浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 杨昌明 语文教育的意义是什么？
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浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
杨昌明
随着信息时代的突飞猛进，人的素养也在不断提高，而知识则是一个人涵养高低的最佳体现。正因为如此，教学就自然而然地成为被关注的焦点。古语曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们不仅要爱学习，还要会学习，在学习中掌握技巧，在学习中提升自己。
我们都知道，尤其在一些偏远的、经济条件差的地方普遍存在一种现象：教师照本宣科地照着教材读，而学生就像存储器一样一味地听。只有改变这一死板的教学模式，才能适应新课标，才能更好地适应时代潮流。而好的课堂气氛是一个有力的助推器。 良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发；双方在教学过程中情感交融；心灵共振，配合默契；从而使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发了师生潜能的充分发挥，从而较好地完成教学任务。而消极的课堂气氛是一种消沉的紧张的氛围，它会使师生态度消沉，关系疏远；使教师的教学活力挫败，积极性丧失，情绪低落，思维反映迟钝，注意力转移，甚至会出现学生破坏纪律，制造混乱的行为；从而严重地制约师生教与学的积极性和创造性，使得正常的教学任务难以完成，教学效益更是无从谈起。而我们都知道，在教学中出现以上消极的课堂气氛，不仅影响着教学的过程，而且也影响教学的结果。
前苏联教育家霍姆林斯基说过，“如果教师不去设法在教师身上形成这种情绪高涨、思维敏捷的内部状态，那么教学也会成为一滩死水，知识也会因此变得死板。久而久之，这种不动感情的脑力劳动只会带来疲劳，甚至就连最勤奋的学生也会很快厌倦学习，出现精神疲劳的状况。”因此，作为一名教师要十分重视课堂气氛的作用，努力去创造良好的积极的课堂气氛，使之成为接受知识，培养情趣，开发智力，提升觉悟的催化剂。不仅如此，新课标也同样要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣。
面对如此热议的话题，本人觉得创新、调动好良好的课堂气氛迫在眉睫，具体方法有以下四点：
一、赞扬欣赏鼓励法 人人都希望被赞扬，被鼓励，被欣赏。其实这是人的天性，是人最本质的体现。当然作为学生更不例外，尤其是现在的小学生，他们正处于被鼓励、被表扬的最佳年龄，或许老师的一声关心，一句问候，或者是教学中的一些指导，都会让他们觉得很自豪，觉得自己是被老师重视的。而恰恰这种心理会给他们带来学习的动力，推动他们轻松学习。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己，提升自己。 正如人们常说的：好孩子是夸出来的。当学生犯错时，与其老师在一边责骂、批评，还不如以鼓励的口吻告诉他,“老师相信你不是有心犯错的，你一定可以做一个老师心目中的好学生，爸爸妈妈心目中的好孩子，你一定可以的。”通过这种反复的鼓励，相信孩子也会知错就改，而且会更努力。赞扬虽说是廉价的，但有时也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品都是指引学生走向成功道路的航标。
二、平和宽松激进法 新课标提倡语文课堂要体现人文性的特点。营造平和宽松的课堂气氛是课改的一项重要任务。平和宽松的教学氛围要求师生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖，互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能轻松愉快、热情盎然地进入语文学习，才能焕发出语文课堂独有的活力，才能让学生感受到学习其实也是一种享受。 只有在平和宽松的教学课堂中才能更好地发掘出学生的创造力，才能让学生在语文课堂中自由驰骋。一百个哈姆雷特就会有一百个读者，对于同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、思维方式的不同，得出的答案也许是千差万别、各有迥异，这就是创造力的表现。面对此状，教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的思考和见解，建立教学相长的关系，不要总是给学生灌输死记硬背的学习方式和思维模式，也不要局限学生想象的空间，应给学生给足想象的时间，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
三、一视同仁，平等对待法 在传统的教学模式中，教师对学生的学习成绩会划分优、良、中、差的等级，相应地划分出了优、良、中、差生，这在无形中形成贫富差距的现象，而且随着老师对优秀生的偏袒、特殊的照顾，对差生的批评、忽略，会让优生更优，差生更差。在新课改中对这种教学方法是不允许的，在新课标中明确指出，教师对学生要一视同仁，平等对待，防止出现两极分化的境况。良好的课堂气氛是取长补短的喜悦。一堂成功的课堂并不只是老师讲得好不好，更多的是学生听课听得好不好，尤其是对个别注意力不集中的学生，如果说他们听懂了，理解了，那么这节课才算是真正的成功了；当学生的自觉意识得到高度强化，内在进取热情已得到激发，那么这节课才算是劳有所获，否则，毫无意义可言。
四、面净发理吸引法 素质教育是现阶段教学中的一大亮点。素质教育，就是要造就一支高素质教师队伍，即有形象的教师。一副自然得体、大方随和的教态，一身整齐端庄的衣着，一手龙飞凤舞的书法，一段深情并茂的朗读，都会吸引学生的注意力，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发学生的学习兴趣，增添课堂活力。作为一名优秀的人民教师必须是面净发理，衣着得体，避免给学生留下不好的影响，不仅使自己发霉，而且还会使教学课堂变得死气沉沉，毫无色彩。
总之，作为新时代的教师，只有把学生作为主体，把良好的课堂氛围带到课堂，才能使学生更好地适应时代潮流，才能使学生学好语文，爱上语文。
语文教育专业主要学什么~
杨昌明
随着信息时代的突飞猛进，人的素养也在不断提高，而知识则是一个人涵养高低的最佳体现。正因为如此，教学就自然而然地成为被关注的焦点。古语曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们不仅要爱学习，还要会学习，在学习中掌握技巧，在学习中提升自己。
我们都知道，尤其在一些偏远的、经济条件差的地方普遍存在一种现象：教师照本宣科地照着教材读，而学生就像存储器一样一味地听。只有改变这一死板的教学模式，才能适应新课标，才能更好地适应时代潮流。而好的课堂气氛是一个有力的助推器。 良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发；双方在教学过程中情感交融；心灵共振，配合默契；从而使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发了师生潜能的充分发挥，从而较好地完成教学任务。而消极的课堂气氛是一种消沉的紧张的氛围，它会使师生态度消沉，关系疏远；使教师的教学活力挫败，积极性丧失，情绪低落，思维反映迟钝，注意力转移，甚至会出现学生破坏纪律，制造混乱的行为；从而严重地制约师生教与学的积极性和创造性，使得正常的教学任务难以完成，教学效益更是无从谈起。而我们都知道，在教学中出现以上消极的课堂气氛，不仅影响着教学的过程，而且也影响教学的结果。
前苏联教育家霍姆林斯基说过，“如果教师不去设法在教师身上形成这种情绪高涨、思维敏捷的内部状态，那么教学也会成为一滩死水，知识也会因此变得死板。久而久之，这种不动感情的脑力劳动只会带来疲劳，甚至就连最勤奋的学生也会很快厌倦学习，出现精神疲劳的状况。”因此，作为一名教师要十分重视课堂气氛的作用，努力去创造良好的积极的课堂气氛，使之成为接受知识，培养情趣，开发智力，提升觉悟的催化剂。不仅如此，新课标也同样要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣。
面对如此热议的话题，本人觉得创新、调动好良好的课堂气氛迫在眉睫，具体方法有以下四点：
一、赞扬欣赏鼓励法 人人都希望被赞扬，被鼓励，被欣赏。其实这是人的天性，是人最本质的体现。当然作为学生更不例外，尤其是现在的小学生，他们正处于被鼓励、被表扬的最佳年龄，或许老师的一声关心，一句问候，或者是教学中的一些指导，都会让他们觉得很自豪，觉得自己是被老师重视的。而恰恰这种心理会给他们带来学习的动力，推动他们轻松学习。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己，提升自己。 正如人们常说的：好孩子是夸出来的。当学生犯错时，与其老师在一边责骂、批评，还不如以鼓励的口吻告诉他,“老师相信你不是有心犯错的，你一定可以做一个老师心目中的好学生，爸爸妈妈心目中的好孩子，你一定可以的。”通过这种反复的鼓励，相信孩子也会知错就改，而且会更努力。赞扬虽说是廉价的，但有时也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品都是指引学生走向成功道路的航标。
二、平和宽松激进法 新课标提倡语文课堂要体现人文性的特点。营造平和宽松的课堂气氛是课改的一项重要任务。平和宽松的教学氛围要求师生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖，互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能轻松愉快、热情盎然地进入语文学习，才能焕发出语文课堂独有的活力，才能让学生感受到学习其实也是一种享受。 只有在平和宽松的教学课堂中才能更好地发掘出学生的创造力，才能让学生在语文课堂中自由驰骋。一百个哈姆雷特就会有一百个读者，对于同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、思维方式的不同，得出的答案也许是千差万别、各有迥异，这就是创造力的表现。面对此状，教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的思考和见解，建立教学相长的关系，不要总是给学生灌输死记硬背的学习方式和思维模式，也不要局限学生想象的空间，应给学生给足想象的时间，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
三、一视同仁，平等对待法 在传统的教学模式中，教师对学生的学习成绩会划分优、良、中、差的等级，相应地划分出了优、良、中、差生，这在无形中形成贫富差距的现象，而且随着老师对优秀生的偏袒、特殊的照顾，对差生的批评、忽略，会让优生更优，差生更差。在新课改中对这种教学方法是不允许的，在新课标中明确指出，教师对学生要一视同仁，平等对待，防止出现两极分化的境况。良好的课堂气氛是取长补短的喜悦。一堂成功的课堂并不只是老师讲得好不好，更多的是学生听课听得好不好，尤其是对个别注意力不集中的学生，如果说他们听懂了，理解了，那么这节课才算是真正的成功了；当学生的自觉意识得到高度强化，内在进取热情已得到激发，那么这节课才算是劳有所获，否则，毫无意义可言。
四、面净发理吸引法 素质教育是现阶段教学中的一大亮点。素质教育，就是要造就一支高素质教师队伍，即有形象的教师。一副自然得体、大方随和的教态，一身整齐端庄的衣着，一手龙飞凤舞的书法，一段深情并茂的朗读，都会吸引学生的注意力，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发学生的学习兴趣，增添课堂活力。作为一名优秀的人民教师必须是面净发理，衣着得体，避免给学生留下不好的影响，不仅使自己发霉，而且还会使教学课堂变得死气沉沉，毫无色彩。
总之，作为新时代的教师，只有把学生作为主体，把良好的课堂氛围带到课堂，才能使学生更好地适应时代潮流，才能使学生学好语文，爱上语文。
语文教育专业主要学什么~
语文教育专业与汉语言文学专业类似，同属文学类专业。
主要的学习内容为：《现代汉语》、《中国现当代文学史》、中国现当代文学作品、中国古代文学史、中国古代文学作品、外国文学史、中国文学概论、西方文论、新闻写作、中学语文教学法、语文教法实践、逻辑学、书法、语言学概论、教育心理学、美学、文艺学、中国文学批评史、应用文写作、英语、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、多媒体技术与应用等。
就业前景主要是文职类工作，以及学校的语文老师。
扩展资料
语文教育专业是"语文"和"教育"的综合，是人文社会科学的一门重要学科（文学）。培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养的专业人才。
古代汉语、现代汉语、文学概论、中国现当代文学、教育原理、教育心理学、中小学语文教材教法、中小学语文教学研究、现代教育技术、写作、中小学语文教学实习、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
汉语言文学教育专业的就业率之高，就业待遇之丰，同时，教育战线的工作者辛勤工作，为社会消除了一大部分不安定因素。汉语言文学教育专业的最初设立至今，它的逐步完善与飞跃发展我们有目共睹，汉语言文学教育专业，尤其是师范类院校的汉语言文学专业，必将在越来越多元化的社会环境中为莘莘学子营造更加广阔的发展空间。
语文教育 是我国5千年文化的一个交流平台 也是一个输出器！它传授给人类知识 同时也孕育一个人的思想！每个人能得以生存 跟语文有着密不可分的关系！
