怎样上略读课文？ 略读课怎么上
略读课文教学“三要”
一、目标要合理
略读课文教学目标的确定，应从以下几方面考虑：
首先，“略读”的目的在于粗知文章大致内容，文章的结构、语言修辞等不是它要关注的。因此，略读课文的教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意。
第二，略读课文的教学应是培养学生朗读能力，学生学会略读，学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。因此，略读课文教学中，方法指导也是不可或缺的。
第三，俄国教育家乌申斯基说过：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。略读课文重在引导学生独立阅读。因此，激发兴趣显得尤为重要。
二、方法要灵活1、自读为主，指导为辅。新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的自读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。对于提供给学生独立阅读的略读课文，更要体现这一特点，放手让学生自读，用精读课文中学到的阅读方法去进行阅读实践。2、因文而异，因段而异。教学中，所选方法应因文而异，找准着力点，抓住要求，忽其枝节，而不是眉毛胡子一把抓，什么都想练，结果什么也没得到。让学生清楚地知道什么文如何读，从而为其完全独立的课外阅读打下坚实的基础。
因段而异，就要求教者在教学中永远把学生主体放在第一位，把他们的阅读水平放在第一位，视各年段学生的接受能力确定略读指导的方法。如三年级学生阅读能力还较弱，教者就应指导细些，不能让学生无从着手，而要让他们在老师的指导下，通过实践，明白略读一篇文章一般步骤是：扫读全文———细读要点———概括全A、扫读全文。即尽量加快速度来读，但要边读边想。B、细读要点。经过对全文的快速阅读，阅读者基本上已明确了文章的重点所在，从整体上有了更清晰的把握。这时，可以根据自己的需要或兴趣选择文中某些部分继续进行细读，以求读有所得。C、概括全文。略读虽然不如精读要求细致，但并不意味着可以马马虎虎，草草了事。略读同样要求把所获知识加以消化吸收。因此，读文后要用自己的语言对全篇内容加以概括，理解整体思路，及时总结。
三、结构要简约
略读课文的课堂教学结构宜简约，应解放学生，给学生大块时间来进行自主阅读。笔者认为，一节课可分为这样的几个阶段：一是准备阶段。教者应尽其所能调动学生参与积极性，使他们对课文产生浓厚的兴趣，使他们想读，有信心独立读懂课文；二是自读阶段。教师把学生引进书本后适时淡出，退位到不引人注意的角落，让学生充分地读，用他们喜欢的方式读，在读中思考，提出问题，再通过读去解决问题；三是汇报交流阶段。
略读课文的阅读要求是什么？方法是什么？~
首先，可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
1.理解教材编写意图,把握略读课文教学尺度
现行人教版实验教材在编排上,略读课文一般都放在精读课文后面,教材这样编排目的是为了将学生在精读课文中学到的阅读方法,运用到略读课文中,发挥总结和延伸的作用.这就需要教师在备课时,要把略读课文教学和精读课文区别开来.
如：《一夜的工作》是一篇略读课文,有的教师却急于让学生找出中心句,再字词句段篇面面俱到,逐一讲解.这种做法完全没有理解教材的编写意图.我们不妨这样设计教学；①紧扣课题,在学生自读课文后,让他们思考：“课文时怎样叙述周总理一夜工作的?”找出有关语句,交流各自的体会,在交流中丰富对总理的认识.②在深入解读教材时,让学生说一说课文在表达方法上有什么特点,作者为什么说总理的每一夜都是这样工作的……经过教师和学生一起解决这些问题,让学生感受到总理伟大的人格.这样处理,就和精读课文的学习形成一个整体,更好地训练了学生的阅读迁移能力.
2.紧扣单元重点,明确教学目标
教材都是围绕专题来组织单元课文的,并且每一个单元训练要求也不相同.所以,在略读教学中,教师要紧扣单元重点,提高教学的有效性和针对性.单元重点如何确定?教师可依据单元训练重点,导语提示,精读课文的教学目标来确定略读课文的教学目标.
3.借助连接语,抓住课文关键,引导学生理解文本
人教版教材在精读课文与略读课文之间有一段提示语,这一段提示语不仅实现了精读课文与略读课文内容上的自然衔接,而且,提示了略读课文的学习方法和要求.因此,教师可以依据略读课文前的这段提示语来确定的略读课文的重点和难点.
4.以自主学习为主,引导学法迁移
教材中指出：略读课文教学,不同于精读课文.①内容上,理解要求要低于精读课文,②方法上教师要更加放手.这就表明略读课文要让学生自读自悟,以自主学习为主,教师只在学法上加以引导.这就需要教师给学生充足的读课文的时间,让学生自己把课文读懂.教师不能在学生读了一篇课文之后,就急于向学生提问.因为这时学生对课文理解不深入,没有自己独特的感受,发现不了略读课文中最有价值的东西.为此,在教学中,教师要把更多的时间还给学生,让他们用合适自己的学习方法把课文学懂,学透.
总之,略读课文的教学并不是无关紧要的教学,教师只有真正理解教材的编排意图,掌握教材重点,难点,准确把握教学目标,科学设计教学流程,才能使学生在略读课文的学习中有所提高,进而提高学生的课外阅读能力.
这是以教师的观点说的,如果是学生的话,参照这也可以知道怎么上了
课文《狮子和鹿》教学反思
答：作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是我收集整理的课文《狮子和鹿》教学反思(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 课文《狮子和鹿》教学反思 篇1 《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
语文五年级第四课《我的“长生果”》的主要内容
答：2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。三、教学建议1.本文为略读课文,内容与学生的学习生活紧密相关,可放手让学生自学。按阅读提示,先自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,...
小学课文《珍珠鸟》教学设计
答：因此,教学时从单元导读提示入手,回顾前三篇文章的主要内容以及作家“善读”之后的人生感悟,旨在引领孩子关注“生活之书”,从而走上“善读”生活之书的美好“旅程”。】 二、初读全文,概览大意 1.师:这是一篇略读课文,学习略读课文,我们首先要了解文章主要写了什么。那就请大家快速浏览全文,试着用几句话概括地...
<珍珠泉>这篇课文应怎样分段,第一段怎样向学生讲它的位置,怎样分别讲它...
答：这篇课文既然是略读课文，就要化繁为简，紧紧扣住阅读提示里面的“描写了珍珠泉什么特点以及表达了作者什么感情出发”，不用面面俱到。可以先让学生体会作者对珍珠泉的喜爱，再让学生找作者是怎样将喜爱之情融入到每一句，每一个词中的，学生体会到就好。最后，可以适当的引入别的文章，同样是作者借物...
这是一篇什么样的文章?
答：这是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物――柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。全文共四个自然段。第一自然段总的介绍了故乡科尔沁...
昆虫备忘录是我国著名作家谁写的?
答：《昆虫备忘录》是我国著名作家汪曾祺写的。《昆虫备忘录》是部编版三年级下册第一单元的一篇略读课文，形象地写出了各种昆虫的特征。《昆虫备忘录》中的部分内容 汪曾祺 京派作家的代表人物、代表作《受戒》汪曾祺（1920年3月5日—1997年5月16日），男，江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派...
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
答：而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习,所以怎么学的方法,也应该逐步建构。 4、自读课文,整体感知: 第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容。 第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。) (板书:怕人--...
《可贵的沉默》读后感
答：读完这篇课文后,我也要回报父母对自己的爱:父母生日的时候真心地送上自己的祝福,父母劳累的时候轻轻地替父母揉揉肩,捶捶背。父母不在家的时候,悄悄地做好一些力所能及的家务活…… 《可贵的沉默》读后感7 《可贵的沉默》是一篇略读课文,讲的是上课时老师了解到,所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,并向,孩子祝贺...
六年级上册青山不老教学反思
答：《青山不老》是一篇略读课文,这一课的阅读提示是“默读课文,想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情景创造的;联系课文资料,想一想作者为什么说‘青山是不会老的’。”这句话为我供给了这篇课文学习的流程:默读―思考―交流。 根据提示,我把课堂教学分成了四个阶段:一是初读阶段。请学生轻声读...
一块奶酪蚂蚁队长是个什么样的队长?
答：课文介绍：《一块奶酪》这篇课文依旧是一篇童话，属于略读课文，主要讲述了蚂蚁队长在带领蚂蚁们搬运奶酪时，面对诱惑，它选择遵守自己定下的禁令，没有偷吃，从而赢得其它蚂蚁敬重的故事。第4～12自然段中，蚂蚁队长的内心经历了一些变化，从想吃奶酪又怕犯下禁令的七上八下，到看见蚂蚁们不听指挥只想着...
