心理疏导法的名词解释 心理支持法名词解释
心理疏导法就是对学生心理障碍的疏通和引导。学生的心理活动的阻塞现象，或心理失衡，失调就是人们常说的“心理障碍”。
心理疏导岗位技能适用于很多职业岗位，比如管理工作岗位、教育工作岗位、绩效工作岗位、妇女儿童工作岗位、医护工作岗位、社区工作岗位、司法矫正工作岗位、调解工作岗位。甚至只是用于提高个人和家庭生活也是很有价值的。
从这个意义上来说心理疏导也是一项个人社会技能，心理疏导对个体的情绪问题或发展困惑进行疏泄和引导，支持个体的自我调试和发展，可以提高个人的自我管理、人际关系。
扩展资料：
心理疏导源于心理咨询，但又不同于心理咨询。他们的相同之处在于都以言语交流的方式进行咨询或疏导。不同之处在于：
第一，适用对象不同。心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群，它有别于极健康人群，心理疏导适用于一般性心理问题的调试，更多用于解决发展性心理调节；
第二，工作性质不同。心理咨询是一种心理治疗辅助行为，而心理疏导是一种协助自我调节的支持行为；
第三，主体要求不同。心理咨询需要工作主体掌握比较全面的系统的心理学理论和应用技术，而心理疏导要求工作主体掌握必要的心理学知识和心理疏导技术，以及所在社会分工领域的专业知识；
第四，服务方式不同。心理咨询一般需要具备心理咨询机构的基本条件，进行辅助治疗性服务，而心理疏导更多是融合在具体社会分工的职业能力中，提高岗位效能或生活适应能力；
参考资料来源：百度百科——心理疏导
所谓心理疏导就是对学生心理障碍的疏通和引导。学生的心理活动的阻塞现象，或心理失衡，失调就是人们常说的“心理障碍”。目前，中学生大多为独生子女，在家庭中他们是家庭中的小皇帝，性格的个性化都很强，但其面临的社会却是一个处处充满竞争的快节奏、多变化的社会，这对初识社会的中学生无疑是一种挑战，这要求他们有较高的心理素质。而中学阶段学生必须面对升学、就业、人际关系等强大的心理压力，这对于某些心理承受能力较弱、情绪波动大的学生就可能产生这样或那样的心理问题。这些问题如果较长时间得不到解决就可能形成心理障碍，影响学生的身心健康发展。
中学生心理障碍的诱因极多，表现形式纷繁复杂，
主要表现为:
(1)认知障碍。如学生对老师家长的思想教育不理解或对学科学习目的不明确而形成的应付心理或厌倦心理等。
(2)情绪障碍。如学生因老师表扬或批评而形成的骄傲心理或自卑心理等。
(3)性格障碍。如孤僻心理、抑郁心理、狂妄心理等。
(4)人际交往障碍。如早恋心理、嫉妒心理、怀疑心理等。值得注意的是在学生个体身上，上述心理障碍往往不是单一存在的，而是几种障碍交织在一起。
面对学生的心理障碍，班主任必须准确诊断，对症下药，因势利导以保障学生心理健康发展。长期的班主任工作使我取得了一定的心理教育经验。我认为要想有效地对学生进行心理疏导，掌握以下方法和技巧是必不可少的。
一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。
建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。
.创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如:经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。
当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡。当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足;当学生在生活中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。三、运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。
激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点:激发学生的自尊心与自信心;赞赏学生的优点;有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念;容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。四、运用突破法促使学生建立起新的适合自己健康发展的心理机制。
某生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗也没用，肯定自己是一个真正的学习失败者，想放弃学习努力。这种自卑情绪是对几次考试成绩不好的消极防御，如固定下来，就会严重制约他一生的健康成长。此时，教师及时与他一起讨论，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根源，重扬前进的风帆。让学生正确对待失败，从长期的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，这就是清除心理障碍的突破法。
当然，中学生的心理疏导是一项艰巨而细致的系统工程，它需要各个方面的协同作战，共同努力。作为负责做学生思想工作的班主任对学生的心理疏导，一是要在学生心理障碍出现之前进行及时疏导;
二是不仅要消除外部诱因，更重要的是控制内部的、促使潜在的心理障碍变为现实的因素三是要经常不断地进行心理疏导，对那些无极端的表现形式，不易觉察的心理障碍要消除在萌芽状态。
心理支持法是一种以鼓励、暗示、指导、劝慰、疏导以至保证为主要内容,以加强精神活动的防御能力,控制和恢复对环境的适应及平衡的心理疗法.在小学生交往心理失调疏导和自卑心理疏导中如果能恰当运用,学生的心理问题将会得到有效改善.
什么是心理疏导~
心理疏导是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础理论，通过言语的沟通技巧进行梳理，解押引导，改变个体的自我认知，从而提高其行为能力，和改善自我发展的心理疏泄和引导方法，心理疏导，对个体的情绪问题或发展困惑进行疏泄和引导，支持个体的自我调适和发展，可以提高个体的自我管理，人际关系。心理疏导源于心理咨询，但又不同于心理咨询。他们的相同之处在于都以言语交流的方式进行咨询或疏导。不同之处在于：第一，适用对象不同。心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群，它有别于极健康人群，心理疏导适用于一般性心理问题的调试，更多用于解决发展性心理调节；第二，工作性质不同。心理咨询是一种心理治疗辅助行为，而心理疏导是一种协助自我调节的支持行为；第三，主体要求不同。心理咨询需要工作主体掌握比较全面的系统的心理学理论和应用技术，而心理疏导要求工作主体掌握必要的心理学知识和心理疏导技术，以及所在社会分工领域的专业知识。想要找心理咨询可以找豚海心理咨询可以对个体的情绪问题或发展困惑进行疏泄和引导，支持个体的自我调试和发展，可以提高个人的自我管理、人际关系。我是看到广告到店后可以领取免费心理测评，怀着试试看的心态去体验一下，没想到老师和蔼可亲、也非常专业，首先了解了我个人情况，还签了保密协定，这个非常赞，确实效果不错，老师引导我去探寻内心真实的想法去认清自己，然后给予意见和建议
第一节概述
第二节心理干预方法
心理支持法
行为疗法
认知疗法
集体心理干预
家庭干预
一、概念---心理干预 psychological intervention
心理干预是在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理行为问题施加影响,使之发生指向预期目标变化的过程。
一、概念---心理干预 psychological intervention
临床心理护理核心是心理治疗、心理预防干预、心理支持与心理健康促进
心理护理与干预
提高认识
辅助心理专业人员
心理健康教育
心理评估
确定干预模式及评价方法
团体
心理
干预
是指护士和多名病人一起,借助团体的力量分析、纠正病人的心理问题,提供行为训练的机会,使每一个学员学会自助,以此解决共有的心理障碍。
情绪稳定技术、放松训练技术、社会支持技术
个体
心理
干预
二、心理干预的种类
(一)按范围划分
是指由护士和病人一对一进行心理辅导,建立个人心理档案,对其可能存在的心理问题进行分析,并制定针对性心理干预计划。
(二)按群体划分
完成心理发展课题、妥善解决心理矛盾,更好地认识自己和社会,开发潜能,促进个性的发展和人格的完善。
障碍性
心理
干预
神经症、早期精神病、严重的情绪危机及其他精神疾患
发展性
心理
干预
二、心理干预的种类
灰色区理论
心理健康
心理困扰
心理障碍
精神疾病
发展性心理干预
障碍性心理干预
药物治疗
(三)按技术划分
面质、解释、指导、情感表达、内容表达、自我暴露、影响性概述等。
参与性干预
倾听、开放性询问与封闭性询问、鼓励和重复技术、内容反应、情感反应、具体化、参与性概述等。
影响性干预
护士采用非言语性方法
非言语性干预
二、心理干预的种类
(四)按学派分类
二、心理干预的种类
心理疏导十个方法
答：还能发泄内心的抑郁。10. 躲避法：这是一种保护心理环境不受损害的防护层。在面对非原则性问题时，可以采取回避策略，假装“糊涂”，这样可以提高心理承受力，防止不必要的精神痛苦和心理困惑。拥有这层防护层，心理疏导自己就不会感到惊讶或担心痛苦，能够以平静和平和的心态面对生活中的紧张事件。
自我心理疏导的方法
答：其次，积极思考也是一种重要的自我心理疏导方法。当我们面临挑战或困难时，我们往往会陷入消极的思维模式中。然而，通过积极思考，我们可以重新框定问题，看到更多的可能性和解决方案。例如，我们可以尝试将挑战视为成长的机会，或者从失败中学习并继续前进。此外，分散注意力也是一种有效的自我心理疏导技巧。
高中生心理疏导五步法
答：高中生心理疏导五步法是一种简单易行的自我疏导方法，适用于帮助高中生缓解负面情绪，从而提高心理健康水平。1. 认识自己的负面情绪：当你感到压力、紧张、沮丧或愤怒时，要先认识自己的情绪，明确自己的感受和原因。2. 客观分析问题：把问题摆到桌面上，客观地分析造成问题的原因、后果以及解决方法，避免...
孩子心理疏导的基本方法孩子心理疏导的基本方法介绍
答：1、提供良好环境：了解孩子出现的心理问题，是由于抑郁、焦虑，还会强迫症，有一定的共性，或可以针对孩子自身特点，采取个体化的心理疏导方法。首先要给孩子提供温馨、宽松、舒适的家庭环境，在家庭氛围中尽量不要过多言语训斥或肢体打骂，尽量采取说服教育的方式。其次父母起到榜样作用，让孩子感受到家庭的...
心理疏导的十个方法
答：1、放松法 心理疏导的十个方法选择优雅的环境，舒适的姿势，消除干扰，闭上眼睛，尽可能放松身体，选择稳定、缓慢的深呼吸方法，确实有消除紧张、焦虑、焦虑和不耐烦的效果。2、暗示法 选择最佳时机，有意识地使用语言、行动、记忆、想象力和周围环境中的各种物体，对自己实施积极的暗示，可以消除消极情绪...
高中学生心理疏导的基本方法
答：高中学生心理疏导的基本方法,高中时一个很重要的阶段,因为这将决定一个人未来的发展起点有多高,加上各种各样的压力,学生难免出现心理问题,下面分享高中学生心理疏导的基本方法。 高中学生心理疏导的基本方法1 1、高中学生心理压力大如何疏导 首先,我们要明白高中处于升大学的阶段,心理压力大很正常。所以我们在梳理的...
心理疏导的基本方法有哪些
答：心理疏导的基本方法包括以下几种：1. 深呼吸：深呼吸是一种简单而有效的放松技巧。找一个安静的地方，坐直身体，闭上眼睛。深深吸气，慢慢呼出，尽量放松全身。重复几次，有助于减轻紧张和焦虑。2. 自我谈话：通过自我对话可以帮助调整情绪状态，缓解心理压力。找一个安静的环境，坐下来，用心与自己对话...
心理疏导五步法是什么?
答：聆听是心理疏导能力中最基本的一环。所有个体的信息、资料，疏导者都是通过聆听搜集来的，如何可以听得更多、更全，听到个体真实的状态。区分是体现心理疏导者价值很重要的一环，心理疏导者不仅要能够区分到个体认知当中的言点，还要有效反映，让个体接收到这个区分，从而看见盲点。提问是帮助心理疏导者更有...
想念一个人却不能联系,该如何控制自己的内心?
答：当一个人想念另一个人的时候，但自己又不能够联系他在这种情况下想要控制自己情绪，可以利用心理疏导的方法，心里面暗示自己，并且告诉自己，同时也可以找其他事情来掩盖自己内心情绪，也能够找自己要好的朋友一起交流，谈谈心。如果一个人想要控制自己情绪，最好还是用心理疏导法，毕竟只有心理疏导法才能够...
心理干预名词解释
答：2、心理辅导：指通过交谈、引导等方式，利用自身的专业知识和技能辅助个体解决心理问题，增强心理素质和能力的一种方法。3、心理咨询：指以人类心理为研究对象的一种专业领域，帮助个人或群体解决具体问题，提高心理健康水平的方法。4、心理疏导：指通过沟通、倾听等方式帮助个体或群体解决心理问题，消除心理...
