一年级课堂纪律乱怎么办 一年级如何整顿纪律
1、多鼓励，少批评。
一年级学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习，他们还不知道课堂纪律是何物，如果只是一味地批评，只能管得了一时，却管不了一堂，还容易挫伤学生的自信心和自尊心。教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性，去发现学生中的闪光点，及时给予表扬鼓励，有时也可适当采取奖励小红花小红旗小星星的方法，把学生引入教师所希望的轨道上来。在洪山小学里，随手翻看了二年级的一个班的一摞作业时，有一本作业引起了我的注意，一位学生的作业写得不够认真，教师又让其重写了一遍，然后在第二遍作业后面写下了比第一遍有进步！的批语，在以后的几次作业中又分别写下了这一次的作业写得很认真！今天的作业写得很工整！你的字写得越来越工整了！等等，结果这个学生的作业果然是越写越好，向着教师所希望的目标迈进，这就是鼓励的作用。
2、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
低年级学生年龄小，有意注意的时间不长，如果课堂上只是单一地老师讲学生听，老师领学生跟的方法，学生很快就会进入疲劳状态，注意力也容易分散。教师应在课堂上穿插进行一些游戏、比赛等形式，如：摘苹果，找朋友，开火车，送信等游戏，或者是小组比赛，男女生比赛，师生比赛等，以此来吸引学生的注意力。爱玩是儿童的天性，教师如能让学生在玩中学、乐中学，寓教于乐，那他（她）就是一个高明的教师！也可以采取让学生来当小老师的方法，让学生领着学生读，这样既能减轻教师的劳动，也能让领读的学生感到自信，被领的学生也会积极性更高，因为人人都想当小老师。
3、课堂上要给学生留有写的时间。
培训写的能力和习惯也是《语文课程标准》对小学阶段的要求，可大多数教师喜欢一讲到底，大有不听下课铃声不停讲的架式，不给学生留一点儿写的时间，结果写的训练只好被挤在了课外。其实，在一堂课的最后5分钟里，学生的大脑已经处于疲劳期，此时就是讲得天花乱坠，收效也是微乎其微的。用这一段时间安排学生写一写，既能做到讲练结合，当堂巩固，也能让学生的大脑得到调节，使热闹的课堂逐渐平静下来。
4、加强课堂常规训练，使学生养成良好的课堂学习习惯。
坏习惯不用培养就能形成，而好习惯必须经过长期的、不断的训练才能逐步形成。学生不会听讲，不能遵守课堂纪律，是因为他们还没有形成良好的学习习惯，教师也不能指望学生的好习惯会一蹴而就，要认识到培养良好行为习惯的艰巨性，从课前准备、坐姿站姿、听讲发言、读书写字等等一点一滴地培养。另外，教师还应形成自己的教学习惯，一个眼神，一个手势，一个动作，都要让学生心领神会。比如，一位有经验的老师在教低年级时，她做一个OK的手势，学生就明白是让大家齐读三遍；她向发言的学生伸出大姆指，这个学生就会当起小老师，领着大家读三遍。
纪律是学习的保证，没有良好的课堂纪律，教师的辛勤劳动大部分都成了无效劳动。面对一群天真无邪又毫无拘束的小学生，教师只有以真诚的鼓励，细心的呵护，巧妙的引导，才能使课堂呈现出活而不乱的局面。
作为一名小学一年级教师，最头疼的就是班级纪律，由于学生年龄小，自我控制能力差，经常会给教师带来各种困扰。一年级的课堂，学生注意力持续时间短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。那么，作为一名一年级教师如何管理好一年级的课堂纪律呢？我总结了以下几点：
一、上课铃声响后，齐背纪律儿歌，直到老师进班后停下。 如：儿歌
上课铃，叮叮响，我们快步进课堂。
书本文具放整齐，静等老师把课上。
用心听，仔细想，身子坐正向前方。
上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
二、正式上课，孩子们起立后必须让他们站端正而且非常安静后才可以坐下。
三、课间休息，玩中学
知识内容要以有趣性为主，多以游戏的形式呈现，让学生在玩中学，半节课的时候孩子累了，可以和他们做个拍手歌的游戏，或者“请你和我这样做”的休息操。
四 、在课堂中创编课堂师生对接语。
如：
1、123，请安静，321，坐端正；
2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；
3、同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
4、师双手击掌，有节奏的XX X X X ；生跟着击掌2次，第二次双手放好，即节奏也是XX X X
X。老师可以经常变换节奏，给学生新鲜的感觉，并使其更好地集中注意力。
五、表扬形式要多样。
教师要给学生准备多顶高帽子，随时准备送给他。
1、以组为单位进行表扬：在坐姿、速度、注意力、学习效果等方面注意多表扬。每次受表扬的先进小组，在黑板上画小红花作为奖励。小组比赛得小红花的形式很吸引人。
2、以学生个人为单位进行表扬：针对学生个体寻找多方面内容表扬、奖励学生，如你的回答太有创意了!你的回答可真完整呀!别人不知道的你都知道了，可真棒呀!
对于回答问题特别出色的学生，全班同学一起表扬。如，“XXX，你真棒！”一节课齐说两三次，既表扬了别人，又提高了自己的注意力。你的作业这么整齐，大家都很崇拜你!
看，X X同学坐得多端正呀!表扬坐得好的同学的同时，孩子们基本都端正了，收到的效果比较明显。
六、制定规矩，杀一儆百。
利用班会时间给学生制定规矩。如：小学生课堂纪律要求
(一)、课前准备
1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。
2、进教室后齐背纪律儿歌（脸统一朝着讲台前）。
(二)、上课问候方式
教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，教师先问候学生“同学们好”，学生再问“老师好”，最后班长喊“坐下”。
（三）、坐姿
右手在上，左手在下，平放在胸前，头正、身直、足安（双脚平放于课桌下）。
（四）、课堂纪律
上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。
（五）、回答问题
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。
（六）、握笔写字的姿势
写字时做到“头正、身直、臂开、足安”，一尺、一寸、一拳。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。
（七）、下课常规
1、下课铃响后，由值日生统一发令师生道别。
2、临下课前告诉学生下节课所上学科。
3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品，练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。
4、离开座位时将凳子推放进课桌下。
（八）、卫生习惯
在学校任何场所不得撕纸、随地扔纸、扔垃圾、扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起。
（九）、文明用语
1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。
2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。
3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”。
杀一儆百,定出规矩，让学生知道这就是纪律，谁违反了就照规矩执行。对于犯错的学生，严厉批评，其他同学自然会知道这样做是不对的。如果这次批评了某个学生，下次一定找个理由再把他表扬一次，调动起其学习的积极性。
七、教师的语言要风趣、童真。
总之，我们要根据每一个学生不同的性格特点，使用不同的方法。一年级的学生刚从幼儿园小朋友变成小学生会有许多不适应的地方，还是要多鼓励，让学生知道，老师之所以严格管教他们是因为爱他们。当然，刚开学，规矩一定要做好，一开始做好规矩，以后上课就轻松多了。
怎样管好小学一年级学生的课堂纪律~
作为一名小学一年级教师，最头疼的就是班级纪律，由于学生年龄小，自我控制能力差，经常会给教师带来各种困扰。一年级的课堂，学生注意力持续时间短，大约20分钟左右，如果没有良好的课堂调控能力，很容易乱成一片。那么，作为一名一年级教师如何管理好一年级的课堂纪律呢？我总结了以下几点：
一、上课铃声响后，齐背纪律儿歌，直到老师进班后停下。 如：儿歌
上课铃，叮叮响，我们快步进课堂。
书本文具放整齐，静等老师把课上。
用心听，仔细想，身子坐正向前方。
上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
二、正式上课，孩子们起立后必须让他们站端正而且非常安静后才可以坐下。
三、课间休息，玩中学
知识内容要以有趣性为主，多以游戏的形式呈现，让学生在玩中学，半节课的时候孩子累了，可以和他们做个拍手歌的游戏，或者“请你和我这样做”的休息操。
四 、在课堂中创编课堂师生对接语。
如：
1、123，请安静，321，坐端正；
2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话；
3、同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
4、师双手击掌，有节奏的XX X X X ；生跟着击掌2次，第二次双手放好，即节奏也是XX X X
X。老师可以经常变换节奏，给学生新鲜的感觉，并使其更好地集中注意力。
五、表扬形式要多样。
教师要给学生准备多顶高帽子，随时准备送给他。
1、以组为单位进行表扬：在坐姿、速度、注意力、学习效果等方面注意多表扬。每次受表扬的先进小组，在黑板上画小红花作为奖励。小组比赛得小红花的形式很吸引人。
2、以学生个人为单位进行表扬：针对学生个体寻找多方面内容表扬、奖励学生，如你的回答太有创意了!你的回答可真完整呀!别人不知道的你都知道了，可真棒呀!
对于回答问题特别出色的学生，全班同学一起表扬。如，“XXX，你真棒！”一节课齐说两三次，既表扬了别人，又提高了自己的注意力。你的作业这么整齐，大家都很崇拜你!
看，X X同学坐得多端正呀!表扬坐得好的同学的同时，孩子们基本都端正了，收到的效果比较明显。
六、制定规矩，杀一儆百。
利用班会时间给学生制定规矩。如：小学生课堂纪律要求
(一)、课前准备
1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。
2、进教室后齐背纪律儿歌（脸统一朝着讲台前）。
(二)、上课问候方式
教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，教师先问候学生“同学们好”，学生再问“老师好”，最后班长喊“坐下”。
（三）、坐姿
右手在上，左手在下，平放在胸前，头正、身直、足安（双脚平放于课桌下）。
（四）、课堂纪律
上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。
（五）、回答问题
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。
（六）、握笔写字的姿势
写字时做到“头正、身直、臂开、足安”，一尺、一寸、一拳。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。
（七）、下课常规
1、下课铃响后，由值日生统一发令师生道别。
2、临下课前告诉学生下节课所上学科。
3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品，练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。
4、离开座位时将凳子推放进课桌下。
（八）、卫生习惯
在学校任何场所不得撕纸、随地扔纸、扔垃圾、扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起。
（九）、文明用语
1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。
2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。
3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”。
杀一儆百,定出规矩，让学生知道这就是纪律，谁违反了就照规矩执行。对于犯错的学生，严厉批评，其他同学自然会知道这样做是不对的。如果这次批评了某个学生，下次一定找个理由再把他表扬一次，调动起其学习的积极性。
七、教师的语言要风趣、童真。
总之，我们要根据每一个学生不同的性格特点，使用不同的方法。一年级的学生刚从幼儿园小朋友变成小学生会有许多不适应的地方，还是要多鼓励，让学生知道，老师之所以严格管教他们是因为爱他们。当然，刚开学，规矩一定要做好，一开始做好规矩，以后上课就轻松多了。
小学生要在四十分钟内不能动也不能说话是很难的，老师不能动不动就强调纪律，而应该考虑的是怎样把课上的生动、怎样才能引起孩子们的兴趣，而一味地强调纪律，却把课讲得很死板，学生再好的纪律也是没有效果的；
我的看法是，对小学生用不着强调纪律，只要课上的生动、活泼，比强调纪律效果要好得多
同时课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。要想形成良好的课堂纪律，教师也必须对自身进行一定约束和调整。一般来说，对课堂问题行为产生影响的教师方面的因素主要有：
1、教学不当
指教师由于备课不充分，缺乏教学组织能力，或表达能力差而造成教学失误，进而引起课堂问题行为。常见的教学不当有教学要求不当，例如对学生要求过高或过低；教学组织不当，例如教学从一个活动跳跃到下一个活动时缺乏顺利“过渡”的环节，会使学生无法参与教学过程；讲解不当，如果教师在学生面前讲课时显得无能、迟钝、笨拙，而且在一段时间里只困死在一个问题上，那么学生就有可能置功课于脑后而捣乱起来。
2、管理不当
这可能是教师引起课堂问题行为的最主要因素。这方面最突出的问题是教师对学生的问题行为反应过激，滥用惩罚手段。例如，有些教师对学生的个别不良行为经常作出过激反应，动辄中断教学大加训斥，有的甚至不惜花费整堂课时间进行冗长的训斥，这种失当的管理方法往往会激化矛盾，使个别学生的问题行为扩散开来，产生“病源体传染”效应。还有些教师过于相信惩罚在解决问题行为方面的效力，常常不分青红皂白地运用各种手段对学生进行惩罚。研究发现，滥用惩罚手段特别是体罚或变相体罚学生，不仅不能很好地维持课堂秩序，还会大大降低教师的威信，甚至引起学生对教师的怨恨情绪，诱发学生攻击性的课堂问题行为。
3、丧失威信
在学生心目中失去威信的教师是很难管好课堂的，丧失威信也是多方面因素造成的，前面提到的教学不当、管理不当也会造成教师威信下降。一般说来，以下行为的教师容易在学生心目中丧失威信：
①业务水平低，教学方法不好。
②对教学不认真负责，上课懒懒散散。
③对学生的要求不一致，说了以后不检查。
④向学生许愿，但总是不兑现。
⑤不关心学生，待人冷漠。
⑥缺乏自我批评精神，明知错了，也要强词夺理。
⑦带有偏见，处事不公.
(小孩子都崇拜英雄，老师要处处表现的无所不能，
在孩子中间树立威信，还要细心，关心到他们自己家长的忽略的地方，让孩子真切的感受到老师好，而且不可以给他们打小报告，孩子最烦这个，这样孩子整天把你当偶像，别说遵守课堂纪律了，什么活动孩子都会一窝蜂似的跟着你上。课堂纪律不怎 么重要，学习好不好，不在小学初中，那只是个基础，60分万岁，孩子不能逼的太早，太早了到了该学习的时候（高中大学）孩子就皮了，似想想，逼了9年不在 压迫中爆发，就在压迫中毁灭，真正能爆发的又有几个！所以小学初中，还是宽松的环境比较适合！
课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力的确是起到很大的作用，其中包括渊博的知识，人格的魅力……有很多的因素都会对你的课堂纪律起到帮助或者阻力，因为孩子们的向师性决定着你的孩子们做什么样的人，决定着你的课堂纪律是否好。现代课堂教学讲究采用活动途径和任务型教学，但最难把握的就是课堂的“活而不乱”！
1.老师事先一定要反复给学生强调：一切听号令。对个别违反的要说说他，严肃地给他指出来，提醒他一下或者把他喊出教室谈话告诫，注意：有时是训斥，但大多是感化，学生会领情的。一定要把自己的声威先起来。使学生又敬又畏！一定要学生知道你活泼起来是多么可亲，严肃起来又是多么坚持原则。
2.任务型活动的目的要十分明确。
3.一旦发觉乱套时，马上收场。可换作双人起来示范练习，或争相举手起来示范练习等等。
4.成败的关键在于最初的令行禁止！)
孩子课堂纪律不好如何处理 孩子课堂纪律不好应该如何处理
答：她向发言的学生伸出大姆指，这个学生就会当起小老师，领着大家读三遍。5、纪律是学习的保证，没有良好的课堂纪律，教师的辛勤劳动大部分都成了无效劳动。面对一群天真无邪又毫无拘束的小学生，教师只有以真诚的鼓励，细心的呵护，巧妙的引导，才能使课堂呈现出活而不乱的局面。
学生故意扰乱课堂纪律怎么办
答：4、对捣乱行为少关注，让他自行消退，有些学生产生捣乱的行为是为了得到别人对他们的关注，越注意他们，批评他们，反而会变本加厉。只要不影响上课，可以不用过问，学生得不到关注就会减少这种行为。课堂纪律的重要性：1、课堂纪律能够保证教学顺利进行。课堂是学生接受教育的主要场所，如果课堂秩序混乱，...
小学纪律问题怎么解决
答：又如物质奖励,奖一点小礼物,或者在表现好的学生身上贴纸,很有效果的,大家你追我赶,希望成为榜样,这样上课也就和谐了。还可以通过语言鼓励维持课堂纪律,低年级老师经常会用一些口号维持课堂纪律,例如在重师附小上课时老师有时看学生有点乱了就会又说“123”学生就会说“请坐端”这个时候课堂纪律就维持下来了,或者...
低年级学生的课堂纪律要怎样管理呢?
答：4.表扬引导法，发现有个别学生出现上课不认真听讲时，我夸一些坐得端正、仔细听课的学生。低年级的学生，都有想被表扬的心理，所以表扬其他人，也能一定地促进其他学生也想受到同样的表扬。第三点，根据低年级学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。在小学课堂纪律问题上，我们一方面要...
如何管理好一年级的课堂纪律
答：一堂顺利的课，需要良好的纪律做前提；课时教学目标的完成，需要良好的纪律做支撑。若缺少了纪律，课堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱。所以，我认为，音乐学科课堂纪律的管理，要根据学生的身心发展规律制定，结合学科自身的特点进行。一、阳光评价 阳光评价就是针对学生上课的优缺点进行...
小学课堂纪律差怎么办
答：问题一:小学生六年级课堂纪律太差,怎么办? 你要分清楚纪律差的原因,是因为老师讲课不够吸引人还是学生的自控能力差。 如果是老师的问题,就改变上课风格。 如果是学生的常规不好,你就要从一点一滴抓起,给学生一个标准,做什顶事要做到什么标准。其实有时候学生是不知道该如何做。 问题二:小学生课堂纪律十不...
孩子上课扰乱课堂纪律该怎么办?
答：1.了解原因：首先，家长和老师需要了解孩子为什么会扰乱课堂纪律。可能是因为他们对课程内容不感兴趣，或者有其他问题困扰着他们。通过与孩子交流，可以更好地理解他们的需求和困惑。2.建立规则：制定明确的课堂规则是解决问题的第一步。家长和老师应该与孩子一起制定规则，并确保他们理解规则的重要性和后果...
如何管理好低年级的课堂纪律
答：”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，...
班级上课纪律差怎么办
答：班级上课纪律差具体如下可供参考：一、学生可能会试探 1、这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应，保证教学过程的连续性；这也意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。2、但教学过程中...
小学低年级该如何维持课堂秩序,难道一定得凶一点吗
答：大概是因为之前的那个老师（以下叫他G老师）比较凶的缘故，上课要求他们必须手放在桌子上，正襟危坐，孩子们在我这里充分体会到了自由。比如，我允许他们自己拿粉笔到黑板上接力比赛做习题，在G老师那里，私自拿粉笔上绝对不允许的，因为小孩子很调皮，会到处乱花，没玩没了的。他们一开始可开心了，展示...
