成都市特殊教育2006-2010年发展规划的“十五”发展回顾

一、“十五”期间特殊教育发展回顾
“十五”以来，我市特殊教育认真贯彻执行国家有关法律、法规和政策，关爱扶助残疾儿童，全面实施“两免一补”等扶残助学政策，不断满足残疾儿童多元的特殊教育需求，各项工作取得了显著成绩，为我市特殊教育事业持续发展奠定了坚实基础。
（一）残疾儿童少年义务教育入学率不断提高。2005年，全市特殊教育学校（中心）共有在校学生1062人，普通学校随班就读学生4423人（其中盲生383人、聋生287人、智障2786人、其他残疾967人）。视力、听力和智力残疾三类残疾儿童少年义务教育阶段入学率达96.7%。
（二）特殊教育发展格局初步形成。全市已建特殊教育学校（中心）18所，普通学校附设特殊教育班47个，随班就读班（点）2449个，以“特殊教育学校为骨干，普通学校附设特殊教育班和随班就读为主体”、“大力发展职业教育”的格局已初步形成。特殊教育学校（中心）的骨干辐射作用和随班就读的主体功能得到较好发挥。2003年，新津县被列为国家级和省级特殊教育随班就读支持保障体系实验县，在探索和实践中取得了较大成功。2004年3月，“成都市特殊教育中等职业技术学校”正式挂牌（成都市特殊教育学校举办），迈出了我市残疾学生完成义务教育后继续接受中等职业技术教育的第一步。
（三）特殊教育政策保障逐步完善。2003年9月，市政府下发了《关于进一步加强特殊教育工作的意见》（成府发〔2003〕57号），确定了全市特殊教育改革发展的方向，明确了总体发展目标，提出了具体的发展要求。根据省、市特殊教育有关文件精神，各区（市）县结合本地实际，制定了有关工作意见，保证了特殊教育步入规范化、制度化的轨道。
（四）残疾儿童少年义务教育助学制度逐步健全。五年来，对家庭困难的残疾学生实施“帮困助学”达26315人次，助学金额达1647万元。通过“两免一补”政策的实施以及“成都市残疾人自强助学金”和“帮困助学金”的发放，切实减轻了残疾儿童少年家庭子女入学的经济负担。
（五）存在的问题和不足。一是职责主体不明。市、区（市）县两级政府之间、政府部门之间、部门与社会组织之间工作职责和工作职能不清，没有建立起统一有效的组织协调工作机制，缺乏依法规范的行政支撑和整体合力。二是投入不足。现有特殊教育学校（中心）校园空间狭小、规划班数不足、功能教室缺乏、基础设施不全，设备、教具和学具数量较少、质量较差，信息化建设发展不平衡，学校（中心）的办学条件与普通中小学相比有一定的差距。三是特殊教育办学体系尚待完善。学前教育、高中阶段教育（重点是职业教育）和高等教育体系还未搭建。

成都城市发展规划？~

我唯一知道的就是以后成都是要修到四环的 那么温江也会纳入城市范围 其他的还包括郫县等 最重要的参考依据就是成都市总体规划

建议到地方官网或者到地方发改委官网搜索12五规划

大邱大学的课程设置
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