（2013?烟台）探究小组用叶片进行了两个实验，根据图示回答问题．?（1）甲图所示是绿叶在光下制造淀粉实 （2013?滨湖区模拟）下面是探究“绿叶在光下制造淀粉”的实...
（2）如果要探究光是光合作用的必要条件，用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，放置阳光下照射一段时间，是为了形成对照实验，实验变量是光照．如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，光照部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉．
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用；光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化是指将无机物转化为有机物的过程，能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程．如图所示：
（3）由图可知1是表皮细胞；2是保卫细胞；3是气孔，保卫细胞为半月形，因外侧较薄而内侧较厚，保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度增加，两细胞分离，气孔张开；保卫细胞失水时，细胞收缩，细胞厚度减小，两细胞并合，气孔闭合．所以明显可推知这株植物的外界供水充足，保卫细胞吸水膨胀．气孔在光合、呼吸、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸汽的通路，其通过量是由保卫细胞的开闭作用来调节，在生理上具有重要的意义．被称为植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”．因此阳光照射时，从气孔散失出来的气体有蒸腾作用散失的水蒸汽和光合作用释放的氧气．?
（4）植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用．
故答案为：（1）脱色（去掉叶片中的叶绿素）；叶绿体；
（2）用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射；光能转变成化学能，储存在有机物中；
（3）2保卫细胞；水蒸汽和氧气；
（4）吸收和向上运输；无机盐．
为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，设计如下装置，分析回答问题：（1）实验前，~
（1）在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的．（2）在实验甲、乙两装置中，叶片甲的装置内是清水，乙装置内是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，所以甲、乙两装置的变量是二氧化碳．（3）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色． 用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是甲．（4）甲与乙，变量是二氧化碳，比较甲与乙，甲遇碘变蓝，乙遇碘不变蓝，可得出结论是：光合作用的原料是二氧化碳．甲与丙，变量是光，比较甲与丙，甲遇碘变蓝，丙遇碘不变蓝，可得出结论是：光合作用的条件是光．（5）在温室中种植蔬菜，要使蔬菜产量得到提高，就要提高蔬菜的光合作用的效率，而光合作用的原料之一是二氧化碳，光合作用的条件是光，所以，向温室中添加二氧化碳，适当增加光照时间，就可以提高光合作用的效率，从而提高蔬菜产量．故答案为：（1）让叶片内原有的淀粉运走耗尽；（2）二氧化碳；（3）叶绿素；甲；（4）二氧化碳是光合作用的原料；光是光合作用的条件；（5）向温室中添加二氧化碳，适当增加光照时间．
由图可知：该实验的方法步骤：A暗处理→B部分遮光后光照→C摘下叶片去掉黑纸片→D酒精脱色→E漂洗→F滴加碘液检验→G冲掉碘液观察叶色． （1）A暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中的淀粉转运和消耗掉，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的．（2）B部分遮光后光照：用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照．如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉．（3）为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在阳光下几个小时． （4）D酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．E漂洗叶片，洗去叶片上的酒精是为了检验叶片中是否含有淀粉．（5）F滴加碘液检验：用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．（6）分析现象，得出结论：叶片的见光（未遮盖）部分遇到碘液变成了蓝色，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物；叶片的遮光部分遇碘没有变蓝，说明遮光的部分没有产生淀粉．说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．故答案为：（1）使叶片中原有的淀粉转运和消耗掉；一昼夜：（2）对照；（3）阳光下；（4）含有的叶绿素溶解到酒精中；漂洗；（5）碘液；淀粉；（6）不遮光．
为了探究菠菜叶片的光合作用和细胞呼吸,某生物实验小组进行了如下的实...
答：（1）分析表格可知：a代表呼吸强度，在260C-29°C之间，随着温度的升高呼吸强度增加；实际光合作用强度是b+2a，在260C-29°C之间，随着温度的升高实际光合作用的强度增加．（2）菠菜叶在不问温度条件和适宜光照强度下，lh...
某学习小组利用银边天竺葵(叶片边缘部分呈白色)探究阳光与有机物的关 ...
答：（1）将银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼夜，再将不透光的纸片用回形针夹在绿色部位．然后，把植株放在阳光下照射4～6小时，再剪下此叶片，并用打孔器分别在该叶片的A、B、两个不同部位取下三两个小的叶圆片（如图所示）...
下面是实验小组在夏季利用某植物进行的有关生理活动实验探究,分析回答...
答：B组的叶绿素a增长更快，它对光合作用的增强影响更大的原因是只有一少部分叶绿素a能将吸收的光能进行转换．与B组相比，A组光照条件更好，光合作用应该更强，但测定的结果是B组的叶片生长更好，除了上述原因外，还可能是因为...
某生物小组探究影响光合作用强度的因素.将内部气体逸出的小圆形叶片...
答：A、B点时，叶片没有上浮，此时刚好是光合作用强度等于呼吸强度相等，A错误；B、A处距离改变不影响上浮的叶片数目，而温度改变则上浮的叶片数目明显变化，所以限制因素是温度；在三条曲线中，C点都处于曲线的下降阶段，且三条...
某学校科学兴趣小组用打孔器从叶片中获得许多叶圆片,抽取其中空气,将等 ...
答：1、2号烧杯唯一不同的变量是光照（强度），探究的是光照（强度）对光合作用强度的影响；1、3号烧杯唯一不同的变量是CO2（%），因此探究的是CO2对光合作用强度的影响，2、3号烧杯有两个变量不能形成对照实验．所以该实验...
为了探究植物完成蒸腾作用的主要器官,某研究小组的同学,设计了如下实 ...
答：在不断的进行蒸腾作用散失水分，因此A装置塑料袋内壁上会凝结有水珠，其散失的水分来自于锥形瓶内的水分，故锥形瓶内的水位也下降；B装置由于没有叶片，枝条不散失水分，因此，B装置的塑料袋内壁上不会有水珠，锥形瓶内的...
如图所示,某生物兴趣小组利用银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿...
答：目的是探究二氧化碳是光合作用的必不可少的原料．（4）将植物放在阳光下照射，照射的目的是让叶片进行光合作用，同时，小组还观察到透明塑料上有小水珠，这是因为植物进行蒸腾作用的结果．因为在白天，植物除进行光合作用、呼吸...
某生物兴趣小组为了进一步探究“绿叶在光下制造有机物”的其它条件,他...
答：（1）银边天竺葵叶片的银边部分不含叶绿体，可以和叶片的绿色部分以叶绿体为变量形成一组对照实验．（2）叶片的银边部分由于没有叶绿体，不能进行光合作用，没有产生淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，而叶片的绿色部分含有叶绿体...
兴趣小组利用银边常春藤的叶片(中间绿色、周边白色)进行“绿叶在阳光下...
答：用银边常春藤的叶片作实验材料，正好使叶片的银边部分和中间绿色部分形成一组以叶绿体为变量的对照实验，来探究光合作用的场所是叶绿体．故答案为：（1）光照；二氧化碳的浓度（2）叶绿体 ...
某生物兴趣小组的同学用天竺葵做探究“绿叶在光下制造有机物”的实 ...
答：该实验的方法步骤：A暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．B光照：将一...
