国家教育发展研究中心的主要职能

国家教育发展研究中心开展国家教育发展战略和体制改革的重大决策研究，承担国家哲学社会科学和部委级的重点研究课题，重点研究教育与经济社会发展的关系、教育宏观结构体系调整与体制创新，进行国际教育政策比较研究和与国际组织的合作研究，追踪和分析教育热点问题，为国家教育改革和发展的重大决策提供理论参考和咨询服务。

什么是国家，国家的主要职能是什么？~

它应当是一个历史现象，即在人类社会发展的一定阶段诞生，又会在一定阶段消失。西方政治学界对国家起源的研究有两种思路。一种是对人类不同的政治社会形态进行比较，以看出相对于其他政治权力组织形式，现代国家的特殊性。一种是对西方国家的发展轨迹进行历史的观察与描述。国家职能：国家在政治统治和社会管理中的职责和功能。它反映了国家活动的基本方向、根本任务和主要作 用。

四川省教育发展研究中心 西华师范大学四川省教育发展研究中心（以下简称中心），是四川省教育厅高校人文社会科学重点研究基地，是经四川省教育厅研究并通过专家评估，于2003年10月9日在西华师范大学建立的。中心的主要任务是研究各级各类教育，特别是四川省各级各类教育改革与发展的重大理论和实践问题。中心旨在通过整合全省教育科学研究资源，积极活跃地开展工作，努力推出一批高水平的研究成果，为四川省各级政府、教育行政部门科学决策和整个教育事业的建设和改革发展服务，为“走创新之路，建教育强省”作出贡献。中心受省教育厅委托，归口管理以四川省高校为主的教育科学研究工作，包括制定教育科学研究规划，发布教育科学研究课题指南，征集研究课题，评审立项，并对课题实施管理，举办教育科学学术研讨会等。中心为独立设置的、以四川省内高校为主并面向四川省教育系统、开放式的研究机构，由西华师范大学领导。学校为中心的科学研究和日常工作提供人、财、物等方面的条件保障，省教育厅对中心的工作给予指导和支持。
中心现有专职研究人员8人，其中正高级职称2人，副高级职称3人，中级职称2人，初级职称1人。有博士学位2人，硕士学位2人，正在攻读硕士学位者4人。中心现辖西华师范大学高等教育研究所、西华师范大学女性教育研究所、西华师范大学教育政策与法规研究所、西华师范大学民族教育与职业教育研究所。中心另聘有研究人员24人，其中正高级职称8人，副高级职称12人，中级职称4人，其中博士学位4人，硕士学位20人。
中心现有教育学原理、教育史、高等教育学3个硕士学位授权点，其中教育学原理硕士点设有德育原理、基础教育改革与发展、教育社会学和女性教育学4个研究方向，在读研究生59人；教育史硕士点设有中国教育史、外国教育史、中外教育史比较3个研究方向；高等教育学硕士点设有高等教育原理和高等教育管理2个研究方向。
中心科研方向明确，研究力量雄厚，科研成果突出。中心常务副主任杜学元教授先后承担或参加国家级课题5项、省部级课题11项，独立完成学术著作3部，任主编和副主编的著作9部，参编著作15部，发表论文60余篇。所撰写的《中国女子教育通史》、《中外女童教育简史》、《外国女子教育史》均填补了我国教育史研究空白，受到学术界的高度评价。任主编或副主编的《女童教育研究》、《女童教育理论与实践研究》、《女中学生现代素质的探索与培育研究》、《女中学生潜能开发研究》、《中国女子教育文萃》、《新中国教育改革研究》、《教育大辞典·中国古代教育史》、陶行知研究丛书《为中国教育寻觅曙光》（上下册）、《中国当代扫盲教育与农村成人教育的回顾与前瞻》等，均受到学术界的好评。在《高等教育研究》、《清华大学教育研究》、《现代大学教育》等刊物上发表的《女性主义视角下的中国女子高等教育》、《略论我国民办高等教育投资体制的改革》、《新中国大学生资助体系的改革与发展》、《高校专业设置雷同问题浅析——以四川省为例》等，在学术界也产生了一定影响。先后获奖10余项，其中获省（部）级哲学社会科学优秀科研成果一等奖1项，二等奖1项，三等奖4项。中心副主任李化树研究员先后承担国家级 、省级重点科研课题8项，其中主持全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《西部大开发与四川省高等教育发展关系研究》、四川省教育厅“十五”规划重点项目《中国大学发展定位研究》2项。在《教育研究》、《中国高教研究》、《高校理论战线》、《中国教育学刊》、《清华大学教育研究》等国家级、省级刊物公开发表论文80余篇，独立撰著出版学术专著2部，主编学术专著4部，参编学术专著8部。代表作有《大学论》、《21世纪大学的发展》、《大学素质教育论》、《现代教师论》、《大学生行为学》、《高等学校学生管理学》等。其中，发表在《教育研究》上的《论高等教育的可持续发展》、《论大学学科建设》，为中国人民大学书报资料中心编《高等教育》全文转载，在学术界产生了较大的影响。先后荣获四川省政府社科优秀成果三等奖、教育类一等奖4项，国家级高等教育教学成果二等奖、四川省政府一等奖1项，四川省政府高等教育教学成果二等奖1项，四川省教育厅人文社科优秀成果二等奖2项。中心自成立以来，师生共发表学术论300余篇。
中心已形成鲜明的研究特色，在高等教育、女性教育、教育史等方向上，追求学术精品，注重学术积累、品牌战略和系统发展的战略，努力发挥认识世界、传承文明、咨政育人、理论创新、服务社会功能，为繁荣教育科学事业服务，为各级政府、教育行政部门决策管理服务，为“走创新之路，建教育强省”服务。2005年1月，中心高等教育研究所被教育部中国高等教育学会授予“首届全国优秀高等教育研究机构”光荣称号。

教育机构是干什么的
答：教育机构的种类非常广泛，包括学校、培训机构、研究机构、教育咨询机构、教育出版社、教育技术企业等。它们根据不同的目标和职能，提供各种形式和层次的教育服务，例如小学、中学、高中、大学、技校等各个阶段的教育，以及丰富多彩的课外活动、兴趣班、职业培训和继续教育等方面的服务。教育机构的发展和壮大，...

2014年北京市教育部学位与研究生教育发展中心招聘启事
答：教育部学位与研究生教育发展中心(简称“教育部学位中心”)是教育部直属事业单位,在教育部和国务院学位委员会的领导下开展工作。教育部学位中心具有独立法人资格,是具有社会中介机构性质的、非营利性的社会组织。 学位中心工作职能:开展学位与研究生教育的科研工作,为教育部和国务院学位委员会有关政策的制定提供参考。承担...

家庭教育的根本任务是什么?
答：家庭教育以立德树人为根本任务。“立德树人”是家庭教育必须践行的永恒主题与终极目标，也是孩子与家长相互影响、共同成长的行动指南。办人民满意的教育当然是学校的职责，但如果家长不树立正确的教育价值观，不能坚持将立德树人放在首位，也难于形成教育的合力，甚至难于统一“满意”的标准。新的一年开始了，...

中国关心下一代工作委员会教育发展中心全国教育专家指导中心是个什么样...
答：组织相关的教育课题研究及教育交流、考察；对成员学校和单位进行专业指导；办好教育视频网，为基础教育提供远程优质教育资源；根据国家教育发展形势和任务需要，开展其它相关教育活动。全国教育专家指导中心的主要目的：帮助并指导中小学校的教育改革与发展，为青少年的健康成长和人才培养做好基础性工作。

教师发展中心主任有权吗
答：教师发展中心隶属于教育局管理，是教育局的下属事业单位，教师发展中心主任的权利是非常有限的，主要的就是组织老师搞一些教学研究工作和教学比武，都是些与教学有关的业务，除了在教师评职称上有一定的发言权之外，基本没什么实权。教师发展中心主要职责：一、主持教师发展中心全面工作。二、根据国家教育发展...

教育学 教育的基本职能是什么
答：培养人是教育的最基本职能，也是教育的特质所在。教育学的基本职能就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。人类的...

家庭教育指导师的工作内容有哪些
答：对于众多正处于教育问题层出不穷的家庭来说，他们正处于“无处可去，无师可求”的现状。家庭教育顾问作为承担起家庭教育中心(俱乐部)基本职能的核心骨干和中坚力量，将发挥重要的作用和影响(家庭教育顾问的职能包括公益宣讲、咨询顾问及教育训练等)。家庭教育顾问可以为广大家长和孩子提供科学、专业、高效的...

中国海洋大学战略发展研究中心内设机构如何为学校决策提供支持?_百度...
答：研究室专注于对国内外高等教育发展趋势和规律的深入探究，通过调研校内政策，为学校工作提供理论依据。它致力于理解学校的工作动态，并根据学校改革和发展需求，以及校党委和行政的决策方向，策划并组织专题研究，撰写详实的调研报告，作为领导制定重大决策的重要参考。信息室是中心的重要组成部分，其职责在于搜集...

教研是任务是“四个服务”
答：明晰工作职责。教育部基础教育课程教材发展中心在部内有关司局指导下，组织开展基础教育教研工作，发挥专业引领作用，组织实施重大教学改革研究项目，建设基础教育教研基地，指导各地教研工作。地方各级教育行政部门要进一步明确教研机构的工作职责，充分发挥教研机构在推进区域课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学...

教育局职责有哪些
答：教育局职责有: (一)贯彻执行党和国家有关教育工作的方针、政策和法律、法规;落实教育改革与发展规划、制度并监督执行。 (二)研究特克斯县教育事业发展规划及年度计划;落实教育事业发展规模、重点、结构和速度,并负责协调、指导、督促、实施。 (三)负责国家通用语言文字宣传规划,规范推广、普及应用等工作;负责国家通用...