如何引导学生对自己的学习问题进行合理归因 如何引导学生正确归因

1、让学生了解自己的归因倾向

对照上述归因理论，分析自己以往对成败的归因多数是积极的还是消极的，如果是积极的，则继续保持。

正如学生E说：考得最满意的是英语，主要是自己英语基础较好，每天上课都认真听讲，做好课堂笔记，及时复习老师所讲的知识，完成作业，再做与这科有关的练习，使之更加巩固，长期积累，做到考前不紧张。

2、让学生加强建立起积极的归因模式的意识

它通常是让学生向努力这个方向上进行归因，即将学业上的成功与失败都与努力联系起来，成功了，是努力的结果；失败了，是努力不够造成的。每次考试之后都要对结果进行归因，如果将成功或失败归结为努力以外的其他原因，就要有意识地加以改变，朝着努力的方向归因，逐渐地就会形成积极的归因模式。

3、让学生做归因训练，把握正确归因

教师根据归因的理论以及自身的教学经验对学习上表现消极的学生进行归因训练，采用“归因疗法”，即运用强化程序，训练学生把失败归因为努力不足。

个别干预与集体干预同步进行，主要采取咨询和定向训练两种方法。

（1）咨询 研究人员协同教师与同学个别面谈，一方面解答他们在学习中遇到的问题，一方面通过他们提出的问题，了解他们学习成功与失败的原因，在此基础上进行归因指导，提出具体措施，帮助学生克服困难，作出积极归因。

（2）定向训练 由经过专门培训的教师进行，渗透在教学过程中。在教学过程中，教师应正确使用评价言语，对学习困难学生可降低起点，有助他们取得关键进步，消除自卑心理，提高学习动机。这样，把努力作为主要目标的认知归因训练，自觉坚持积极归因，自觉坚持努力的行为。

1.让学生了解自己的归因倾向。
对照上述归因理论，分析自己以往对成败的归因多数是积极的还是消极的，如果是积极的，则继续保持。正如学生E说：考得最满意的是英语，主要是自己英语基础较好，每天上课都认真听讲，做好课堂笔记，及时复习老师所讲的知识，完成作业，再做与这科有关的练习，使之更加巩固，长期积累，做到考前不紧张。学生F说考得最不满意的是化学，原因是我从开学初到现在都没有认真对待，考前没复习，作业没认真完成，造成基础不扎实，能力不强。如果是消极的，（正如上面的A、 B、C、D四种类型的同学）并长此下去，A和B这样的学生就会藐视考试，认为平时不用努力，只要临阵磨枪、猜题、考场上东拼西凑，就能取得可观的分数；C 这样的学生就会埋怨自己运气不好，认为自己的辛勤劳动没有得到回报，以后就没有学习动力；D这样的学生就会怀疑自己的能力，对自己没有信心，讨厌这门学科，失去学习的兴趣，成绩会越来越差。这样的归因方式，必须加以改变，通过归因训练，建立起积极的归因模式。
2、让学生加强建立起积极的归因模式的意识
它通常是让学生向努力这个方向上进行归因，即将学业上的成功与失败都与努力联系起来，成功了，是努力的结果；失败了，是努力不够造成的。每次考试之后都要对结果进行归因，如果将成功或失败归结为努力以外的其他原因，就要有意识地加以改变，朝着努力的方向归因，逐渐地就会形成积极的归因模式。
3、让学生做归因训练，把握正确归因
　　教师根据归因的理论以及自身的教学经验对学习上表现消极的学生进行归因训练，采用“归因疗法”，即运用强化程序，训练学生把失败归因为努力不足。一般可以采用集体干预与个别干预相结合的方法，集体干预主要是通过说服、讨论、示范、强化矫正等方法定期进行，活动内容紧紧围绕着如何提高学生的自信心，充分认识到能力和努力对于成功的重要性而展开的。
（1）说服由研究人员向学生讲解：第一，说明在学习活动中的正确信念和错误信念，指出学习潜力的开发在很大程度上依赖于信心的确立，要获得成功首先要树立自信心，无论是在成功还是在失败的情况下，都要相信自己，并向学生指明如何建立起自信心；第二，向学生指出努力程度对于成功的重要性，在学习中要坚持不懈地努力，不要畏惧失败，同时指导学生如何增强自制力；第三，告诉学生仅仅依靠努力是不够的，其他因素和学习方法、教师教学、同学帮助也很重要。
（2）讨论根据上述讲解，组织学生分组讨论：自信心与成功的关系如何，能力、努力与成功的关系如何，影响学习成败的主要因素有哪些……对学生正确的看法予以肯定、鼓励，对错误的观点加以纠正。并让学生分别学习几篇讲述成功与失败的文章，要求学生讨论文章中的人物成败的原因，并联系自己的学习表现阐述。
（3）示范 让学生观看录像，内容为一个人把失败归因于缺乏努力，仍坚持完成任务。让学生观看录像后重复类似任务，以促使观察学习的效果迁移到自己的行动之中。
（4）强化矫正 让学生在规定时间内完成不同难度的任务，然后要求学生在事先预备的归因因素中作出选择，对完成任务情况作出归因。每当学生作出比较积极的归因时，及时鼓励，并对那些很少作出积极归因的学生给予暗示和引导，促使他们形成正确的归因倾向。
　　个别干预与集体干预同步进行，主要采取咨询和定向训练两种方法。
（1）咨询 研究人员协同教师与同学个别面谈，一方面解答他们在学习中遇到的问题，一方面通过他们提出的问题，了解他们学习成功与失败的原因，在此基础上进行归因指导，提出具体措施，帮助学生克服困难，作出积极归因。
（2）定向训练 由经过专门培训的教师进行，渗透在教学过程中。在教学过程中，教师应正确使用评价言语，对学习困难学生可降低起点，有助他们取得关键进步，消除自卑心理，提高学习动机。
　　这样，把努力作为主要目标的认知归因训练，自觉坚持积极归因，自觉坚持努力的行为。
　　综上所述，学生对待学业成绩的不同归因方式会影响到他们的学习态度、学习积极性。作为教师，有必要及时了解学生的归因方向；让学生掌握有关归因的理论和技能，通过一定的训练程序，积极引导学生向努力方向进行分析，做到正确归因。

【成败归因理论】
韦纳成败归因理论把人们活动成败的原因分为能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、外界环境和身心状况六大类。
根据韦纳的成败归因理：如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素,今后就会不再努力;如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素,下一次就可能加强努力。因此，将失败归因于努力因素最有利于学生向积极的方向发展。

如何引导学生对学业成败作合理的归因~

01针对现在的大学生该如何引导如何教育？

“我是最普通的”孩子深陷自我否定，“合理归因”让孩子不再迷路

如何引导学生提问题
答：一是在学生应答或提出较高质量的问题时，教师要及时予以表扬;二是在学生应答或提问不够正确时，教师要注意保护学生提问的积极性，不能一概否定，要多站在学生的角度去想一想，从另一个角度去称赞学生，使之觉得虽然自己提得不够正确，但也引起了老师和同学的关注，证明自己提出的问题还是有价值的。由...

教师在教学中应该如何引导学生学习?
答：1、在教育过程中，注重提供学生自我评价和自我反思的能力是提高学生自主学习和独立思考能力的重要环节。通过自我评价和反思，学生可以更好地理解自己的学习状况，找到自己的弱点，并采取有效的措施来改进学习。2、首先，教师应该教授学生如何进行自我评价和反思。这包括让学生了解自己的学习目标、学习计划、学习...

如何引导学生自主探索数学问题
答：先启发学生进行独立思考，对发挥每个学生的积极性，提高合作交流的效率起着决定性的作用。经过独立思考，学生对问题的理解和解决有了自己的见解，在交流中他就有话可说，有助于把问题讨论深刻，提高讨论的效率。同时也避免因从众心理，由个别学生的误导性发言而造成群体的认识偏差。因此，在每一次合作交流...

如何引导学生对问题进行深层思考
答：1. 找准切入点，点燃学生深入思考的热情。所谓切入点，就是指文本中能引发学生产生个性理解、个性认识、个性看法的地方。找准切入点，能启发学生在阅读中提出有价值的见解，从而引导学生进行深入地思考，使学生的探究阅读活动收到实效。 抓住文本恰当的切入点，关键在于我们要有发现的眼光，并设计出能够启发...

在新课程下,你怎样引导学生进行学习?
答：新的数学理念要求我们,要让学生在实际情境中进行探索,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的运用。这也说明了教学效果的好坏,在很大程度上取决于学生在学习过程中是否主动参与学习。结合本人教学实践,谈谈小学数学课堂教学...

如何引导学生对学习成绩进行积极的归因?
答：1、了解学生的归因倾向.归因倾向是持续影响学生对学习成绩归因的重要因素，也是引导学生对学习成绩进行积极归因的前提。教师首先应了解学生的归因倾向，这可通过特定的归因问卷来测定，也可在长期的师生相互交往中留心观察，归纳总结。教师应根据我们上面谈到的三个维度具体分析学生是经常把学习成绩的高低归于...

如何指导高职学校学生的学习?
答：解答学生所遇到的问题，指导教师无法解决的疑难问题要及时反映给各系，待各系协助解决或报学院做出决定后及时反馈给学生；8、进行授课班改革并改进教学方法：指导教师对所指导班级以及自己授课班级应积极采取改革措施，不断改进教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量与学习的效果。

让学生自主学习的方法
答：把学习的主动权还给孩子,必须要让孩子明确学习活动的内容和目标,让孩子知道要学习什么,通过这些内容的学习要达成什么目标。樂引导学生发现问题引导学生发现问题,引发学生的学习兴趣,鼓励学生寻找解决问题的办法。交流自己的方法引导学生展示交流自己的方法,每个孩子都有自己对问题的解决思路和方法,让学生在思维的碰撞...

教师如何引导学生学习
答：让学生去反思自己的生活、指导生活。二、引导学生有计划的学习,养成良好的学习习惯。对学生来说,有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”,所以教师要引导学生进行有效的学习。

教师怎样引导学生进行有效地自主学习
答：只有把学习当作享受,才能做到快乐学习、自主学习。那么,教师应该如何引导学生主动学习呢?我想从以下几个方面谈一下自己的粗浅看法:一、培养兴趣,建立良好的学习习惯叶圣陶曾反复强调“习惯在学习中的作用,认为“教育就是培养习惯”,主张“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”,即“自主学习”。良好的学习习惯是...