读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下某个情景吗？仿照着写一写。
初秋已经走过，郁郁葱葱的土地，已经出现金黄和焦土。就要收获了，在收获时，大家挥洒着汗水，但脸上却洋溢着笑脸，这是丰收的喜悦。蚂蚱跳着，喜鹊传来捷报，青蛙冒出头来，呱呱里蛙声一片......从院子里传来饭菜的喷香。是萝卜，还是倭瓜？还是西红柿？都有，月光下，在田野上那片菜田里，这些好吃的蔬菜满地满架。月色幽幽，很安详地欣赏着。是啊，旁边就是刚收获过的另一方田地。在这片地里我们种过萝卜，种过水稻。我在稻田里摸过田螺。我把柴火堆啊，堆，堆得好高。收了桌，月下盘坐，看，树影正婆娑。现在月亮已经升起来了了，院子像一片月光镀过的银毯。哦，朋友，我们到院子那边去吧！你不是说夜晚来临了，大家要在院子的亭子里促膝长谈的吗？我们有明亮的月光照耀我们呢？
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我爬得上去吗?这句话读出我什么的心里
答：第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不...
作者用优美的语言,描写了阿妈牵?
答：读读课文第六自然段,说说“我”所见所闻,你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。圆圆的月亮放出柔和的月光。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔和的月光下,奔腾了一天的小河平息了。月儿倒映在河面上,晚风一吹,波光粼粼的像一块洁白的长玉,像一条缀满宝石的绸带。妈妈那圆圆的脸庞上,挂着慈祥温和的笑容,静静的...
《自然之道》说课稿
答：本篇课文讲的是关于自然界的规律,内容相对抽象,与学生的生活、知识水平有较大的差距,我准备采用视频课件和谈话法来导入新课,激发学生的阅读兴趣;接着,让学生自读自悟,自学生字词,整体感知课文内容,初步了解怎样把握课文主要内容;然后,引导学生抓住重点段落,突出重点,精读研讨,落实词句段训练,指导有感情朗读;最后,总结...
看云识天气阅读第六段运用了哪些说明方法再举一例试分析
答：七、课文中除了运用说明方法以外,还使用了大量的比喻、拟人的修辞方法以及记叙文中的描写手法,请各举一例,并说说其作用。八、文中引用了很多有关天气的谚语,请你说说引用这些言语的作用。九、语段阅读A段(课文第一自然段)天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地...
火把节 这一篇课文默读二至六自然段说说这一部分主要写了哪些场面呢...
答：用蒿枝扎火把的场面，彝家姑娘、小伙盛装打扮的场面，杀鸡鸭宰牛羊准备美食的场面，男女老少穿上节日盛装，忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜的场面。下面还有斗牛场面，摔跤场面，点燃火把、围着篝火跳舞的场面。
苏教版小学第九册课文《嫦娥奔月》第一课时说课稿,提供一下好吗?
答：4.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) 教师范读...
六年级语文下册第三课《烟台的海》课文解析
答：第二部分是第2～5自然段,具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情景。这部分分四个层次写了冬天、春天、夏天、秋天烟台的海。 第三部分是第6自然段,赞颂烟台的海和烟台人民。 课文第二部分着重为我们展示了烟台海的绮丽与壮观,以及烟台人的勤劳、能干。我们在阅读时对这部分应重点感受。 二、精品...
是把我的心脏带回祖国是肖邦在弥留之际说的话,你读懂了他的意思吗?可以...
答：(我的灾难深重的祖国呀,整整18年,我无时无刻不在思念着您,努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边,死后也要长眠于你的怀抱……) 4.引读第6自然段。 (1)出示“与世长辞”: ①查字典,解释“辞”。(告别) ②说说它的意思。(永远离开人世) (2)读一读,比—比,说说有什么不同。肖邦...
故宫博物院课文第六段运用了哪些方位词?其作用是什么?文中为什么多次描 ...
答：第二部分【3-15段】分别介绍故宫博物院的建筑。 第三部分【16段】从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。 三.语段精读 阅读课文5—8段，回答下列问题： 1、这四段文字重点在介绍太和殿，请将这四个自然段各加上一个小标题。 5段：太和殿的布局和外观，6段：太和殿写内景，7段：三大殿的位置...
小学语文二年级下册《画杨桃》教案
答：3、抓住重点句子理解课文内容。 教学流程 一、观察实物,从多角度看。 教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。 二、学习第6自然段 1、指名读,重点指导读出几个省略号的语气。 2、你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化? 3、分角色朗读这部分。
