怎样让学生学会写作文？
一、观察是写作的基础
1、注意平时积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
2、留心观察，善于捕捉事物特征。
正如[***被屏蔽词语]指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
3、注重阅读，丰富间接生活积累。
生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
二、分析题意，提炼素材
没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，要提高学生的写作能力，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。
1、审明题意，选取材料。
材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。所以，在写作时，首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的能力。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。
其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质，有代表性、有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。
2、立意要深刻，创意要新颖。
无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。因此，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象，同一人物或同一景物，只要观察者的角度不同，就会表现出不同的侧面。因此，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。
三、注重表达能力的培养
作文能力 一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。因此，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达能力。
1、课堂上进行口头表达能力训练。
学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中，训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。
2、采用多种方法，训练学生书面写作能力。
写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。
其次，可进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，可以让学生模仿范文自行命题。如，学习了抒情散文《白杨礼赞》可让学生模仿其笔法，写一些抒情性文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等。如学习了说明文《景泰蓝的制作》，可以让学生模仿说明文的写作方法，介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后，写成说明文。像这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地调动学生的写作积极性，对所学的文体能做到较好的掌握和训练。
再者，教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。
语言教学中能力的培养，重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度与深度上反映出学生实际的语文水平。由此可见，提高学生的作文能力是十分必要和重要的。 练武功讲究套路，招式分明才能出神入化；写作文也须讲究套路，循序渐进才能水到渠成。我把自己写作的套路概括为六招，希望起到抛砖引玉的作用。
第一招：勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感，把别人的东西“据为己有”，就如蜜蜂酿蜜一样，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。
第二招：加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友，当成倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。养兵千日——写日记，用兵一时——写作文功到自然成！
第三招：不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴，须有灵感的火花才能点燃；收集积累的材料如一大堆花粉，须经蜜蜂的酝酿才能成蜜；收集积累的材料也如一袋米，须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此，酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程，构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间，下笔成文。
第四招：虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。
第五招：作文要学会积累
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
第六招：作文要学会积累
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、
如何让学生爱写作文~
一提起作文，很多学生就头痛，不是唉声叹气，就是一筹莫展。使语文老师犯难，为了上好一节作文课，语文老师想尽办法绞尽脑汁，可结果往往不尽人意，学生没有兴趣写作文，为了完成作文而作文，由此抄袭作文的现象很普遍。那么怎样改变这种司空见惯的现象呢？有句名言说得好：“只有热爱才是最好的老师”。也就是说，只有学生对作品产生兴趣，才能激发他们创作的欲望。那么如何激发学生的习作兴趣？可以从以下几方面来谈。1.让学生学会细致观察，追求真实什么是观察？所谓观察就是远“观”近“察”。事事留心、时时注意，养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑，曾拜当时著名作家福拜楼为师，一天他准备把自己坐在屋里编的小说讲给福拜楼听，福拜楼听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地记录下来”。于是莫泊桑意识到福拜楼是教他首先学会用眼睛观察、认识，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。造成学生怕写作不爱写作的原因就是学生缺少观察，没真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为老师要利用一定的时间把学生带出课堂，进行实地写作。有时就在校园里让学生观察校园树木、花草等植物，有时需把学生带到野外写作，让学生领略秀美的大自然风光，经过这样的训练，不但激发了学生的写作兴趣、积累丰富的题材、写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。2.积累素材，学以致用杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”。“书读百遍其义自现”，书读多了，才能博古通今，写起文章来，才能胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅多读是不够的，唐宋八大家的韩愈曾说：“学以为耕，文以为豪”。这是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘就没有写的收获。所以在强调学生的读书的基础上要对读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的活水源头，并学会运用，使作文内容应笔而生，犹如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。3.多说多写，勤写片段，多记日记每学完一篇课文，让学生训练与课文有关的小片段作文，让学生多记日记，养成勤写日记的好习惯。4.让学生参与作文指导作文指导课千万不能一言堂，如果只是老师讲如何去写学生就会听得发腻，恹恹欲睡。老师累的够呛，学生没有听进去。那么怎样让学生参与作文指导呢？简单概括为广开言路，举个例子来说，如果让学生写《这堂课真精彩》的作文，在作文指导课上，老师先启发学生回忆一下自己以前上的课，那节课最精彩？想好后主动回答。然后老师再启发学生思考：这节课精彩到哪里？怎么精彩？老师当时怎么讲的？同学们有的是怎么听的？用自己的语言把当时的情境描述一下。学生回答后，接下来进一步启发学生思考，通过这节课你有什么收获或受到了什么教育？这样一步一步启发思考，同学们的作文思路基本上就清楚了，基本上会写了。实际上是他们自己参与到作文指导之中。总之，作文指导课，不论什么题目，从选材立意到谋篇布局等等都要广开言路，让学生积极的思考，踊跃发言，学生就会文思泉涌。5.让学生参与作文评改当学生把作文写好后，老师不要急于自己评改，而是利用一定时间让学生上讲台读自己写的文章，其他同学认真听，一边听一边记该同学作文的优缺点，大到选材、立意、谋篇布局，小到遣词造句等方面，听完之后就让同学们评该生作文的优缺点。这样就是让学生参与作文评改这一环节。当然开始训练时学生可能听评的能力跟不上，教师要采用有效的方法引导学生积极参与作文的评改活动。多鼓励少批评。坚持这样做下去，不用多长时间就会产生很大的作用，激发学生兴趣，因为自己写的作文不是只给老师看的，全班同学还要评头品足，这样会使学生觉得作文有意思，有一种成就感，能使读的同学知道自己的作文哪里写的不好，该如何修改，能使听的同学借鉴别人的作文，取人之长补己之短。总之，作文教学作为语文教学的重点，教师应想法设法让学生参与作文教学之中，从而激发学生写作文的兴趣，提高写作水平。
语言表达效果的好坏直接关系到作文质量的高低。教师要把美化语言当做提高学生作文质量的重要工作，让学生通过品味课文精彩语段和课外阅读积累语言，通过强化写作训练、运用语言、
“创造”语言，来使作文文采飞扬。
一、 兼收并蓄，大量吸收语言精华
1.
通过品味课文精彩语段积累语言。中学语文教学大纲指出：阅读要“整体感知课文，领会词句在语言环境中的意义和作用”。《语文课程标准》也要求学生能“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，二者都非常重视语言对表情达意的重要作用。中学课本入选的文章，都堪称经典，值得反复玩味。所以，在阅读教学中，教师要指导学生深入研究文本，反复品味经典语言，以语言为媒介深入理解课文内涵，并将精彩词句随时储存在语言仓库里。现代作家韩少功的文章《我心归去》是学生学习精彩语言的范文。文章这样写道：“你拿起电话不知要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去何方??因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，
不，连深谷也不是，深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那是什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空??你对吊灯作第六或六十次研究??”这段文字看似平淡，语不惊人，却深刻体现了作家身处异国他乡喧嚣热闹之后的寂寞孤独和空虚失落，无形的空虚感在有形的“数吊灯”的细节中体现，在作家的“连深谷也不是”的感觉中体现，这是何等深刻的孤独啊！作者正是抓住了“不知要”“不知道”“不知道”“不是”“也不是”等词语，表现内心孤独的感受，虽然没有华章丽句，但平淡中的深情正体现了作家驾驭语言的高妙。这些俯拾皆是的精彩取之于教材，用之于作文，必会使作文大放异彩。
2.
通过课外阅读积累语言。现代语文教育提倡“大语文”，即跳出课本，去寻找更适合语文学习的天地，吸取语文精华。不用说浩如烟海的课外读物了，单是形形色色的电视广告语就让你眼花缭乱，置身于这样的语文大环境，不学习都不可能，更不说你是个有心人了。乡村俚语、民俗风情，地方风物、影视剧作、各种各样的文化都是我们取之不尽用之不竭的语言源泉。
二、 强化训练，有意识地运用语言
学以致用是语文学习的最终目的。教师应在一次次的语言训练中，让学生将已经积累的语言材料变为作文语言，可
以让学生先引用，再化用，再创造性地使用。只有让他们用积累的丰富词汇描绘各种形象，去表达各种思想情感，积累才真正发挥了作用。看得再多，不通过强化训练内化为自己的语言，外化为作文语言，积累就失去了意义。教师可以通过组词造句、连句成段、口述片段、写作文等形式，指导学生进行语言训练，以不断丰富学生的语言材料。
阅读背诵名篇名句。对课文中的名篇名段、名言警句，反复诵读，及时背诵，日积月累，课文中典范的语言就会逐渐成为学生口头语言和书面语言的一部分，成为语言仓库中随时可供使用的“米”。
三、 通过运用“创造”语言
要提高作文水平，就必须学会“创造”语言。创造包含对语言的锤炼和创新。锤炼语言也是一种创造。创造语言的训练方式多种多样，比如节假日来临，你可以让学生用某种修辞手法给同学发短信互相祝贺并进行评比；改写一句话，让这句话充满魅力和哲理性，由学生评出最有味道的句子，激发学生的创造热情。另外情景作文、创意广告语设计、开场白、课本剧等都是创造语言的行之有效的训练方式。指导学生创造语言主要应在两个方面下功夫：（1）化“平面”为“立体”。要让学生懂得选用语言要能准确形象地描述事物的特点或事件的过程，语言要出彩，要吸引别人的眼球，必须要让它
“立起来”。如说生活是什么，你可以说： “生
活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦??”（2）化“平淡”为“深刻”。一篇文章如果都是平平常常的大实话，即使有道理，也会让人有嚼蜡之感，而如能从平淡语言中概括出极具哲理性的语句，文章就会如女子化妆一般，顿生光彩。如写“人，该怎样活”的话题，我们就可用“我们没法增加生命的长度，但可以拓宽生命的宽度”等句子表达，“在人之上，要把人当人；在人之下，要把己当人”，这些平淡的话语，包含了深刻的哲理，极富创造性，耐人寻味。
哲理性语言，如同千年老酒，醇厚浓郁，入口绵甜；精彩的语言如同新娘的红盖头，高贵华美，令人遐想。要想写出优美的语言，必须善于积累，勤学苦练，富有创造性，做生活的有心人。
学生要真正具备写作的硬功夫，写出高质量的作文，让作文语言亮丽多彩，关键要通过多听、多读、多写、多思考等手段来发展语言运用能力，从这个角度来说，教师如果能让学生多读书，坚持以写日记、随笔和口头作文等形式来进行写作训练，并循序渐进、科学引导，辅之以艺术化的精神激励，那么学生的作文语言就会灵动飞扬，作文水平就会如旭日东升。
小学语文老师如何让学生学会写作文?
答：小学语文老师可以通过以下方法帮助学生学会写作文：1.培养学生的阅读兴趣：鼓励学生多读优秀的作文，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。2.引导学生进行写作训练：给学生提供写作的机会和练习，例如写日记、写小故事等。同时，老师可以给予...
小学生如何提高写作水平
答：到当地邮局订阅关于小学生作文的期刊杂志,从中了解写作的新知识和新技巧。请教高水平同学和老师请教班上写作水平高的同学和语文老师,向他们请教写作技巧和方法。观察生活,养成写作习惯多观察自己周边的生活,学会思考,养成经常写日记的习惯,从中发现写作的素材和灵感。多看课外书,做好读书笔记多看课外...
怎样让小学生学会写作文?
答：让小学生学会写作文需要从以下几个方面入手：1.培养阅读兴趣：阅读是写作的基础，只有广泛阅读，才能积累丰富的词汇和优美的句子。家长和老师可以引导孩子阅读各种类型的书籍，如故事书、科普书、诗歌等，激发他们的阅读兴趣。2.学习写作技巧：写作文有一定的技巧，如开头要吸引人，结尾要有力，段落要有...
教师如何教学生写作文
答：真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如,学生在参加劳动时,亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后,笔者安排了一篇写劳动的作文,学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、...
怎样指导学生写作文
答：（4）详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一...
教学生怎么写好作文?
答：每次作文前,我都要根据本次作文的需要,要么让学生先去生活中观察,要么引导学生到实践中去体会,要么打开他们记忆的闸门,去回忆,追寻过去的往事。作文时,先引导他们说,再指导他们写。这样,就解决了学生作文空洞无物的问题。 三、开展形式多样的活动,丰富学生的生活,培养学生的写作兴趣。苏霍姆林斯基说:"学习的兴趣...
教师谈怎么教学生写作文
答：许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、...
怎样让小学生学会写语文作文?
答：让小学生学会写语文作文，需要从以下几个方面进行：1. 培养阅读习惯：阅读是写作的基础，只有广泛的阅读，才能积累丰富的词汇和句型，提高语言表达能力。可以让孩子阅读各种类型的书籍，如故事书、科普书、诗词等，让他们在阅读中感受语言的魅力。2. 提供写作素材：生活中的点滴都可以成为写作的素材，家长...
如何教小学生写作文
答：可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、...
小学生怎么样才能写好作文,让作文水平更好?
答：(写作)(4)多想:思考才能赋予你的做作于灵魂.要不然你的写作就容易跑题,容易造成一种现象那就是像挤牙膏一样的写作,做不到文思泉涌.所以当你要写作文时候,对于文字的整体首先要做的是构思,此外这点和你在进行阅读的时候是否勤于动脑有很大的联系.以上就是小学作文培训五年级学生如何写好作文的参考内容...
