结合实际谈谈如何指导学生选择研究性学习的课题 如何指导学生积极开展研究性学习

模块三 3 研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然现象和自我学习、生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施一般可分为三个阶段：选题阶段，实践阶段和评奖交流阶段。这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉、交互推进的。在研究性学习实施的第一阶段，学生确定什么样的研究课题对研究性学习至关重要。 明确研究方向、研究目的、研究内容、研究方法和步骤的过程，它直接关系到学生学习积极性、创造性的培养，研究成效的高低，甚至关系到某项研究性学习课题的成败。因此重视和加强对研究性学习的选题指导，将有利于促进研究性学习课程的顺利实施，有利于提高研究性学习的成效。 一、课题选择初期不妨实施“三解放” 研究性学习凸显问题性、开放性、主体性、综合实践性等特点，那么在研究性学习的初期选择课题方面不妨实施“三解放”,即解放学生的大脑、解放学生的双手、解放学生的时空。通过“三解放”鼓励学生根据自己的生活和社会实际及个人的兴趣、爱好、特长自主组合，大胆想象，初拟研究性学习课题。即然教师只是一个组织者、指导者，就不要给学生设置条条框框，而要给学生提供必需的科研器材、工具书目等，让学生动起来，走出教室，走出校门，走向社会。但整个研究性学习过程教师要进行全程监控，掌握和了解学生的活动，根据不同的目标定位和主客观条件，进行有效指导。 学生的积极性一旦调动起来，很快会有大量的课题汇集上来。学生在课题选择上普遍存在以下问题：(1)课题过大，无法真正开展；(2)选题所涉及的研究内容过于抽象；(3)课题的技术含量高，远远超过学生的知识积累和学校的物质条件；(4)课题中研究的问题不明确。另外还有些学生完全凭一时的兴趣拟定自己的课题，并没有进行认真认证。暴露出来的这些问题反映了学生对所选课题的可行性分析不够，必须组织和引导学生对课题选择作认真的理性思考和策略指导。 二、对课题分类整理、筛选，分项指导 组织学生对初拟的研究性学习课题进行集体讨论，对课题进行分类。商定恰当的研究方向和具体要求。 以综合实践活动实验课题的备选研究性学习课题为例，我们把所有课题分为四类。 1．调查类。五年级备选课题属于此类的有：(1)社区环境污染调查；(2)调查学校周围的白色污染，建议变废为宝和生产绿色产品；(3)调查社区污染有哪些；要求有记录、取样。能够拍摄照片、录音、录像更好，养成取证的习惯。(4)调查社区环境保护采取了哪些措施。这类课题的研究方向是就某一事物展开调查，对调查资料进行分析、归纳、总结，形成调查报告。调查研究类的研究性学习课题要求：(1)选题角度要小、要新；(2)调查方式有跟踪调查、抽样调查、实地考察、访谈调查、问卷调查、资料收集等；(3)调查的资料和数据要有代表性，避免以点带面，以特殊为依据进行分析。 2．实验类。该类研究性课题有五年级上册综合实践活动回收废电池，这类课题研究方向是就某一问题进行实验研究形成实验报告和论文，要求选题的角度要小．宜从一个小问题，小角度入手，要有可行性分析。 3．科学探索类。课前必须让学生查阅大量资料，了解近几年来国际、国内特别是新疆地区蝗虫给人类带来了哪些危害，人类是如何防治的。展开深入研究，形成自己的观点。研究可纵向展开、横向展开或纵横结合展开，还可以进行比较研究。这类研究性学习课题选题角度小，要有创意，比较研究要有恰当的比较点。例如从研究蝗虫的进食习惯和对农牧业的危害就取得过较好的效果。 4．创造技法类。像房屋的创新的综合利用及新能源的开发，房屋的设计，建筑材料成分鉴定及其危害。这类课题介于几种类型之间或学科之间的综合问题研究，属于创造技法类研究性学习课题。这一类的研究一般要注意可行性论证，这类课题往往创造性很强，需要教师进行大力扶植和鼓励。 教师指导学生进行课题分类和可行性论证时，应充分尊重学生的选择。即使有个别的课题存在疑问，在进行了适当的指导后，也不必苛求能够马上达到共识，切不可将自己的想法和建议强加于学生。应当看到，学生在进入后期的研究后如果能够发现问题，再进行矫正，重新进入较为理想的研究状态的话，对所有参与这一过程的学生而言，已经是一个莫大的收获，这也许更贴近开设研究性学习课程的初衷。 师生共同筛选确定研究性学习课题后，教师应进一步指导学生组建自己的课题小组，确定成员分工，制定合作方案，实施研究性学习。 三、对课题选择过程有始有终有效地指导 学生对研究课题进行实践探索时，会出现新问题，教师要适时进行指导。首先要鼓励学生迎难而上，只要刻苦攻关．终究会有收获，而且研究性学习本身主要是侧重学习过程的体验。其次要引导学生修正自己的研究课题，更科学更符合实际地开展研究活动。教师应把对课题的修正指导和中期监控有效结合起来，在必要的情况下经过讨论，达成共识后，甚至可以重新确定研究课题。当然一般不要轻易更改课题，以免挫伤学生积极性和浪费大量的时间。 研究性学习凸显学生的主体性和实践性，但并不等于教师的主导作用完全丧失。教师在课题选择阶段应做好以下工作。 1．动员学生，根据学校的统一布置，组织学生积极参与选择课题； 2．提供本学科知识的有关背景材料，启发学生的思路； 3．进行科研方法的辅导和训练； 4．指导学生选择课题时，建议按以下步骤进行：(1)介绍各种信息，让学生通过发散性思维，互相启发，逐步集中到他感兴趣的内容；(2)帮助学生将感兴趣的内容概括成问题；(3)组织学生多渠道收集相关资料，在此基础上对课题进行反复论证，明确自己研究的问题和研究的方向；(4)组织学生讨论，明确自己所要解决的问题，哪些资料、数据、信息是必需的、最重要的、可以通过哪些渠道获得；(5)指导学生设计研究方案；(6)主持学生研究性学习课题的开题评审。

结合实际谈谈如何指导学生选择研究性学习的课题。~

在综合实践活动中，学生是活动的主宰者，老师的指导计划必须依照学生的活动具体情况来进行，所以老师必须抓住时机，把握指导方式，指导有提前指导、及时指导和延后指导，在实施过程中，最重要的是各个自然活动达到自然有效的衔接，以学生的主题研究为主，老师应做好对研究性学习各个活动安排的整体规划。做到对实施过程心中有数，从而指导有方，为此老师应制定统筹过程中的系统性规则。老师制定的计划应该具体、明确，不能过于宽泛，从而对实施目的的和意义形成更深入的理解。综合实践活动的实施，只需要一个综合性主题，在主题的开展过程中，可以通过多个活动。在活动目标和内容上，研究性学习社区服务与社会综合实践，与社会劳动技术教育、信息技术教育各有特点和侧重点，但并没有绝对割裂开，而是相互联系的。在实施具体的活动主题或活动项目时，不应仅仅局限于完成某一单一领域，而应注重各领域任务和内容的相互渗透和延伸。如学生开展关于环境污染问题（垃圾问题、水污染问题、水土流失问题、白色垃圾问题等）的研究性学习时，可以通过自我探索了解环境污染的现状和原因，得出环境保护的策略和建议，也可以根据实际情况由老师指导学生进行环境保护等社区宣传活动。开展力所能及的环境治理义务劳动，如进行白色污染清理，制作环保宣传栏，清理小广告等，把研究性学习和社会实践、劳动技术教育结合起来。在每一项活动主题的实施过程中要求学生尽可能多的参加活动设计、资料收集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、交流、答辩、反思等学习活动，通过学习方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。通过指导学生选择研究性学习课题，教师在指导学生确立主题的过程中，既充分体现了教师对学生自主性的强调，也体现了教师指导方面的独具匠心。教师即把学生的兴趣和自主放在了首位，也充分显示了自己的引导功能，通过营造研究氛围的方法，调动学生研究的积极性，同时教师也注重了对资源的的有效开发和利用。

研究性学习是教育部实施普通高中新课程计划中“综合实践活动”的一项重要内容 ,是实施素质教育的重要组成部分 ,旨在激励学生积极投身到科研中去 ,从中迸发出学习热情并学会主动学习 ,学会分析解决问题的方式、方法。它是一门着眼于学生明天发展和实现教育可持续发展的重要课程。在研究性学习实施的第一阶段即进入问题情境阶段 ,学生确定什么研究课题是研究性学习全过程 ,它直接关系到学生积极性、创造性的发挥 ,研究成果的大小、好坏 ,甚至某项研究性学习的成败。这一过程中 ,教师如何指导学生选择研究课题 ,很值得我们进行深入的探讨。一、实施“三解放” ,鼓励学生大胆想象 ,初拟研究课题解放学生的大脑 ,教师不给学生设置太多的条条框框 ;解放学生的双手 ,让学生动起来 ,提供他们必要的科研器材、工具书、电脑等 ;解放学生的时间 ,教师不能把学生死死关在教室里 ,给他们时间 ,让他们走出校园、走向社会等。

如何引导学生自主探索数学问题
答：在上面的实验过程，运用合作学习的策略，使不同学生从不同的角度思考问题，因此在操作中出现了各种不同的实验结果，为探究提供全面的研究素材。通过交流，充分发挥学生的自主性，使每个学生有发言的机会，从而取长补短，有利于揭示规律。四、在思维过程中引导 在教学中，让学生动脑思考、分析、理解题意，...

如何有效组织学生进行探究性学习
答：比如八年级下册讲《选择健康的方式》结束时，就给学生布置这样的作业：“某同学说，有人一辈子抽烟，照样活到八九十岁，可见吸烟的危害并不严重。你能对此作出有力的反驳吗?”；又如我在讲八年级上册《空中飞行的动物》一节课中，关于昆虫翅的类型时，其中就有蜻蜓的翅的时候，引导学生认真观察，“在...

怎样引导学生在 课题学习 进行探究性学习
答：如何引导学生进行探究性学习 探究是语文学习的重要方式，同时也是新课程规定的一项重要的培养目标。在语文教学活动中，如何设计探究，又如何实施探究，让学生通过发现问题、研究问题、解决问题来获取语文知识，提高语文技能呢？笔者根据自己的教学经验，做如下探讨：一、创设问题情境，导入探究性学习 “在人的...

浅谈如何指导学生设计实验
答：而有的教师并没有与学生讨论清楚,就匆匆让学生选择某一个因素进行研究,结果学生根本不注意控制变量与不变量,随意去实验,表面看似热闹,实质完全违背了实验的科学性,学生没有从实验中得到真实的证据。……二、指导学生设计实验的几点建议1、创新问题情境,合理猜测,为设计实验打下基础。科学探究是有路数的。如果不遵循...

如何指导学生设计探究实验方案
答：学生头脑中有了对照实验的思路，接着，再启发学生：选用什么材料来做实验，上例中，怎样才能满足实验中所需的湿润土壤条件和干燥土壤条件？教学中，引导学生积极思考，开展讨论和辩论，让学生自己找到最合适的实验材料和用具。我认为，老师不应该直接为学生提供材料，应该启发学生大胆创新，因地制宜，灵活...

谈谈中学语文教学中如何指导学生进行探究性学习
答：而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。与探究性学习方式有关的理论主要涉及两个概念，即“过程”与“结果”、“...

结合自身的教学实际谈谈如何开展科学探究活动
答：再深入下去，教师可以从组织学生设计实验方案、交流讨论探究成果、运用所学知识解决实际问题等环节进行精心安排谋划。《科学课程标准》所例举的那些科学教学案例，教师如果好好学习、研究的话，对于自己应该如何指导学生的探究活动也有一定的参考意义和价值。四、提高科学探究的有效性，还要重视学生的课后科学探究...

...中应如何在资源有限的情况下积极有效的引导学生进行科学探究_百度...
答：如如何选用防锈方法的探究活动，要注重培养学生提出问题、做出假设的能力。教师应给足学生提出问题的时间，充分利用教材中的图表和资料，引导学生从多方面多角度提出问题。探究教学实践中，充分挖掘教材所提供的本质问题和精华部分，是提高课堂教学效率的关键。教师在备课时若对研究教材不够，则挖掘不出教材中...

如何指导学生选择实践活动主题
答：其中 “主题”是综合实践活动各种具体活动的核心,如何引导学生生成、确立研究主题,在课程实施中至关重要。综合实践活动是以主题为线索,组织探究和实践活动的,在相当程度上,实践活动的主题规定了活动的内容,选择什么主题,直接决定了活动的学生和指导教师的兴趣和投入程度,也直接影响了实践活动的实施效果。关键词: 新课程...

如何指导学生开展化学研究性学习
答：（2）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在研究性学习的过程中引导学生自主地发现和提出问题，并设计解决问题的方案，去收集分析材料、调查研究，从而拓展学生知识面，使学生从问题的多方面加以思维，提高学生发散思维的能力，去寻求最佳答案，提高学生解决问题的能力；（3）培养学生科学的学习态度...