山雨中把雨比作什么 山雨中的好句加赏析

1．教材分析　　《山雨》是六年制小学语文第八册第五单元的一篇略读课文。课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。　　第五单元训练重点是“分清文章的主次”。《山雨》在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和雨中山雨的颜色，主次分明，摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。　　2．教学目标　　（1）知识和技能方向。　　　　①认识本课2个生字。　　　　②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。　　（2）能力方面　 　　　培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。　　（3）思想品德方面　　 　　从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。　　3．教学重难点　　（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。　　（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。　　二、说教法　　这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，利用课件，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫，只要求学生读出自己对课文内容和作者的感受就行，促进学生朗读和感悟的水平。　　教具准备：山雨课件。　　三、说学法　　按照阅读提示里提示的学习方法“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，运用不同方式进行交流，可以用自己的话谈阅读感受，可以想象，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　四、说教学过程　　（一）大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。　 　　 　那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）　　　　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）　　　　　学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。　　（二）打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？　　（三）初读感知。　　　　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？　　（四）自主学习。　　　1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。　　　　　听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）　　　2、（自学雨中）　　　　　听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。　　　3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）　　　4、集体汇报。说到哪句点哪句。　　　　（1）沙啦啦，沙啦啦……　　　　　　1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？　　　　　　2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）　　　　　　3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）　　　　（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……　　　　　　1）（几个学生谈感受），　　　　　　2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？

将雨声比作母亲白了的头发，正慢慢的飘落下来，里面蕴含着母亲对我们的爱 ，永不停息。

将雨声比作“无字的歌谣”

山雨中的雨来雨中雨后的特点~

雨来的特点：山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；
雨中的特点：山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
雨后的特点：通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
如：将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”。
这些恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

扩展资料：
其它段落解析：
1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、虚无缥缈的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。
2、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比作“奇妙无比的琴键”，把雨丝比作“无数轻捷柔软的手指”。“弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩”，作者用优美的文笔描绘了韵律和意境，抒发了热爱大自然的美好感情。
3、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，形象生动地写出了山雨独特的音韵美，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图。
这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。 “音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音。至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。
参考资料来源：
百度百科-山雨

①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而 近…… （这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。）　　
②飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比作“奇妙无比的琴键”，把雨丝比作“无数轻捷柔软的手指”。“弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩”，作者用优美的文笔描绘了韵律和意境，抒发了热爱大自然的美好感情。）　　
③雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（ 这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。 “音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声……，而“带着幻想的色彩”，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。）　　
④这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“ 绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。）

这雨真大,大得———答案是比喻句
答：这雨真大啊,大的雨点如黄豆粒。这雨真大啊,大得如排山倒海,似乎玉帝倒翻了水缸。这雨真大啊,大得铺天盖地。这雨真大啊,大得人在雨中喘不过气。这雨真大啊,大得雨点打在身上好疼好疼。这雨真大啊,大得雨点在黄土地上硬生生砸出了一个个小坑! 马大哈w | 发布于2011-12-23 举报| 评论 20 14...

《春雨》一文中,作者为什么要把雨比作“燕子的轻盈”?
答：好多树在雨中穿行。它们低着头,打着树冠的伞。小鸟此时在哪儿呢?每天早晨,我在离森林四五百米的房子里听到鸟儿们发出喧嚣的鸣唱,每只鸟都想用高音压倒其他鸟的鸣唱。它们在雨中噤声了。我 想象它们在枝上缩着头,雨顺羽毛流到树枝上,细小的鸟爪变得更新鲜。鸟像我一样盼着雨结束,它不明白下雨有什么用处,像...

雨中的精灵降临群山用了什么修辞
答：这句话用了拟人修辞。拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的的修辞手法。这里将“雨”比作“精灵”，并赋予其“降临”的动作，生动形象地描绘出雨落在山间的轻盈和灵动，仿佛是精灵降临一般，充满了诗意和想象力。因此，“雨中的精灵降临群山”这句话运用了...

山雨的雨前,雨中,雨后分别是什么样的景象?
答：天空乌云密布，云雾迷蒙，凉风阵阵，不一会儿，雨就一滴滴落下来，好像少女在默默流泪般，一滴接着一滴，很快的变大，成了号啕大哭，豆大的雨点滴在我的屋檐上了，不知过了多久，雨停了，在下雨的地方，出现了一道彩虹！从这边，连接到天的那边，好美！

雨中的作文
答：风雨中这点痛算什么,擦干泪,不要怕,至少我的心中还有梦。 雨中的作文3 “啪嗒,啪嗒”刚才还晴空万里,现在却下起了倾盆大雨,听听这雨落屋檐之声你就会明白这雨之大了。这雨根本不是散文中描写的什么“像牛毛,像针尖”,而是“像石头,像子弹”。 那个时辰,我正与爸爸在返家途中,见到滂沱大雨只得撑开伞来抵挡从...

小学生200字作文下雨了雨前雨中雨后怎么写?
答：…过了好久，引人注目的雨又忽然停住，我看看楼下，地面上全是雨水，有些建筑倒映在上面，显得有点模糊。周围安静极了，像什么也没有发生似的。这场精彩的演出戛然而止，我有些意犹未尽，过了好一会儿，还是没有下雨，我只好带着一丝遗憾，依依不舍地去睡觉了。

山雨作者把此时的雨声想象成什么?
答：引起读者的美好遐想。作者还展开了丰富的联想，将雨声化作“无字的歌谣”，把岩石、树叶、绿草比作琴键，又将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”把雨声比作“优雅的小曲”……为我们描绘了一幅多姿多彩的“山林雨景”图，也让我们感受到了作者对山雨的喜爱之情，写出了山雨的音乐美和色彩及雨后的余韵。

山雨 作者在描写雨中部分时重点抓住了山雨的哪几个方面?
答：山雨带来的“音韵美”和“色彩美”的特点。突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色。作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如：将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨...

形容雨很大的段落
答：雨越来越密,也越来越大,还给路上的行人车辆带来了不少麻烦。雨点像枪林弹雨一样劈头盖脸地朝人们的脑袋打去,无奈的人们唯有打这雨伞、穿着雨衣,在雨中慢慢地行走。 67、风加着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头,西一头地乱撞着。豆大的雨点打在窗子上,打得玻璃叭叭直响,雨水沿着雨棚流下来,像断了线的...

形容滂沱大雨的句子 优美句子
答：3、雷声刚过，外面哗啦啦地下起了滂沱大雨，天空中好像挂满一串串珠帘，雨中的景色真是十分的迷人啊。4、大雨像倒了一盆水似的，哗哗的响着，眼前白茫茫的一片，一会儿，地上的小水坑里面出现了小泡泡，雨下在地上，演奏了一场音乐，他们像散兵，一齐落在地上，安全的落地。