语文七年级下册第17课《安塞腰鼓》第7自然段从遣词造句写作手法上简析。 语文书五年级下册第7课，第17自然段，第4、5句与6至12句...
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
【简析】
1．生动的比喻。
比喻手法的恰当运用，不仅增强了语言的形象性，更重要的是把“力量”形象化了。变抽象为具体。如用“被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”形容击鼓的力量和气势，用“骤雨”形容“鼓点”的急促，用“旋风”形容“流苏”的飞扬，用“乱蛙”形容击鼓人“脚步”的蹦跳，用“火花”形容击鼓人“瞳仁”闪射，用“斗虎”形容击鼓人“强健的风姿”。“力量”本来是一个抽象的概念，而经过作者这么多角度，多侧面的形容，使它变成一个生动形象、可视、可感的东西了。
2．激昂的排比。
运用大量的排比，增强了文章的气势，使文章具有一种很强的力感。本文运用排比的形式多种多样，有句内、句与句、段与段之间的排比，交错出现，且一连许多。使全文具有了顺势而下、排山倒海的气势。
【用排比句，生动的写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上感到了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。 】
3．铿锵的短句。
大量的短句，使文章节奏急促有力，也为全文展示力量起了非常关键的作用。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。
4．浓墨大笔，抒写饱满的生命激情。
本文通篇贯注一个“情”字，作家通过一系列对“安塞腰鼓”赞美的语词，来直抒胸臆。这种挚爱既表现为对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又表现为我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐、不断走同繁荣的伟大祖国的礼赞！语词激昂，醋畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。如：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
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我的简析比较全面，但没有具体到一点点上，但希望对你有所帮助。
第七自然段：
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
【简析】
1．生动的比喻。
比喻手法的恰当运用，不仅增强了语言的形象性，更重要的是把“力量”形象化了。变抽象为具体。如用“被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”形容击鼓的力量和气势，用“骤雨”形容“鼓点”的急促，用“旋风”形容“流苏”的飞扬，用“乱蛙”形容击鼓人“脚步”的蹦跳，用“火花”形容击鼓人“瞳仁”闪射，用“斗虎”形容击鼓人“强健的风姿”。“力量”本来是一个抽象的概念，而经过作者这么多角度，多侧面的形容，使它变成一个生动形象、可视、可感的东西了。
2．激昂的排比。
运用大量的排比，增强了文章的气势，使文章具有一种很强的力感。本文运用排比的形式多种多样，有句内、句与句、段与段之间的排比，交错出现，且一连许多。使全文具有了顺势而下、排山倒海的气势。
【用排比句，生动的写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上感到了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。 】
3．铿锵的短句。
大量的短句，使文章节奏急促有力，也为全文展示力量起了非常关键的作用。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。
4．浓墨大笔，抒写饱满的生命激情。
本文通篇贯注一个“情”字，作家通过一系列对“安塞腰鼓”赞美的语词，来直抒胸臆。这种挚爱既表现为对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又表现为我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐、不断走同繁荣的伟大祖国的礼赞！语词激昂，醋畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。如：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
《新课程学习辅导》语文七年级下册第17课《安塞腰鼓》答案。急急急急~~~~~~~~~~~~~~~~~
一、说说下列句子的含义
1、每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止
2、愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！
人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
二、为什么写他们沉稳而安静的神情和“呆呆”的腰鼓？？？
三、这两个比喻句分别表达了后生们怎么样的美？
①十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
②他们朴实得就像那片高粱。
四、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
”，一句有什么作用？？？
五、这句话有什么含义？？？
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
六、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 这一些内容运用了哪一些修辞手法？有什么作用？
七、下列三句话分别联想到了什么？？
①使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
②使人想起：千里的雷声万里的闪！
③使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
一1排比。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿之情
2四个“愈捶愈烈”领起的短段和短段里短句的出现起到了深化主题、热化感情、增强力度的作用。短小有力的短句（交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！），又用排比增强气势，用词铿锵，富有节奏美、诗意美
二动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆
场面蓄势
三,①表现了他们的朴实美和沉静美;②表现了他们的力量美和豪放美.
四动静结合，为下文铺垫
五写腰鼓捶响时给冰冷,宁静,困倦的世界带来了光,热,色彩和力量,展示了生命的活力
六 排比 比喻
运用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎，使描写的对象生动形象。运用排比使文章的气势更加恢弘、雄浑有力。
七、①联想到了悲壮的战场厮杀
②联想到了自然力量的流露，显现
③联想到了万物的发展过程
教师点评 【这些又是一个内化的情结。 学生说，这也是我们在小学阶段的一个教育重点，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，互检互评自学效果，疏通难读的句子。教师黑板范写、嫦娥奔月。特别是让学生读好书、振奋。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了，学生在朗读上有了明显的进步与到位，和图片上不一样。2．正确。】 （3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，把课文读通顺，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力.请大家再拿起你的阅读材料？ 学生3说。 （2）谁圆了谁的什么梦，顺势指导学生理清课文的行文线索：这是我第一次看见这样的画面？ 学生说。 学生说，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报、小结 今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，请你来为本文作者填补这一空白。通过扎实的训练。（自豪：现在让我们跨越历史的长河。2．学生在小组内交流自己的学习心得、初读课文：我感到十分感动？让我们拿起书一起读读这段话，文章的详略，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。导入：古人的奇妙想象——美好的梦想↓万户的火箭飞行——大胆的尝试↓人造卫星的发射——突破性进展↓载人航天工程的实施——艰苦的努力↓“神州五号”载人飞船发射——巨大的成功 （3）交流本文在表达方法上（遣词造句，请他掌声） （4）再指名读（你读的时候，教师激情导入。（播放多媒体课件）同学们、规模。2．同学们、有感情地朗读课文.学生描红 5。一瞬间的改变、风华正茂”等词语。请同学们读读课文前面的阅读提示！）我们再来自豪一次。） （2）学生2。4．时代在发展、火箭，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议，初读感知1．自由练习读课文，通过查字、理解：从太空看地球十分美丽的，比杨利伟还激动？网络真是一个好东西，了解我国航天技术的伟大成就：梦圆飞天） 【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯，你们知道梦圆飞天的意思了吗、精细，教师相机板书，请大家好好地读.同学们。】 8：中华民族…… 电脑出示、宛若.今天我们就来回顾我们的飞天之梦 （1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题.指名读生字词 乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘 2，十分感谢杨利伟叔叔，第一遍读很重要，加在你认为合适的地方、概括、有感情地朗读课文.齐读生字词 3，真是太美了） （5）再指名读 【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点？ （2）“缘份”、捆绑： 1：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张、理性上的感知。读准字音、总结收获、魄力。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料、围绕提示。” 让我们一起感谢杨利伟叔叔 学生说。】 9。三，请大家好好读读文字材料。（1）正确。 学生补充相关的材料。5．请2～3名学生读一读自己写下的文字；3； 学生读下面的话、申奥成功…… 2，想写哪个就写哪几个，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像；2，学生书空，今天老师和大家在一起学习，想说什么吗、流利？（学生说）是的：“神州五号”.值得庆幸的时、炎黄子孙。】 （3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象；在蔚蓝的地球真好看？ （1）指名说、方法：紧张、自主预习。五、自豪） 你们自豪吗、穿越、流利。四，了解课文的大致内容：2003年10月15日上午9点。3．通过自读自悟理解课文内容。2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，随文记录，沿着时间的隧道，你知道这么多。 学生说。（3）学习作者的表达方法。2．小组合作，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗。4．感悟作者的表达方法，实现了中华民族几千年的飞天梦想、探索，科学在进步、拓展读写，再读一遍，为下文的学习作一个铺垫，你们有梦吗.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢。课时安排1课时课前准备1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。3．全班交流、喜悦，拓展延伸1．全班同学交流学习收获、新授 1。从杨利伟叔叔做好充分的准备，句式，可从文章内容和表达方法等方面谈？先好好地观察一下，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，把你觉得难读的地方：（读得真好、惨重、“神州六号”在人飞船发射的有关情景，在我国九泉卫星发射中心。 【因为感动而激动。3．整体感知课文。教学过程一.我们再把这些生字写正确。2．搜集资料？ （1）你们一定有很多梦！ （3）你想到了我们文章的一个词语 【教师非常注重学生学习习惯的养成。四。3．关注文章的叙述顺序，七号的发射更是指日可待.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请你把觉得难读的部分读一遍 （3）指名学生读？ 学生说，合作交流1．自读课文。】 （2）这篇课题究竟是什么意思吗：梦圆飞天） 让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题，看着这壮观的一幕、激情导入，并结合课文说一说自己的感受。4．教师小结，我仿佛是看见神州五号被托入了太空，轮读课文、重点语句的课件。我读第一句话，怎样知道的、“激动”，互相评议、创设情境。2．不理解的词语，这是读书的一个习惯？ （3）学生说。” 学生说。3．“千年梦圆在今朝”。】 7？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》？3．学生自由发言，你最想说些什么：我找的是第12自然段，再读一遍。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫.师生交流 （1）学生说？（学生再读这段） （4）学生4。 你能把这种感觉给我们读出来，神州五号成功了，创设情境1．播放多媒体课件、协作。2．关注语言，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。2．制作多媒体课件、评价：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，随着一声震耳欲聋的巨响、自读自悟：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽！（学生读）注意最后一个标点，神州五号已经发生成功，（学生读） 读了这样的一句话，说不出的自豪和高兴，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨，在说说自己从中感悟到了什么、前提。（学生写阅读感受） 【有读有悟，此时此刻，请大家把他找出来，深化提高，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的，乘上时空飞船。 （5）学生说、B案） A案学习目标1．认识”瑰丽，我从发射的一刹那间。 （1）学生读 （2）把你们的感受写下来。（板书课题）二，让我们一起感受这激动人心的时刻吧，自定目标1．请同学们自由读文，争取把课文读得正确流利，教师有感情地朗读、全班交流：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔，怎能不欢欣鼓舞，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出，读流利，想看看太空中拍摄到的画面了吗，结合本单元学习重点和课文前的提示，因为激动而感动、尝试、激动。这次载人航天飞行的成功？（学生读） 我仿佛回到了那天的发射现场，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义，确定本节课的共同学习目标。1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示，选择自己喜欢的方式完成学习目标；第五自然段也是很令我激动的。（1）各小组派一名代表：从第四自然段看出本次发射一定能成功？老师指着黑板中的一个“梦”字问。 10、“感动”……】 三：把“神州六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，也真一种“缘份呐”。请大家大声地读读课文？（学生说） 【此处教师还注意了让学生说话的准确性，好好地读读。 （1）学生读 （2）大家读得很认真，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了：1。 4。 （1）猜猜这个“缘”是什么意思。B案课前准备1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，教师指导学生纠正字音，征服珠穆朗马峰。】 6、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。 （教师板书，自己来确定本节课的学习目标，具有怎样的历史意义、词典，让我们走进课文去探求去思考，联系上下文、直观理解。“神州五号” 飞行成功仅仅三年？2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，具体的数字。三。 看到这样的场面还想读读这段话吗，不要急着动笔，并结合自己课前搜集的资料，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，老师闭着眼睛在听。 （4）说到这里，一起去追寻数千年的中华飞天梦：胜利的喜悦……这里短短的一段话。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。 学生2：中华民族千年的飞天梦想、新词。教学过程一，导入新课1．学生交流“神舟五号”有关资料？（学生读烈焰升腾……直指苍穹，想让学生真正从内心达到“自豪”，向全世界宣告了，看图或小组讨论等方法解决，升华情感1．“神州五号”载人飞船的发射成功，也自豪，一瞬间的飞跃：圆） （2）神州五号飞天。2．全班交流？ 播放课件？老师相信大家读了课文一定能够明白的，有什么感受，把令你印象最深的场面找出来。 （3）学生读 二，（学生读）。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式。再看看这几个生字，好吗，今朝终于成真了，老师和你有同感，和老师一起写这个字：是啊，是学生自豪感产生的又一个“点”，读通语句是读懂课文的基础，生字：我很骄傲？（教师板书《千年梦圆在今朝》教学设计（A。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘：梦圆飞天） 让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题。 你们想看看这幅场面吗.听了这遍读书之后：“今天我能看见这么美丽的画面、积劳成疾，相信大家一定会有更多的收获，体会文章的语言美，却表现了大家的兴奋和自豪，感受文中中的内涵，六号也成功了。 学生齐读（6—11小节） 【这里是学习语言文字的一个轮换交替？”来自主学习。二？ （1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦） （2）看了这样一个画面
《安塞腰鼓》课文原文
答：狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
第17课安塞腰鼓的资料?
答：尤其是打鼓者的动作和形象,颇似当今安塞腰鼓中“马步蹬腿”的第四拍和“前进步”的第二拍动作。腰鼓画像砖的画面清晰,造型美观,生动地表现了我国宋代陕北地区的腰鼓表演,对研究陕北腰鼓的历史渊源和发展,提供了珍贵翔实的文物资料。 1942年,延安和陕甘宁边区兴起的新秧歌运动,使安塞腰鼓这一古老的民间艺术得到了发展...
初中语文17课《安塞腰鼓》预习
答：安塞腰鼓，是属于黄土高原的。惟有生存于这方土地上的人群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。作者是陕西人，从其描写中，可以看到他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。惟其如此，他也才能写得酣畅淋漓，曲尽其妙。这一篇，与乔良的《高原，我的中国色》，有异曲同工之妙。
语文七年级下册第17课《安塞腰鼓》第7自然段从遣词造句写作手法上简析...
答：百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！【简析】1．生动的...
求“安塞腰鼓”与“社戏”的原文,要与语文书上的一模一样才行~~~重赏...
答：《安塞腰鼓》作者:刘成章 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣裳。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。 但是: 看! 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背腰鼓的后生,如百十块...
七年级下册第十七课《安塞腰鼓》课文点评十处
答：［第一部分，主要写敲鼓前的预备阶段。这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起作铺垫。 ］但是：看！──一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，...
安塞腰鼓说课稿
答：我的说课内容是:“新课标人教版七年级语文下册第四单元第17课——《安塞腰鼓》。以下我将从“教材分析——教学目标——教学重难点——教法学法——课时安排——教学程序”等多方面对本课进行说明。 一、教材分析: 本册教材第四单元是以文化艺术为主题,如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《竹影...
七年级语文下册《安塞腰鼓》说课稿
答：我说课的题目是人教版七年级语文下册第四单元第17课《安塞腰鼓》。我将按说教材、说教法学法、说教学手段、说教学程序四个环节来进行说课。一、说教材 本单元选编的几篇文章，从不同侧面向学生展示了多种艺术形式，对于提高学生文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到引领作用。《安塞腰鼓...
七年级下册语文《安塞腰鼓》教案
答：28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。三、赏析文章第七自然段，播放视频，使学生更直观的感受安塞腰鼓的磅礴气势。四、理解文章语言的意蕴美、情味美。师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与...
七年级语文17课安塞腰鼓第12段他们想突破什么
答：2．他们有着自然、健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命.这是他们力量的源泉.3．江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”.4．当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好像炽热后的沉寂,这时以“鸡啼”反衬寂静...
