达能力的培养，不仅仅是语文教师的事，也是其他学科老师的份内事，只不过口语表达能力属于语文素养之一，所以让其他学科的老师感觉跟自己的教学没有多大关系。这一认识上的误区需要我们语文老师去调节，争取得到其他学科老师的支持和理解，共同加强对学生口语表达能力的培养和训练。其实，在数学学科中，数学老师对学生的口语表达能力的训练是比较突出的，不过，他们更关注学生的数学语言和逻辑思维，更关注的是学生的严密性和逻辑性。作为一名语文教师应让其他学科的老师知道，学生口头语言能力强的话，会对其他学科的学习起到促进作用，即使非核心课程的老师上课也是一种享受。更重要的是让所有老师都认识到重视对学生口语表达能力的培养可以影响孩子的一生。“我们对文字不宽容！如语文教学中的‘听说读写’四大语文能力培养，相对来说，我们对孩子的‘听’与‘说’方面的要求比‘读’和‘写’宽容得多了。虽然对大多数普通学生而言，听和说的机会远远大于读与写，但我们照样执拗于文字表达，实在因为表现为‘空间’而非‘时间’性的，因而可以便利地将此作为衡量其表达水平高低的凭据。”（郑洁 《给教师的一百条新建议》中“别让孩子们失语”）所以，我们每一位老师包括各学科任课教师都应该对学生的口语表达“不宽容”。
3、开展丰富多彩的活动，创设口语表达的环境和氛围
生活处处是语文，生活有多大语文就有多大，我们要树立大语文观。除了语文课堂教学和口语交际，我们应该把和任何一次与学生的交流都看成是对学生口语表达能力的培养和训练，课间与学生漫不经心的拉家常，开展活动前听取学生的建议，参加社会实践活动，家访，电话聊天……这些都是非常宝贵的口语表达能力训练的机会，教师应“润物细无声”打开学生的心扉，让学生爱说话，喜欢说，成为 一只只叽叽喳喳的小麻雀。当然，创设浓厚的环境和氛围对学生口语表达能力的培养效果显得更明显。讲故事比赛、班干部竞选演讲、超级辩论会、主题鲜明的班队会……都是非常不错训练机会。当然，这样的活动应该做好充分的准备工作，往往应该一个主题成为一个系列活动，争取每个学生都能参与其中，让每个学生都有锻炼的机会。
四、激发兴趣，树立学生口语表达的自信心
兴趣是最好的老师，兴趣是成功之母；而自信心是战胜困难的前提条件。学生的自信心，只有得到教师的充分尊重，才有可能得到培养和树立。学生有了自信心，才敢于自主地进行口语交际。学生的不敢发言很大程度上是因为怕自己发言不好被老师批评和受同学嘲笑，所以，在一些学生身上形成越不敢发言口语表达能力越差，口语表达能力越差越不敢发言的恶性循环现象。学生口语表达能力的培养和训练，首先要让学生敢说。在班级中应该形成一种积极发言的良好氛围，只要学生能发言，就要给予表扬，特别是那些胆小的学生，更要给予精神上的鼓励，班级中不允许出现嘲笑同学发言的现象发生。其次，要让学生想说。在课堂教学中，要尊重学生的见解，尽可能地满足学生的说的愿望与需求，不轻易打断学生的发言，鼓励学生有个性的认识和发言，让学生喜欢在同学面前展示自己独到的见解（即使这些见解对老师而言是幼稚甚至可笑的）。三是要让学生会说。在学生发言时，教师应适时点拨，委婉地纠正学生的发言，“我觉得这样说更好些，你认为呢？”“要是……就更完美了。”要让学生感觉自己的发言已经很好了，如果再进行一些改变，那就更精彩了。这样，既保护了学生的自尊心，又充分调动了学生的积极性，树立了自信心，使学生的发言走上良性循环的道路上来。
小学阶段是训练学生口语表达能力最佳时期，是学生获得语感，领悟语言，积累语言，运用语言，发展思维良好时期。口头表达能力作为现代社会重要的交际工具，在人们的生活、工作、社会交往中有重要的作用，在现代社会人们不但要善于表达、精于表达，更要口语表达得简练、正确、规范。可以说，良好口语表达能力是现代社会每个公民都必须具备基本素质。那么，如何培养小学生口头表达能力呢？小学生暑假夏令营推出以下方法供大家参考：
一、营造宽松环境，激发说话兴趣
兴趣是小学生学习的动力。心理学研究表明，学生如果对学习内容产生兴趣，学生就会产生愉快情绪体验和强烈的求知欲望，激发起学习热情，学习就会事半功倍的效果。因此，在小学生的口语训练与培养中，老师要注意诱发学生的说话兴趣，充分调动学生的积极性以及主动性。
小学生活泼好动，喜欢表现，喜欢游戏、爱争强好胜，喜欢游戏性、趣味性强的东西，因此我在教学过程中注意采用游戏活动等学生喜欢的形式，来激发学生的说话兴趣，让学生在活动中练习说话。如举行讲故事比赛。小学生大都喜欢听老师讲故事，也喜欢给别人讲故事。我就经常在班上组织学生进行讲故事比赛，看看谁讲的故事生动、好听、有趣。学生在讲故事的过程中不但煅炼了勇气，提高了兴趣，还较好的培养了学生说话能力。
二、加强朗读，培养语感
朗读可以调动学生的多种感官，激发学生的想象力，培养学生的语感和节奏感。通过朗读可以帮助学生纠正读音，掌握语速的快慢、单调的高低、语气的舒缓，丰富学生的词语，有利于帮助学生正确理解词语的意义，培养学生用普通话说话的习惯。朗读多了，学生的字、词、句积累多了，学生的语感慢慢地增强了，话自然而然就能脱口而出。
语文老师是学生接触和相处时间比较长的人，老师说话和朗读水平的高低对学生有着潜移默化的影响。老师说话语音准确，吐字清淅，声情并茂，抑扬顿挫，层次清楚，重点突出，有条有理，这样的表达不但学生容易接受和理解，而且老师充满感情的话语更能激发起学生心灵中的美好感受，自然而然就会激发起学生说话的兴趣。因此，不论是在课堂上，还是平时和学生交谈，从培养学生的表达能力的角度来说，老师在朗读或和学生的交流中，都要表达的规范、正确、吐字咬音要准确，感情色彩浓厚，这样才能感染学生，激发学生的朗读的兴趣。
英语口语对小学生的重要性？~
由于英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口表达出来，甚至能出口成章。曾经有许多人把中国人学的英语称为“哑巴式”英语，言下之意是我们的英语太死，只注意笔头而忽略了口语。当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习。这就是所说的“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，我们就应该这方面有所突破，当我们进入小学的时候就应该注意到这点的关键性，所以我们必须要在小学就要把小学英语口语练习好。做到最好的基础。但是，对小孩子学习英语我们最先开始的是要注重培养他们的兴趣，让他们一开始就对英语产生一些好感，在进一步培养他们的观点，坚强他们对英语学习的爱好。因此，在小孩子在学好小学英语口语的关键是要他们自己开口说英语。把一些最基本的问候语言能够很容易的说出来，而不感到吃力等
一、小学英语口语能力培养的现实性和必要性
兴许还有家长有这样的疑难：
幼儿年纪小，有的连话还没能说全，普通话发音也不准，要他们学英语口语几乎是天方夜谭。想想身边的事例，没有哪个小孩是由于学了英语不会讲母语了。并且，3岁到8岁是言语开展的症结期，比成人更轻易控制好另一门言语。很多小孩小时分保姆带就会讲保姆的他乡话，而成人很难学得会。所以如今让孩子学英语应当是事倍功半的后果。
由北京师范大学外国语系教授李庭芗主编的《英语教学法》里有这么一段话：“学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学。”可见，英语学习中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语，也应该以此为准绳，培养学生良好的口语能力，然而，我们发现：有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。有的学生在课堂上进行口语练习时，面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动。有的学生随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展……面对这样的现象，家长应该在生活中通过各种手段调动学生视、听、说等多种感官，使学生学会说英语，爱上说英语，进而在不断地听说过程中提高他们的口语水平。
二、英语口语表达中存在的问题
在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴；有的学生作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言……诸如此类现象俯拾皆是，分析起来大都由以下原因造成：学生对口语不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时注意力不集中，小学生的个性差异等，那么怎样才能解决他们口语表达中存在的这些问题呢？
三、营造良好的家庭环境
斯伯森说过，教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中，家长要给学生在生活中多创造听说的机会，让他们多听多讲。
我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力，只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使孩子的口语能力得到提高。情境可以使学生产生言语的动机，并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的发展。家长应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创造有利于学生说的情境，激发学生说的欲望，让学生在生活中感知语言，交流语言，发展语言。
四、家长的准确态度——定位，家长应当扮演的角色
家长是孩子的第一任教师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习，为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子说英语，多与孩子沟通、分享学习后果。其次，家长应准确的引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。 家长最好能成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。
五、孩子学习英语口语最大的搅扰
攀比。跟他人比，让孩子听了十分丧气，可以发生逆反的心理。所以家长应当维持良好的心态，应给孩子勉励与肯定。
批判。无论是孩子还是成人，都愿望得到他人的赏识与肯定，批判会造故意理上的压力，会消除人做事件的踊跃性和进取心。防止说“你怎样这么笨！你上课干吗去了？再这样上来你就不要学英语口语和听力了！”应采用赏识的态度赞助孩子学习，当体现好时给予他夸奖，当孩子涌现同伴是给予他勉励和支撑。
少儿学习口才的重要性有哪些?
答：在这个活动中，教师是配角，是指导者、是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动:查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练。三、提高孩子的综合素质...
初中语文口语交际知识点:口语交际的作用和重要性
答：在新课改中,口语交际作为与识字、写字、阅读、写作、综合性学习并列的一项内容,其重要地位与作用更加彰显。现代社会中口语交际的优势与特征及其所占据的重要地位,已经成为我们重视和培养学生口语交际能力的时代要求。我国目前的口语交际教学现状及学生口语交际能力不容乐观,应当引起反思,教学中值得深入探讨的问题更需要迫切...
你觉得英语口语重要吗?
答：当然重要呀，一门语言最大的作用就是用来说的，如果不会说，怎么用语言来交流呢？像我们80后一代，要说在过往学习中有什么最痛的痛点，就是学英语的时候没学好口语，当然不能全怪我们，想当年我们上初中开始学英语的时候，英语老师的发音就不知道是哪一国的乡下话。这些年真的要好太多了，学英语的...
口才课程对于孩子的成长有什么重要性?
答：1. 利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升 2. 让孩子勇于表现自己 3. 培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，【释义】：口才定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。【优点】：学习以及未来...
培养语言交际有何重要作用
答：培养 口语 交际 能力的 重要 性 口语 交际 能力是现代公民的必备能力。应注重 培养 学生倾听、表达和应对的能力，使学生具 有 文明与和谐进行人际交流的素养。课程标准规定的口语 交际 的总目标是具 有 日常口语 交际 的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会应用口头 语言 文明地进行人际沟通和...
口语能力的重要性及其培养
答：一、重要性 认识到说话在我们的工作、日常生活中的重要地位；认识到说话的技巧和提高说话技巧的必要性与紧迫性。语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为...
小学要求学生能说一口流利英语有必要吗?
答：然而，需要明确一点的是，学生流利的英文口语并非是每个小学生必须达到的标准，因为每个学生的需求和学习目标不同，而且学习外语是一个长期的过程。重点应该放在培养学生的听、说、读、写的综合语言能力，并注重他们的兴趣和需求。此外，家庭教育和文化背景也会对孩子学习英语的重要性产生影响。家长可以与教育...
如何培养和提高中学生的口头表达能力论文
答：提要 强调了加强中学生口头表达能力训练的重要性,以及训练中需要注意些什么要点。 培养和提高学生的口头表达能力,是中学语文教学的一项重要任务。以前我们往往只重视对学生“写”能力的培养,而常常忽视对学生“说”能力的训练。当然这种现象和高考指挥棒的导向有关系。历届高考,只考书面表达能力,不考口头表达能力,致使教...
如何培养小学生的口语表达能力
答：英语对小学生而言是新鲜事物,小学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话氛围,消除学生怕说错,怕说不好的顾虑,保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈向了成功的一步。首先,在给他们上第一课时,我不忙着上新课,也不向他们讲述学习英语的重要...
如何培养学生的语文课堂语言表达能力
答：关键词：小学语文;语言表达能力;环境 人们语言表达能力的高低直接决定了在人际交往过程中的沟通效果。实践证明，从小培养良好的语言表达能力，有利于在今后的学习、工作中建立良好的人际关系。小学生由于思维方式、行为习惯等未定性，可塑性较强，因此小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，语言表达能力便是...
