格助词「で」的基本用法并举例说明 格助词”は”的基本用法，每种用法举3－5个日语句子
接体言、副词、副助词及并列助词构成词组
昨日クラブで映画を见ました。
彼は面白くないとかで会社を辞めました。
月に上ることなんて、想像するだけで楽しくなる。
自身は経験した人の话を闻くだけで怖い。
＜用法1＞动作、行为的场所
1. 强调意志行为动作的场所
子供たちが川で泳いでいる。
午後6时に教室で待ち合わせましょう。
现代のようなコンピューター社会で、私たちがいつも自覚しておかなければいけないのは「コンピューターを动かすのは人间」といることだろう。
夜の街で、客を店に呼び込もうと呼ぶ男の声を闻いていると、「その社长さん」、「ちょっと先生」を缲り返す。
2. 状态动作的场所
道は邮便局のところで、右に折れる。
彼女はクラスで优れている。
3. 非意志结果动词的动作场所
国内でもお信をテーマにした催しが相次いで开かれる。
第二次世界戦争、日本の学生までが戦场に送られ、中学生や女学生は军需工场で働かされています。
4. 强调动作的过程
学校の近くでビルを建てている。
学生たちは教室の前で并んでいる。
5. 临时性、偶然性
シャーウインドの前で足が止まる。
ここで车を止めよう。
6. 大范围
来年南京で集まりましょう。
日本人の家でたいてい畳を敷きます。
7. 伴随动作出现的状态
一家で南京へ旅行に出かける。
彼女は南京外国中学を优れた成绩で卒业した。
川端康成は幼くして父母がなくなったため、祖父母に育てられるが、その祖父母とも16で死别し、孤児となった。
＜用法2＞形容词、形容动词作谓语时，场所补语多用で表示。
中华料理は世界で有名です。
长江がアジアで一番长い川です。
＜用法3＞量的标准和判断的根据
これほどの宿题は2时间では终わらない。
私の时计では今午後5时46分です。
＜用法4＞在某种情况下或者单位、学校、机关、组织、团体等主体做补性主语时往往强调场所、范围；一些情况下可译成：要是••••••的话；做范围的强调。
国家间の関系では、国益の拥护が前に押し出されます。
ごく最近の倾向では、お产を実家の近くの大病院でするようになった。
1955年の调査では日本一流実业家の7割が大学や高等専门学校の卒业だったそうです。
商店街では小さな食料品店がミニ•ビルに生まれ変わって、コンピニエンスストアや住居が问う居することになる。
现代の产业社会では技术革新と急速な経済発展に支えられて大量生产と大量消费が可能になります。
ヨーロッパでは、近代国家は市民化区民によって树立され、封建的不平や自由の抑圧などをなくして民主政治を実现した。
社会主义社会では、原则として景気変动や失业もないとされ、老後の生活保障を比较的に进んでいる。
近代市民社会では、人间は自分の力で生きるのを原则とし、伤病、失业などによる生活困难は自分の责任と考える。（また、本当でありますか）
＜用法5＞多用「中」で（は）、「もと」で（は）表示动作进行的场面、环境
现代の民主政治の下では、青年男女に选挙権が与えられているのを始め、言论、集会、结社の自由などが保障されている。
今の学生の中では、働いてお金持ちになりたい（11％）とか、学问で有名になりたい（8％）というのは少数派で、圧倒的に多いのは「自分の趣味にあった暮らし方をしたい」（70％）という私生活中心主义者たちです。
日常生活の中で、悩みや不安を考えている人は54．6％と过半数を占めている。
琵琶法师という盲目の芸人が琵琶を伴奏にして、「平家物语」を语り広めていく中で多く作者たちによって物语りは统一されていったと思えます。
＜用法6＞表示期限动作转换的时点，动作完成所需的时间、数量和价格
三尺で一メートルになる。
この铅笔は三本で百円です。
三省堂から昨年11月出版された「大辞林」はこの一年间で8800万部売れた。
清水寺は境内隣接地のマンション建设を食い止めるため、10亿円でその用地を买い取った。
＜用法7＞表示方法、工具、手段、材料
大きな声で読みなさい。
米で酒を造る。
清少纳言によって新しい文学形式である随笔「枕草子」がかかれました。紫式部が宫廷生活を写実的に描いたのに対して、清少纳言は心に感じたことを豊かな感受性で描いています。
また、「万叶集」は支配者侧からの支店で作品が选ばれたわけではないので、人々のさまざまな生活をいろいろな角度から见ることができます。
＜用法8＞表示原因、理由和根据
朝寝坊で学校に遅れました。
十八歳未満の若者の喫烟は法律で禁じられています。
风邪で一周间休みました。
「阿Q正伝」などで、知られる中国作家鲁迅は、今世纪の初め、日本に留学した。
＜用法9＞自然被动句的动作主体
波で、岩が洗われる。
先日の台风で、木がだいぶ倒された。
格助词「が」的基本用法并举例说明~
我只知道一个，就是作格助词，表示自动词的动作，基本都用が
子供が泣いている
小孩哭了。
バスが来ましたよ
公共汽车来了。
雨が降る
下雨。
空が晴れている
天空晴朗。
庭の桜が美しい
院子里的樱花很漂亮。
机の上に本がある
桌子上有书
请详细说说助词に、で、を的用法
答：这里使用的 动词主要有「乗る、乗り込む、飞び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飞び降りる」等等动词,其共同点是自动词。因此,请注意这时的を不是宾格助词,而是 补格助词,所以,表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词”に”做补语,没有人不理解;但是,名词带を(补...
日语中が的用法
答：本来「が」和「は」的用法是在初级日语的开始阶段就学习到，应该属于初级日语内容。但是，归纳日语的全部语法后，再一次整理这两个助词时，所涉及的知识已经是很广泛的了。因此，把这个问题归类到中级日语中，并分成几次来阐述。1、两个助词的不同定义 由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，...
请教日语助词で:表示乘坐交通工具
答：に是表示附着点，你坐在椅子上或者乘车这类的，都是用に。也就是说你身体附在另一个物体上。而二人で、这里で是表示总体数。这些词都是有很多种用法的，你以后还会学到很多这些词的用法的。
关于"に"和"で"的使用问题
答：以上的2个例句里我只改变了排的对象，并没有改变句型。从中可以看得出“并ぶ”这个词里的前面都是“に”是固定用法。就像是吃苹果（りんごを食べます）“食べる”之前用助词“を”一样。是固定的！至于属于搂主举出的解释的第几条嘛？第10条还算是贴切吧,但是属于第几条并不重要，重要的是你...
日语中でも有几种用法,请举例说明
答：[1]〔接続词〕但是,可是,不过.¶あの人に何度も手纸を出してみたわ.～,一度も返事をくれなかったの/我给他去过好多次信.可是,他一次也没给我回信.[2]〔系助词〕1((极端な例をあげ,一般の场合を类推させる.…ですら))连……也(都).¶1年生～できる问题/连一年级学生都能...
补格助词で的其他用法
答：在日语中，除了我们熟知的补格助词「で」，还有其他几种用法值得探讨。首先，当两个有关联或对比的判断句合并时，如果前面的判断助动词「だ」用于陈述事实，它会转换为连用形「で」来表示语意的停顿。例如，「田中さんは日本人です。」和「李さんは中国人です。」合并时，可以写作「田中さんは日本...
日语助词「に」「を」「が」 有哪些使用规律
答：宾格助词[を]介于体言和他动词之间，表示他动词的宾语。例： 卵や肉を买いました。/买了蛋和肉（等东西）。部屋の扫除をしません。/不打扫房间。助词「を」「を」通常作宾格助词，表示他动词的宾语。除此以外，「を」还有一个类似补格助词的特殊用法，即用来表示含有“走”内涵的自动词的移动...
日语语法点解释
答：b句是强调说明只有这间是教室,别的都不是教室,如:旁边的或对面的都不是教室。是回答「どこが教室ですか。」(哪里是教室?)的问题的。也就是说已经知道了谓语时对主语提问的回答。为什么形成这样不同的形式呢? 从提示助词的特点来看,它只能提示具体的内容,不可能提示疑问词。因此,当疑问词在主语部分时,只能用...
日语助词“に”和“で”的用法?
答：补格助词で的用法。下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下,同样是で,但是不是补格助词,而是其他词类的用法,以免混淆。1 活动场所//在以行为动词为谓语的句子中,活动场所用で表示。「私达は学校で(活动场所)勉强をします。」“我们在学校学习。”「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻动会を开きます。」“在运动场举行...
日语助词的使用
答：1，ところで 表示转换话题，或着承接前面的话继续说相关的什么内容，没有转折的意思。ところで、彼女は最近元_ですか。／那个，她最近身体好吗？2，ところが 表示转折关系，后面说的话歌和前面的话有转折关系，“然而”的意思。うまくいくだろうと思った.ところが,失败した／认为会进行得很...
