如何提高阅读能力
很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：
如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？
长此以往，能力就会提高的。
1.注意要熟悉课本的单词,另外阅读短文中经常出现的词语也要知道它的意思,这样读起来就不至于不知道文章说什么了.
2.每天坚持阅读两三篇文章,注意要阅读各方面的文章,比如经济,故事,科技等
3.每星期抽出一个固定时间,一做做五篇,培养自己做题的感觉,训练测验考试时连做五篇也能保证争取率
4.方法方面,先看题目,在问题中找出关键词,再看文章,把答案所在的地方标出,写上题号.
5.做错的题目要重新看文章,找出正确答案的所在位置
6.我听过一个老师说,一篇文章起码读三次才能说得上真正读透了文章.所以你平时可以再读一些以前读过的文章.当然时间又是另一个问题了
你好，我是速读协会会员，很高心为你解答。
1、阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。
2、培养阅读能力，首先要掌握科学高效的阅读方法，也就是练习快速阅读（速读），其次养成阅读的习惯，多读多练。阅读能力是需要从小培养的，快速阅读是一种科学、高效的读书方法，它激活我们的“眼、脑”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式。最终实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。具体练习可以参考：《精英特速读记忆训练网站》，《精英特快速阅读记忆训练》是我们协会认可的，安装软件即可进行试用训练，我自己练习过的，用正式软件坚持每天练习一个多小时，15-30个小时，阅读速度差不多能提高5-10倍的。 提高阅读能力，培养读书兴趣，让阅读成为习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。
3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，特别阅读记忆差的，我建议学习一下精英特，精英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步！
望好评采纳。
如何提高阅读能力，技巧和方法~
有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。
（阅读的意义）
阅读理解的三大步骤
1、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。
3、重复全文以验证答案。当答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。
简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。
五次阅读方法
俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。
第一次：在课前为老师预读课程。
第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。
第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。
第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。
第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平时的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。
（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。
一、阅读能力差的表现：
一本书，花了别人几倍的时间还没看完；
看完之后，不知道在讲什么，没有一个整体的思路架构；
读了很多书，仍然感觉自己没有多少收获；
在与人讨论一本中的观点的时候，没有自己的见解；
与人分享一本书或其中某个观点、内容的时候，不知道该怎么讲或者讲的一团糟；
面对书中的观点，总是被作者的思路牵着走，作者说什么就是什么；
等等。
二、阅读能力是一种什么样的能力？
阅读能力实质上就是：眼睛识别和吸收信息的能力，以及大脑处理信息的能力。
1、眼睛识别和吸收信息，在阅读方面就是“看”的能力。看谁不会啊？可事实上很多人还就是不会看。比如：①我一分钟能实实在在的看完2千字，而你只能看一两百字，你敢说你会看吗？②同样的阅读一篇文章，答案就很直接的在文中说明了，可看完之后你还在问答案是什么（相信很多写文章的人经常在评论区碰到这种情况）。
2、大脑处理信息，在阅读方面就是“整合文中现有信息，结合你已有知识，理解、分析、赏析所读内容”的能力。阅读中影响大脑处理信息能力的因素有两个：思维、知识（包括经验）。有思维没有知识，理解的会比较浅；有知识没有思维，理解的会比较慢。
三、提高阅读能力要怎么做？
1、眼睛识别和吸收信息方面。
阅读的时候，我们往往会无意识的把速度变慢，然后眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，读着读者就不知道自己在读什么了，大脑一片空白。所以在读的时候，我们要有意识的控制自己的阅读速度，该快的时候快、该慢的时候慢。
1）提高阅读速度，我们首先想到的会是跳读、略读这些，但这种阅读方法往往会导致我们忽略过多的细节，从而使得一些关键内容的缺失。比如：很多人往往比较喜欢读大小标题、段落的前后句子，而略过中间的内容，这种读书的方法，对了解大概讲什么是不错，但是对内容的理解、以及思维的锻炼是很不利的。就像“大道理大家都懂，但为什么是这个道理、如何体现、有什么用、如何用却说不出个所以然来”。所以一般情况下，跳读略读更多的时候，主要适合读网络小说。
2）扫读。这里说的扫读就是在传统阅读的方式上，加快速度一行一行的扫过文字，不过多遗漏文字的一种读法（如果你在看的时候容易看串行或注意力不集中，可以用一支细一些的笔，在文字下方快速的移动，引导着眼睛去阅读）。扫读是一种有重点的读法，扫读的时候，只在重点句子上停留，一般次要的、辅助的就简单过一遍。
扫读的关键在于你是否能够快速的分辨出哪些是重点内容。这里给你几点建议：①当你读到“新东西、有帮助、让你印象深刻的以及与自己思维不同”的地方，都属于对你有用的内容，都可以是你的“画线”对象。②根据你的阅读目的、需要来辨别。③当你读到不理解的地方的时候（一般不要死磕，做个标记就好，说不定读到后面就豁然开朗了）④当你在读到某一句话或某一个事例时，有了自己的见解或联想的地方（不妨停下来做个记录、因为灵感稍纵即逝）。
3）词组、短句或意群式阅读。词组、短句好理解，意群是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语，比如读一个长句子时，中间某个地方需要停顿一下，不然容易出现理解偏差，这个停顿的前面就是一个意群。
阅读中，一个字一个字的读是比较浪费时间的，平时阅读的时候要刻意的去练习：一眼看一个词组、短句或意群。事实上你可能已经在某种程度上这样做了（大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个字一起读的），只是还比较基础。
4）快速阅读。快速阅读是一种建立在“视幅”和“感知”上的阅读，也就是说快速阅读不是一眼看一个字，而是一眼看“五个、十个”甚至更多的字，同时快速移动焦点到下一眼的阅读方法。快速阅读训练的是“眼睛快速看、大脑快速处理”的一种阅读吸收信息的方式。
一般训练方法和步骤（以精英特速读记忆训练软件为例）：①打开我们的视幅：视幅越大，一眼捕捉的信息就越多。②提高我们焦点移动的速度：也就是训练我们眼睛从这一眼到下一眼的快速移动，同时可以在快速移动中迅速准确的感知信息。③训练提高我们的感知能力：这里主要是指训练我们眼睛快速看清、识别信息的能力。快速阅读，特别是高段位的快速阅读（一目多行、片式阅读），就需要很强的整体感知能力。④训练提高快速阅读中的：眼睛吸收信息能力和大脑处理信息能力（也就是快速理解）：其实就是训练“眼睛和大脑的协调能力”。⑤另外，还包括训练克服音读、默读的习惯。
2、阅读中，大脑处理信息方面。
我们阅读一篇文章或一本书，依赖的是大脑的思维能力和大脑里的知识。我们大部分人的思考能力和知识一开始都是差不多的，但是随着后天的学习，差距就开始出来了。因为学习的过程不仅是积累知识的过程，同时也是锻炼大脑的过程，这就是学习的意义所在。
学习自然是越早越好，我们没有时光倒流的本事，但我们有现在开始改变的能力。
1）学会抓重点及整合内容。
关于一本书中，哪些是重点，上面简单列举过几个，在读的过程中要留下记号和批注，这样方便你读完之后有目标的重点阅读和理解（简单的阅读一遍一般不会有太大收获，需要回看、重点思考和记忆）。
想要让更多的知识点留在脑袋里，要学会把零散的知识点整合一下。一般建议：以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。这样的整合不是为了摆设，而是方便以后“经常”翻阅（回看的过程中，如果有新认识，记得添加进去）。
2）学会选读。有些书，我们不需要从头读到尾的整体学习，依照当下需求阅读学习相应的部分就可以了，等有需要了或者有时间有精力了再去完善其他部分或整本也不迟。比如工具类、指导类等的书籍，这类书籍的阅读就像在挖钻石，只要挖到钻石，其他砂石都不重要。
3）读不懂的时候该怎么办？
如果只是阅读中的少量内容读不懂，不要过分纠结（纠结或死磕只会是浪费时间），做个标记继续往下读就好。读完这个章节或整本书的时候，再回头看看，是不是理解了。还是不理解的话可能是你在读的过程中遗漏了某些关键点或者在作者的其他书里给出了答案。当然，读完之后对某些内容还是不理解的最直接的方法就是网上搜搜或者问问有学识的人。
如果是大量知识不了解，这个时候你就需要考虑换一本书了，换一本这本书或这个概念的初级读物。进行分级阅读和主题阅读，先把自己的理解能力提升上来。
4）学会分析，养成多角度思考问题的习惯。我们在面对一个问题的时候，往往会下意识的从你最熟悉的知识面去思考或者被他人引导着思考（比如作者的文字），这往往会导致理解的局限性。比如，在评价“李鸿章”这个人的时候，很多人会主观的觉得他是个卖国贼，可是当你从清政府、时代背景、外交、个人能力、局限性等多方去了解他的时候，你就会发现一个不一样的他。
5）多读。提高阅读及理解能力的根本方法就是多读。大量阅读的过程中，你总会找到最适合你的阅读方法。而且读的多、理解的也就会越多，理解的越多又折回来促进你更有效的阅读，这是一个良性的循环。
语文如何提高阅读能力
答：要提高阅读能力一定要注意阅读的方法,阅读时应泛读和精读相结合,泛读是从整体上了解文章,精读是要深入了解作者在写作时要表达的感受,还要注意随时做笔记,有值得借鉴和思考的做下标记。 三、培养好的阅读习惯 习惯是经过时间的推移慢慢养成的,要提高阅读能力贵在坚持,不可三天打鱼两天晒网。经常阅读文章不仅可以提高...
如何培养学生阅读,写作能力
答：可以在教学中穿插有趣的游戏，如：字母排排坐、点将出列、找朋友等游戏，让孩子们在快乐的学习气氛中学字识词，在游戏中激发阅读的兴趣，使他们勇于开口，提高口语的表达能力。（ 二）充分发挥学生的口语表达训练。口语教学的确是教学中的拦路虎，农村的孩子胆子小，视野不够宽，缺乏想象力，使得这一练...
如何培养和提高初中生的阅读能力
答：三、语文阅读能力培养的具体措施 语文阅读能力的训练必须遵循由低到高的发展顺序而进行,同时也必须以发展学生的思维力和想象力为中心,中学语文阅读能力在各阶段培养目标不同的,一般分为下面几个发展阶段: 1、积累阶段 这是一个动态而连续的过程,更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括:语言材料方面,字音...
如何提高英语阅读能力
答：如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。自己学写长句...
关于读书的方法
答：不出声地读书,是语文教学上训练阅读能力的重要方法。速度快,不互相影响,保证环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的内容,并且不易疲劳,易于持久。默读应用范围十分广泛,读书报,查资料,看通知、布告、信件等,都要用到默读。默读时要注意减少眼停的时间与次数,尽量不出现回视,逐步扩大扫视。读得快而又理解得深,...
怎样提高高中生阅读理解能力?具体该怎么做?
答：1、 课文教学进行到这一环节,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文进行进一步地挖掘。改革课堂教学结构,使精读与泛读紧密结合,强调独立阅读课文,旨在形成能力,每教一篇新课文时,先让学生用10-20分钟进行快速阅读,同时做课文的理解题,然后,再按精读要求,给学生指定段落,让他们自己研究主要语言点...
如何提高孩子阅读理解和思维能力
答：提升阅读能力的前提是阅读，而阅读的前提是有书可读，家中有着大量适合自己孩子的儿童读物、少儿书刊、儿童读物能够诱使孩子自发阅读。3、每日家庭阅读时间 建立每天15至30分钟的家庭阅读时间，一家人一起阅读，看到家长阅读会激发孩子阅读，只需每天15分钟的练习足以令你的孩子读书流畅。4、生活中不同类型的...
如何利用课文培养学生的阅读能力
答：培养学生阅读的兴趣，主要表现在：一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象...
如何让学生掌握行之有效的阅读方法
答：一,提高小学生的阅读能力一、激发学生的兴趣,让他们喜爱阅读。 兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,在教学中,我用了一些特殊的方式,来激发学生阅读的兴趣,从而让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。 教学中,我经常鼓励学生用自己喜欢的方式...
