六年级上册第八课灯光是如何运用点面结合?

把对人事景物的叙述或概括性描写。

如：“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”

“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。

扩展资料

课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路，郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了。

灯光是和平年代生活中的普通事物，它却是战争年代美好生活的代名词。本课以“灯光”为题，写的是作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯时引起的一桩关于灯光的回忆。歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

不知道把对人事景物的叙述或概括性描写。
如：“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”
“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。

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灯光概括
答：看到广场上千万盏灯时引起的一桩关于灯光的回忆。歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。《灯光》已被选入语文人教版六年级下册第10课、语文部编版（2019）六年级上册第二单元第八课、语文人教版六年级上册第三单元第十课、北师大版五年级下册八单元第三课。

聚精会神六年级第八课《灯光》的好处是什么?
答：聚精会神的好处是与当前恶劣环境形成鲜明对比，写出了战士们对幸福安乐的生活的渴望。聚精会神，形容专心致志，注意力高度集中的样子。出自汉·王褒《圣主得贤臣颂》。文中语句：书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

六年级语文书第八课中的我看到了什么的什么的灯光?
答：我们看到的什么样的灯光就是闪闪发亮的灯光？

读了灯光这篇课文有什么感受
答：读了灯光这篇课文，灯光一词，不仅仅代表着我们生活中普普通通的灯光，还蕴含着我们的的战斗英雄为了我们后代子孙能过上有灯光的日子英勇奋战的无畏精神。还有对未来的向往和憧憬，它就像一颗指明灯，指引我们向前进。灯光是和平年代生活中的普通事物，它却是战争年代美好生活的代名词。本课以“灯光”为题...

第八课灯光的人物品质
答：为了下一代的幸福勇于献身的精神，表达了作者对革命烈士的高度赞扬和纪念。灯光是和平年代生活中的普通事物，它却是战争年代美好生活的代名词。本课以“灯光”为题，写的是作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯时引起的一桩关于灯光的回忆。歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

《灯光》一课"多好啊"这句话在文中出现了三次。第一次是什么,二次是...
答：此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。《灯光》是人教版小学语文六年级上册第三单元中的一篇课文，通过一件关于灯光的往事的回忆，表达了革命...

语文六年级上册第八课灯光中三个灯火的联系是什么?
答：由天安门广场的“灯光”走出回忆，悟作者对先烈的怀念；写由“灯光”所想到的，在读文中融入深深的怀念。灯光象征着郝副营长等革命烈士的生命之光；象征着革命烈士为了祖国的胜利，为了让后人美好生活而宁愿牺牲自己的革命精神之光和理想之光。我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万的生命之光、数不胜...

读了灯光这篇课文你的感受是什么
答：读了灯光这篇课文，灯光一词，不仅仅代表着我们生活中普普通通的灯光，还蕴含着我们的的战斗英雄为了我们后代子孙能过上有灯光的日子英勇奋战的无畏精神。还有对未来的向往和憧憬，它就像一颗指明灯，指引我们向前进。灯光是和平年代生活中的普通事物，它却是战争年代美好生活的代名词。本课以“灯光”为题...

六上语文书第八课为什么以灯光为题
答：勾起回忆。以“灯光”为题，写的是作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯时勾起的一桩关于灯光的回忆。歌颂了革命先烈的献身精神，六上语文书第八课选择“灯光”一题为的就是告诉学生今天的幸福生活来之不易。灯光”象征着幸福与美好的生活。《灯光》作品由王愿坚先生撰写，灯光是和平年代生活中的普通...

灯光这课的背景资料!
答：第一处:“赴明儿胜利了,咱也能用上电灯,让孩子们都那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”我读了这句话,我知道郝副营长对胜利充满了无限的信心,同时也期望自己用上电灯,孩子们也用上电灯,在明亮的灯下学习、读书。我感到了郝副营长他很关心下一代,为了让孩子在灯下学习,他要在战争中取得胜利。郝副营长和我比...