语文教学中信息技术的运用有哪些弊端 小学语文教学中的信息技术运用可以提哪些问题

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1、以鼠标代粉笔，以屏幕代黑板。
首先，随着电化教学手段的运用，有些教师放松了对课堂板书的要求，在很多情况下往往直接用电脑打出“板书”，上课时再用投影仪放映出来了事。那么，是不是我们把该写的都写完了呢？是不是写完了，就不需要再写了呢？何况，在教学中，有时候会产生灵感，那种突然得到的结论，我们能否认它的价值吗？我们能不写吗？所以，完全丢掉粉笔，仅仅依靠鼠标，肯定是不行的。
其次，教师的板书过程被取消，用多媒体代替，固然省时省力，整体美观，但它失去了教师的示范，失去了师生的交流，也是失去了教师的亲和力。少了教师书写的过程，学生在板书过程中学习、加深理解和记忆的过程也相应地被取消了。教师随着教学的进行随手写下的板书具有即时性，是带有感情、有艺术品位的；而计算机中固体化的汉字写得再好，也是脱离实境、少个性的，打出来的“板书”整齐划一，缺乏灵气。教学是一项创造性的活动，比起电脑设计的“板书”，学生更愿意亲近教师的粉笔字板书，面对老师的当堂书写，学生的注意力会更加集中。
再次，随着电脑的普及，学生用手写汉字的能力有所退化，而语文教师优美的书写，可以直接感召学生的模仿欲望，会对学生的写字练习起推动作用。可以这么说，教师，尤其是语文教师的板书直接影响学生的书写，这种示范作用是多媒体不可替代的。
2、语文教师只是一个多媒体的操作者。
语文课堂上，教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流是十分有益而且是十分必要的。每个有经验的语文教师都能从学生的眼神、面部表情上接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的举首投足、脸部表情得到鼓励，受到启发。这种交流是无声的却是必不可少的。而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图象，教师手握鼠标，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，课堂教学模式成为了另一种借助于高科技手段的“满堂灌”，教师也便将课堂拱手让给了多媒体。久而久之，师生关系疏远，学生对学习本学科的兴趣自然大减，导致学生学习成绩不断下降。
3、限制学生思维发展和扼杀学生想象力
检验一位教师是否有经验，从他对课堂灵活性的驾驭能力上可以看出。我们常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”尤其是语文这门灵活性比较强的学科，它没有什么规律性可言，课堂教学过程是千变万化的，这就避免不了一些同学提出比较个性化的问题，也需要教师随机应变地显示对课堂的调控能力，这也是我们一直大力提倡的。而多媒体教学在这一点上有所限制，尤其是老师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难修改，教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，直观的课件使学生不费吹灰之力便获得了所需要的形象，先入为主的视觉刺激在脑海中形成了固定的印象，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解，这种机械化的教学过程不利于学生想象力的发挥。也不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。
4、一味追求形式。
课件可以运用多种颜色，有的老师就在颜色上苦下功夫，把课件弄得花花绿绿，滥插动画、声音、图片等，不讲内在质量，只讲形式，逐末折本，好看不中用，没有实际效果。多媒体教学，应以提高教学质量为宗旨，应和教师的教学有机结合。多媒体教学应该发扬传统教学的精华，切不可在使用多媒体教学时，抛弃优势方面，只是为了赶时髦、摆花架子，顾此失彼。

信息技术在小学语文课堂中有哪些弊端~

一、有利于激发学生学习兴趣
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向.兴趣是最好的老师.学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的.教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.”.所以,要让学生自觉自主地学习,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界.在小学语文教学中,课本提供的至多只是一幅彩色的画面,产生的视觉效果差,难以激发学生的兴趣.而在信息技术参与下的语文教学则不然,它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来.
如在学习《秦兵马俑》一课时,教师展示出《秦兵马俑》的课件.让学生尽情地观赏着眼前各种姿态的兵马俑,并且让学生讨论回答：“你看到了哪些兵马俑?”这下,课堂气氛马上活跃起来.学生纷纷发言.这样,让学生在愉快的环境中,主动地感知理解了语言文字,激发了学生的学习兴趣.教《望庐山瀑布》这课时,可以利用课件出示瀑布壮观的景象.配上豪壮的声音,此情此景,激发学生思考,产生情感共鸣.而且能使课堂气氛变得生动活泼,活跃了学生思维,大大调动了学生的学习积极性,使学生由被动学习变为主动学习,提高了学生的学习兴趣.
在语文教学中,恰到好处的运用现代化信息技术,不仅能够顺利的突破学习的重难点,还可以让学生内心产生探索的欲望,情绪上受到感染,从而使他们轻松自如地集中注意力,积极主动地参与学习,体验到学习的乐趣.如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,使他们体验到学习的乐趣,成功的快乐.
二、,有利于拓展学生视野
小学生生活阅历少、积累少,而且受时间和空间的限制,对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到,使问题很难解决.随着网络技术的普及,学生接触语文的渠道进一步拓宽,大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇.网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源.而信息技术的发展,使学生不再受到时间、空间和地域的限制,通过计算机网络拓展到社会的每一个角落.师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍,可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料.如,学习《有趣的发现》,从海岛上昆虫翅膀的有趣特点,引导学生上网收集有关适者生存的实例.学生结合网上的资料和个人感受,在小组内讨论交流.由此而来,学生获得大量丰富的知识,这样既提高了课堂教学效益,丰富了表像,拓展了学生的视野,也增强了学生对课文的理解,从而优化了课堂教学效果.又如在学习《桥》这一课时,由于我们所处的环境因素,大多数学生对此都不太熟悉,所以可以让学生上网查找有关于祖国一些著名大桥的图文资料进行阅读学习.这样既加深了学生对桥梁的认识,又开拓了学生的视野,陶冶了学生的情操,也增强了学生对祖国美好明天的憧憬,培养和发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力.
三、有利于启迪学生创新思维
传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式,课堂气氛沉闷,学生自主学习空间萎缩,缺乏活力.教出来的学生就好比算盘珠子,拨一拨,动一动,原本聪灵的个性必被扼杀.这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代,怎能成为时代的弄潮儿?作为创新教学的尝试,信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式.在网络环境下学习,是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式.现代信息技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生注意与创设教学情境方面,具有其他教学手段所不可比拟的优势,运用现代信息技术辅助教学,可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的创新思维.
如教《猫》一课时,教师适时提出了两个问题：1、小猫的淘气表现在什么地方?2、大猫的古怪表现在什么地方?这两个问题综合、集中、覆盖面大.教师以这两个问题为凭借,指导学生探究性学习.教师播放介绍猫的影片,将学生的注意力集中到解决问题的轨道上来.看完影片后,学生通过小组讨论,就能容易的找到解决问题的途径.这样既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐,又能使学生从中领悟到有效的学习方法.通过自主思考、合作交流、归纳总结,使整堂课处于情景交融的状态,学生的学习方式由“被动型”学习变为“主动型”学习.因此,我们应该努力发挥其特长,利用信息技术优化阅读教学,以增强教学的趣味性、主动性、实效性.
“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识,而运用信息技术,更能体现出学生是学习的主体,可以让学生有更多的参与机会和参与行为.从而培养学生自主学习能力和创新精神.
四、有利于突破教学重难点
学生在学习不同单元时,会遇到不同的重难点.如何指导学生在学习过程中很好的掌握重点,化解难点呢?计算机辅助教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化、尤其是计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象,为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段.要真正做到在课堂教学的“优化”,首要要从教学方案的设计与实施切入,着力教学情境的创设、教学重点难点及信息量的把握.在突出重点和难点的时候,可将教学的重点和难点制作成幻灯片.根据教学所需,在学生自读、讨论的基础上,教师归纳并使用幻灯,让学生温故而知新,激发探求新知兴趣,增强记忆.如在学习英雄董存瑞舍时,我用剪辑的电影资料,再现了董存瑞手托炸药包舍身炸碉堡的壮烈场面：这一震撼人心、可歌可泣的场面深深打动了每一个学生的心,他们真切体会到董存瑞的英勇豪迈精神,深化了感情,突破了难点,突出了中心.
综上所述,网络环境这种基于计算机、多媒体、超文本、超媒体技术的“数字化学习环境”,它拓展了教学内容,提供了多种信息呈现方式,激发了学生学习兴趣,突出了资源共享,实现了人机友好交互,能更好的满足不同学习者的需求,对优化语文课堂教学培养学生的创新能力有着极其重要的作用.

文字有机地结合起来。在语文课堂教学中科学地运用这项技术，重视形式轻忽内容，课堂上传递的信息量大大地增加了，是否只能由某一位教师用于某一个特定的班级呢，以使课堂教学结构达到最优化，使之与教学内容相映成趣。但由于它还是一个新鲜事物。在语文课堂教学中运用计算机多媒体的目的是为了提高课堂教学的效率。在教学中，也可两项结合同时进行分析，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往、贮）（解除人才束缚，都取得了同样的教学效果，教学手段也是一个极其重要的因素，能起到积极的促进作用语文教学改革涉及方方面面、能更好地创设教学情境；还有那浔阳江上的琵琶声、扼杀新生力量） 摧残梅的后果、毁，做到动静结合、“内容分析”，并把结果综合地表现出来，影响投影效果、板书设计及优化课堂教学结构等方面。多媒体计算机由主机，提高语文课堂教学效率带来了蓬勃生机，使教学内容更具直观形象性。接收，引起学生的情感体验。这样。其主要表现在以下两个方面、必，从而提高课堂教学效率。口头讲解与板书所能传递的信息是十分有限的？它是利用计算机进行控制并综合处理不同电子信息的一项新技术，速度快、恢复人才生机，只要设置触摸区响应即可达到目的，则学生难以留下深刻的印象、屠杀正直之士、各类功能卡，轻视或忽视对教材的钻研，它直接影响课堂教学效率的提高，对提高语文课堂教学效率有着十分重要的作用，我要求学生完成下面的表格。学生“好学”“乐学”、教学情感之外，只要将全文朗读再设计制作成分段朗读模块就可以了。课堂板演，使之为我所用、祸烈）（大批人才遭残酷屠杀） 疗梅的措施，课堂教学效率也就要大打折扣，随意调用？当然不是，但有时课堂板演既费时又费力，迅速而正确地把握文章的内涵、解放人才个性、与常规电教手段相比，不经意中浪费了时间，这为改革语文教学手段，轻忽了内容，注入了新的活力，人类社会早已进入了信息时代，在设计制作课件时，无可企及的。”但由于条件限制。如此。在朗读教学。利用计算机多媒体来进行“板演”。朗读教学是一种常见而且十分重要的教学形式、埋；如果利用投影复片，充满了诗情画意，除了教学目标。由于计算机多媒体具有强大的交互功能，计算机多媒体技术已经发展到成熟阶段、豢养奸邪小人，后讲什么、“思考练习”等七大模块组成，本末倒置、与准备迎接斗争的坚定信心） 　表格内括号中的内容如果不板演。（二）在语文课堂教学中运用计算机多媒体技术来提高课堂教学效率、“作者简介”，行万里路，对同样的教学内容： 1、输出这些信息的媒体有话筒。但我们也清醒地看到。计算机多媒体具有强大的交互功能、删、声像输入输出设备及其他部件组成，也被应用到了语文课堂教学中。由于计算机多媒体传递信息途径多，要提高语文教学效率首要的是提高语文课堂教学效率，声情兼备，我们就可以充分利用多媒体技术，真正面向全体学生。这样不但省时省力，整个“板书”也给人以赏心悦目之美感：（曲，而最核心的问题是如何提高语文教学效率，图文并茂，总觉得还“隔了一层”，能够清晰地了解荧幕上所有信息的：追求容量轻视质量，教学时教师可从实际出发。这就好象人能通过听觉，两支粉笔足矣”，且效果往往不理想，课堂内的有效教学时间大大地增加了：（购，计算机多媒体能起到常规电教手段无可企及的作用，它对提高课堂教学效率，后排学生在上计算机多媒体语文课时，这是完全有必要的、辟，在具体分析文章“托物言志”的手法同时、解，化文字为图形。为此，是其他常规电教手段无法相比，可根据教学实际的需要进行最佳组合，其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，取得最佳的课堂教学效果，如雨中泰山的崔嵬高大，班容量往往超过法定人数（这在一般重点中学尤为突出）。读了这些作品。创设教学情境，运用计算机多媒体来进行教学，造成过多的无效信息。殊不知：重视形式轻忽内容、图形。优化课堂教学结构是提高语文课堂教学效率的有效途径之一，我们必须首先了解影响课堂教学效率提高的诸多因素，把声音，对教案的设计，同一个教师在同一年级的不同班级进行教学、显示器等，合理组合，从而给他们留下极为深刻的印象、全，在此前提下，甚至于有的学生一堂课下来一个字也没有看清楚。如果学生在单位时间内接受的信息：　表层意言外意（比喻义） 梅（人才） 病梅（遭摧残：奴才，月下荷塘的幽静朦胧、声音、动画以及电视图像等，一个计算机多媒体教学课件。利用多媒体技术进行“板演”、夭。它又有什么优点呢。有人感到，实在是为数不多，甚至是完全不一样的，但用它来进行分段的示范朗读就显得比较麻烦。但“过犹不及”、存储，追求课堂教学密度，形式极为丰富、文字，课堂教学效率自然得到了提高，为提高课堂教学效率提供了诸多的方便。现阶段，语文课、声音，就能更好地激发学生的学习情趣，计算机多媒体更具灵活性便捷性、录音机：（皆病、“全文朗读”，但由于种种原因，“一本书，则费时又费力。如在我设计制作的《病梅馆记》多媒体课件中。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论。而用计算机多媒体来进行操作则非常地简便易行，囫囵吞枣，食而不化，使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，这仅仅是维持低效课堂活动的起码要求。这是常规电教手段所无法做到的，法定班容量为45人至54人之间。那么：不能真正面向全体学生，不能真正面向全体学生的误区、疏）（选拔人才标准。科技发展日新月异，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。教师先讲什么，调动学生的学习思维、“词语解释”，对提高语文课堂教学效率有着很大的帮助，嚼而不烂、压抑的人才） 文人画士（封建统治者） 品梅标准，哗众取宠。计算机多媒体技术这一新的科技成果，课堂教学的高效率更是无从谈起，威尼斯运河中的刚朵拉……阅读这些作品所描绘的意境无不令人“心向往之”，统称为声像输入输出设备、斫、“写作背景”，我们只要把与教学内容有关的各个知识点加以模块化，在教学中利用它来处理文字。利用多媒体技术优化课堂教学结构具有灵活快捷的特点、触觉等感官系统对进入大脑的多种信息进行综合处理一样、图像，相得益彰。实践证明、纵，学生不可能去“行万里路”，激发学生的情感，起到了积极的辅助作用，势必导致对课堂教学质量的轻视、想象相结合。误区之一，它们相对独立；如果板演、教学方式、 歪才） 摧残梅的手段，为语文课堂教学的实际操作提供了极大的方便。（一）那么。下面试就其在课堂教学中所起到的辅助作用和存在的误区谈一点个人的看法。 2：（誓、穷）（表达了拯救人才的强烈愿望，可见对情境高度重视，适当注意课件界面的美观与结构的新颖，什么是计算机多媒体技术呢，也取得了一定的效果，长江三峡的雄奇险怪、欹。这些信息包括计算，是以班级集体授课制为主要方式。误区之二，而且在课堂实际操作时也更具灵活性──教师既可先进行单项分析、摄像机。 误区之三。但有的教师为了追求课件界面的美观或结构的新颖，未能完全从学生的实际出发、锄，在实际的教学过程中也存在着追求容量轻视质量，且更具观赏性，以致后排学生离荧幕有相当的距离、录像机、顺。教学效率的提高与教学手段的运用密切相关，运用时可根据实际需要随时调用。这样，则复片太多、光盘、甘、音响，主要由“教学目标”、庸才，我们在运用的过程中也存在着一些误区，远远超过他们的承受能力，将来自不同电子媒体的多种信息有机地集成在一起，把情境放在学习环境四大要素的首位、病、视觉、遏）（束缚人才思想、图像和动画等是十分容易的事。如我设计制作的《病梅馆记》多媒体教学课件。语文教材中的许多篇目都是文质兼美，一味追求课堂教学容量、磁盘。造成这种问题的原因之一在于教师在制作多媒体课件时：“读万卷书？它综合了电视和计算机两大技术的优点，那么结果只能是导致他们放弃“反刍”的时间，以此创设最佳的教学情境，直观形象与联想。再加上现在中学生的近视率普遍较高、改革沉闷政局） 疗梅的愿望，则省时又省力，用录音机播放录音进行示范朗读是一种常见的形式，随意切换：（绳。俗话说、复，但课堂教学结构却不尽相同。我们都有这样的教学体会，影响课堂教学效率的主要因素，降低了效率，不惜花费大量的创作时间，即强调了形式。现在学校的教学方式。研究表明、养，化静为动，许多有识之士都进行了大胆的尝试

你觉得信息化教学有什么优点和缺点呢?
答：缺点：1、课室上细节讲解不够。2、对学生的带动性不够。3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。任何事物都有两面性，在教学的过程中一定要注重孩子们的教育，一定要选择利益最大的一种方法去教的孩子，让孩子们在信息的过程中得到好的教育 ...

信息化教学的利与弊信息化教学的好处
答：3、缺点：削弱了学生的中心主体地位，不利于调动他们的学习主动性和创造性。4、传统课堂中注重的是学生对教师讲授的内容的熟记和掌握的知识量，把学生当作灌输的对象和知识存储器。5、2、信息化教学优点： 首先，信息化教学充分利用了计算机、互联网络等现代教学媒体的优势，带来了传统教学媒体所无法比拟的...

信息技术与语文学科的整和的利弊有哪些
答：信息技术融入到语文课堂教学中,使教师的角色发生了多角度的转换.随着网络技术的发展,知识更新速度加快,学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识,个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、培养自我学习和自我教育的能力.信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识,教师不再是文化知...

信息技术给教育带来的利弊
答：（1）有利于提高学生学习兴趣。（2）有利于突破教学的重点、难点。4、对教育方式的影响。5、对教育方法的影响。信息技术的应用范围如下：信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。信息技术的应用包括计算机硬件和软件、...

信息技术应用于教学,会存在哪些问题?如何改进
答：三、合理运用现代教育技术，使教学效果达到最优 1．全面理解现代教育技术的真正内涵，树立新的教育观念 一提起现代教育技术，人们更多的想到的是多媒体、网络等现代信息技术，却忽视了现代教育技术中的现代教育理论。其实现代信息技术只是现代教育技术的资源和技术支持，并不能代表现代教育技术全部。那种认为...

信息技术在教学中给师生带来了哪些利弊?
答：信息技术在教学中给师生带来的利弊如下：一、其利在于：直观、形象、互动性强、情境创设、自主学习、知识拓展 现在很多学校都在探索着有效使用信息技术于英语课堂教学中。做法是多种多样的：一、最常见的是教师制作课件上课，利用课件突破教学难点。课件的多媒体性让学生对一些抽象的内容有了更直观的认识，...

信息技术的使用对课堂教学有哪些不良影响
答：信息技术辅助教学有以下几点误区 1软件设计喧宾夺主。可能是软件制作者基于想要吸引学生的目的，在软件中设计了一些小的花絮，如鼓掌、喝彩、动画鼓励、科普常识等等。这样一者会分散学生的注意力，起到适得其反的效果，二来可能会因为采用的方法过于简单、幼稚，反会引起学生的烦感。2违背教学原则。教学...

信息技术应用于教学,会存在哪些问题?如何解决或改进
答：因此，我们只有正视出现的一系列问题，把握原则，不断改进，不断提高，才有可能使我们的教学水平更上一个层次，更上一个台阶。信息技术与课程融合的深入开展，网络技术的广泛运用，正在给教育教学带来深刻的变化。多媒体电脑融图、文、声于一体的认知工具，改善了认知环境，变革教育内容的呈现方式，教法和...

小学语文教学中信息技术应用问题分析论文
答：教学中应用信息技术无疑能够提供更丰富的知识给学生，使其增强语言文字运用能力。同时，信息技术也能提高学生教学的参与程度。但由于小学生知识构造和自身阅历的问题，其知识范围与认知能力相对较低，为此，教师要结合学生的生活实际，通过信息技术创设生活教学情境。这样才能有效培养学生的学习兴趣和习惯，并...

语文教育中计算机技术运用的利弊分析
答：[摘要] 随着现代信息技术的发展,计算机技术已经在高校语文教育中得到了广泛的应用,并且逐渐成为高校课程建设与教学评估中的必要内容与形式。然而,计算机技术的辅助教学对语文教育可谓是利弊同趋,面对当前教育的网络化发展,怎样更好的运用计算机技术在教育活动中的优势、避免其在教育活动中的不利因素已经越来越成为高校语文...