在泰勒模式中课程开发的核心因素是

泰勒的目标模式，它所遵循的思想主要是行为主义。

首先，它是以教育目的，为指向设计和开发课程的过程。1949年泰勒出本了《课程与教学的基本原理》这本书主要是围绕四个方面来书写也就是泰勒的主要思想。学校的教学应该实现什么样的目标？选择什么样的经验实现这种目标？怎样合理的组织这些教育经验？怎样才能知道教学目标的实现？具体是确定目标，选择经验，组织经验，评价学习结果。

一确立目标。为了更好地去描述目标泰勒使用了二维图表以行为和内容形成的二维图表。行为主要是指他发生了什么样的行为？内容主要是说这种行为所能够使用的生活领域或生活内容。

二选择经验。所谓的经验就是学习者与环境的外部条件之间的相互作用，所形成的。泰勒，说出了选择经验的几个原则。一。这些经验能够。显示出学习者的这种活动。二。学习者在实验这种目标时要获得满足感。三经验多元化。四同一种学习经验，可能产生多结果。我学习经验中所期望的反应应该是学生。力所能及的。

三组织经验。组织经验主要采用的是。延续性顺序性整合性也就是横向和纵向组织。分成三个层次，最高层次中间层次最低层次。最高层次分为具体科目广域课程核心课程未完全分化的课程。中等层次。分为以时间顺序为主的课程。一眼。一学期或一学年为时间的课程。最低层次。主要分为课课题课时。

四评价学习结果。评价学习结果和确立目标相同都使用了二维图表来表示。使用行为和内容。评价结果的目的在于课程的实际效果与预期目标他们之间的差距。评价结果的多元化。解释和使用评价结果。学生可能活动在教育活动所蕴含的新的情景下。

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期末《课程理论》
答：1.一般认为,现代课程研究始于博比特的哪部作品: C A.《课程》B.《课程论》 C.《课程与教学的基本原理》 2.在课程开发的“目标模式”中,“暂定的教育目标”要经两个“筛子”的筛选,下面哪一项不属于泰勒所列的“筛子”:C A.学校教育哲学B.学习心理学C.教育社会学 3.课程开发的“过程模式”是由英国的哪位...

课程编制的泰勒模式主要包括哪四个方面
答：1、学校应该达到哪些教育目标？2、提供哪些教育经验才能实现这些目标？3、怎样才能有效地组织这些教育经验？4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？即为：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。相关：泰勒模式课程内容的选择原则：第一，合目的原则。必须符合既定的目标。第二，适时原则。必须跟上时代...

课程与教学论知识点
答：课程理论的深度探讨课程设计的核心要素包括知识、学生和社会，对应的知识中心、学习者中心与社会中心理论。课程设计不仅涉及目标设定，还涉及到内容选择、实施策略和评价体系，如目标模式强调的系统化与技术化，过程模式关注的课程设计过程和学生发展。教学实践的多元形态教学组织形式如个别教学、班级授课制、导生...

根据泰勒的课程研发理论,确定教育目标是课程开发的出发点。下列不属于...
答：【答案】：D 本题考查确定课程目标的依据。泰勒认为，确定课程目标的依据有三个：（1）学习者的需要（对学生的研究）；（2）当代社会生活的需求（对社会的研究）；（3）学科知识及其发展（对学科的研究） 。D项说法错误，与题干相符，当选。A、B、C项：说法正确，与题干不符，排除。本题为选非题...

课程开发的基本模式
答：课程开发的基本模式介绍如下：课程开发的基本模式有以下三种：目标模式 。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。过程模式 。过程模式是对目标模式的课程理论进行了分析批判，以此为基础，提出了...

课程设计目标模式具有哪些显著特征
答：目标模式( the objectives model )也称“工艺学”模式,它是指将课程目标的设定视为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。 这种模式发端于 20 世纪初期的科学化课程开发运动。在这场运动中,美国课程理论专家博比特( Bobbit )、查特斯( Charters )等人扮演了旗手和奠基者的角色...

泰勒课程原理
答：特点：泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。泰勒认为课程目标必须指明课程结束后学生身上所发生的变化，注重目标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。贡献：泰勒原理一直被作为基本框架，他确定了课程开发与研究的基本思路...

课程开发的目标模式与过程模式各有什么优点和缺点
答：目标模式产生于博比特的课程与设计一书。课程目标泰勒所提出的泰勒所提出的.泰勒对于教学过程当中必须要进行完成的四个基本问题提出了。回答对于这四个基本问题的回答构成了著名的泰勒模式.泰勒模式包括学校应该确定哪些教育目标？学校选择哪些教育经验可以实现这些教育目标？学校如何有效地组织这些教育经验？学校...

泰勒原理的四个环节是什么?
答：“泰勒原理”倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性的模式，这种预设的、决定主义的课程模式弊端是显而易见的。它遏制课程开发中的创造性；忽视不同学校实践的特殊性；教师在课程开发中的主体性、创造性得不到应有的尊重；学习者是被控制的对象，在课程开发和教育过程中被置于客体地位，其主体...

课程开发的目标模式
答：课程专家拉尔夫·W·泰勒(Ralph W. Tyler)在1949年出版的《课程与教学的基本原理》中,提出了后来被命名为“泰勒原理”的经典理论。由于泰勒强调目标的重要性,强调教育目标是选择教学材料、制定内容大纲、设计教学程序和考试等内容的起点,其课程开发模式被称之为“目标模式”(objective model)。 泰勒在书中提出,在开发...