邵敬敏的学术论文 学位论文分几种？它与学术论文有什么区别？

（共计300余篇）
1981-2001年
拟声词初探[语言教学与研究1981．4]
关于“在黑板上写字”句式变换和分化的若干问题[语言教学与研究1982．3]
基础短语析句法[杭州大学学报增刊1982]
“动+个+形/动”结构分析[汉语学习1984．2/现代汉语补语研究资料]
两种不同性质的虚语素“头”[中国语文通讯1984．3]
句型的分类及其原则[杭州大学学报增刊1984]
说“又”——兼论副词研究的方法(与人合作) [语言教学与研究1985．2]
评《汉语语法学史》[徐州师院学报1985．3]
辞典编写和ABB式形容词的处理[辞书研究1985．4]
汉语句型研究述评[语文导报1985．4/现代汉语语法研究的现状和回顾]
汉语语法研究现状述略[语文导报1985．5]
关于歧义结构的研讨[语文导报1985．10/现代汉语语法研究的现状和回顾]
把字句及其变换句式[研究生论文选集．语言文字分册,江苏古籍出版社]
同语式探讨[语文研究1986．1]
“要了白要，不要白不要”是悖论吗? [汉语学习1986．5]
八十年代副词研究的新突破[语文导报1987．2.3/人大复印资料1987．4]
吕叔湘语言风格初探[语言教学与研究1987．3]
评《语法研究和探索(二)》[中国语文1987．3]
从语序的三个平面看定语的移位[华东师大学报1987．4/语法求索/人大复印资料1987．11]
把字句研究纵横观[语文导报1987．7]
状语后置的条件制约[汉字与文化(一),光明日报出版社]
“V成”结构的性质[汉语学习1988．1]
“非X不Y”及其变式[中国语文天地1988．1]
毛茸茸的感性和下意识的力量[修辞学习1988．3]
《现代汉语》教材改革向何处去? [语文建设1988．5]
关于汉语语法学史研究的若干问题[华东师大学报1988．5]
形式与意义四论[语法研究和探索(四),北京大学出版社]
论汉语语法学发展的历史趋势[语言学通讯1989．1]
话语的失误及其补正[中国语文天地1989．1]
“什么”非疑问用法研究（与人合作）[语言教学与研究1989．1]
叹词疑问句的语义层面分析[语文研究1989．2]
语气词“呢”在疑问句中的作用[中国语文1989．3]
ABB式形容词的动态研究[世界汉语教学1990．1]
说“言外之意”[华东师大学报1990．4]
“语文研究”十年来语法论文观感[语文研究1990．4]
“X不X”附加问研究[徐州师院学报1990．4]
比字句替换规律刍议[中国语文1990．6]
“XY”的学术研究风格和创学派意识[汉语学习1990．6]
副词在句法结构中的语义指向[汉语论丛,华东师大出版社]
汉语的话语话题[语文论文集,百家出版社]
上海店名文化心理分析[现代语言学,延边大学出版社]
试析上海方言的虚语素“头”[语文论丛(四),上海教育出版社]
论中国理论语言学史研究(与人合作) [语言学与语言教学,北京语言学院出版社]
歧义分化方法探讨[语言教学与研究1991．1]
辞格研究之我见[修辞学习1991．2]
说中国文化语言学的三大流派[汉语学习1991．2/人大复印资料1991．2]
八十年代汉语语法研究的回顾与今后的任务[世界汉语教学1991．3]
评对外汉语新编教材《中国家常》[语言教学与研究1991．4]
“省略句”与“非主谓句”新说[语文学习1991．7]
回声问的形式特点和语用特征分析[华东师大学报1992．2/人大复印资料1992．10]
关于中国文化语言学的反思[语言文字应用1992．2/人大复印资料1992．5]
简评林祥楣主编的《现代汉语》[语文建设1992．4]
关于语法研究中三个平面的理论思考——兼评有关的几种理论模式[南京师大学报 1992．4/人大复印资料1993．3]
从新的角度研究广告语言[语言学通讯1993．1.2]
评邢福义《语法问题发掘集》(与人合作) [语言研究1993．1]
量词的语义分析及其与名词的双向选择[《中国语文1993．3]
心理动词及其句型(与人合作) [语文研究1993．3]
儿童语言研究的最新成果——评《汉族儿童问句系统习得探微》[汉语学习1993．3]
汉语口语失误[语言文字应用1993．4/人大复印资料1994．1]
七年磨一剑——读《汉语集稿》有感[汉语学习1993．6]
现代汉语课程教学方法改革刍议[语文建设1993．9]
汉语的结构句型与功能句型——评《中国句型文化》[语言与文化多学科研究,北京语言学
院出版社]
1991年现代汉语研究综述(与人合作) [中国语言学年鉴1992]
难忘恩师哺育情[朱德熙先生纪念文集,语文出版社]
现代汉语规范化问题[社会科学争鸣大系,上海人民出版社]
汉语语法学在理论与方法上的十大贡献[中国语文研究四十年纪念文集,北京语言学院出版
社]
对外汉语教学生成语法系统刍议[语法研究与语法应用,北京语言学院出版社]
现代汉语选择问研究[语言教学与研究1994．2]
口语与语用研究的结晶——评《汉语习用语功能词典》[世界汉语教学1994．2]
打开语言学宝库的金钥匙[汉语学习1994．3]
间接问句及其相关句类比较[华东师大学报1994．5]
动词的多角度、多层次、多渠道研究——评《汉语动词和动词性结构》(与人合作) [中国语文1994．6]
道路与榜样——评《陆俭明自选集》[语言教学与研究1995．1]
简评梅立崇《汉语与汉语教学探索》[世界汉语教学1995．3]
对外汉语教学语法体系改革的新蓝图——评吕文华《对外汉语教学语法探索》[汉语学习
1995．4]
“怎么”疑问句的语法意义及功能类型[语法研究和探索(七)]
“吧”字疑问句及其相关句式比较研究[第四届国际汉语教学讨论会论文集]
现代汉语正反问研究[汉语研究第4辑]
疑问句群语义关系分析[第4届现代语言学讨论会论文集]
设问句的类型与问答框架语义关系[庆祝吕叔湘先生90华诞讨论会论文集]
动量词的语义分析及其与动词的选择关系[中国语文1995．2]
双音节“V+N”的配价分析[现代汉语配价语法研究，北京大学出版社]
论广告语创作的定位策略[语言文字应用1995．1]
广告语研究的现状与我们的对策[汉语学习1995．3]
春江水暖鸭先知[汉语学习1996．1]
“句法向”与“语义价”及其相互关系[汉语学习1996．3，人大复印资料1997/2]
评沈阳《现代汉语空语类研究》（任志萍合作）[语言教学与研究1996．4]
论汉语语法的双向选择性原则[中国语言学学报8]
关于“功能”和“解释”的几点理论思考[华东师大学报1996．4]
港词语规范化与多元标准[香港大公报1996．10．10/香港词库建设通讯1997总第11期]
复句研究的新突破———评王维贤等《现代汉语复句新解》（跟胡宗哲合作）[语文研究
1996．2]
抬头是山路在脚下———评萧国政《现代汉语语法研究》（跟任志萍合作）[汉语学习1996．2]
香港报纸用语的层次等级及其对策[1997与香港中国语文学术研讨会论文集]
中文应用写作与语言问题[香港中文大学《中国语文通讯》1997．6/42期]
上海方言的“辣”“辣辣”“辣海”的比较研究（徐烈炯合作）[方言1997．1]
从北京话、上海话、香港话看语言渐变的走势（鲍懋振合作）[香港语文建设通讯1997．3]
试谈香港地区普通话教学中的“儿化”和“轻声”问题（沈阳合作）[方言1997．3]
从“才”看语义与语法的相互制约关系[汉语学习1997．2]
上海方言形容词重叠式研究（徐烈炯合作）[语言研究1997．2，人大复印资料1998/2]
“非疑问形式+呢”疑问句研究[语言学论丛17辑，北京商务印书馆]
双宾语句的语义分析[语言论丛2，上海辞书出版社]
更上一层楼——评陈亚川郑懿德《汉语集稿二》[语言教学与研究1998．3]
20世纪末的现代汉语语法研究[世界汉语教学1998．4]
关于“轻声词”的若干疑难问题[语文建设1999．1/人大复印资料1999/5]
《数里乾坤》序[世界汉语教学1999．1/ 《数里乾坤》北京大学出版社]
歧义——语法研究的突破口[语法研究入门,商务印书馆1999]
关于疑问句的研究[语法研究入门,商务印书馆1999]
“阿V”及其相关疑问句式比较研究（徐烈炯合作）[中国语文1999．4/人大复印资料1999．8]
上海方言与北京方言疑问代词比较研究（徐烈炯合作）[中国语言学的新拓展，香港城市大
学1999]
动词重叠核心意义、派生意义和格式意义（吴吟合作）（汉语学报2000.1，湖北教育出版社）
《HSK对外汉语水平考试词典》编写的原则与方法（第六届国际汉语教学讨论会论文选）
香港方言外来词比较研究（语言文字应用2000.3，人大复印资料2000.10）
“一面P，一面Q”的语义类型及相关句式（王伟丽合作）[语言教学与研究2000.3]
2001（6篇）
1.试论名词重叠AABB式语法意义及其他（吴吟合作）（语文研究2001.1）
2.“v+满”的句法语义分析（税昌锡合作）（日本《现代中国语研究》2001.2）
3.《现代汉语口语句法特点研究序言》（香港鹭达出版公司2001.5）
4.汉语语法研究必须走向世界（胡建华合作）（世界汉语教学2001.2）
5.名词的动态性及其鉴别标准（刘焱合作）（汉语学习2001.6）
6.说新崛起的汉语语法学史评学（税昌锡合作）（浙江教育学院学报2001.6）
2002（5篇）
1．“或者”单用、双用与多用的条件制约（周有斌合作）（语文研究2002.3）
2．“是不是VP”肯定性倾向及其类型学意义（朱彦合作）（世界汉语教学2002.3，人大复印资料2003.1）
3. 比字句强制性语义要求的句法表现（刘焱合作）（汉语学习2002.5）
4. 现代汉语课程教材的实践与创新意识（中国大学教学2002.12）
5．谈中学语文课程的目标以及语言点的设置（语言理论与语言教学，香港教育学院出版2002）
2003（6篇）
1．陕北方言的正反是非问句（王鹏翔合作）（方言2003.1）
2．汉语虚词研究的新起点——评现代汉语虚词丛书（汉语学习2003.4）
3．“宁可”格式研究及方法论意义（周有斌合作）（语言教学与研究2003.5）
4．新世纪汉语语法研究的几点思考（语言科学2003.4）
5.《标题语法》述评（周娟合作）（语文研究2003.6）
6．“人家”的指代功能与语义分析（语法研究和探索（十二），商务印书馆2003）
2004（8篇）
1．现代汉语通论教材编写的创新意识（语文论丛八，上海教育出版社2004）
2．“语义语法”说略（暨南学报2004.1，人大复印资料2004.5）
3．建立“理解语言学”刍议（赵春利合作）（修辞学习2004.1）
4．动宾组合中的制约与反制约关系（暨南大学华文学院学报2004.1）
5．功能主义与汉语语法研究（罗晓英合作）（汉语学习2004.5，人大复印2005.5）
6．“别”字句的语法意义及其对否定项的选择（罗晓英合作）（世界汉语教学2004.4）
7．“也”字句与相似性原则（刘焱合作）（庆祝中国语文创刊50周年国际研讨会纪念文集，商务印书馆2004.12）
8．当前汉语语法研究的特点与发展趋势（21世纪的中国语言学，商务印书馆2004、5）
2005（9篇）
1．从语义到形式的研究新思路（罗晓英合作）（南京师范大学学报2005.1）
2．汉语方言语法研究的回顾与思考（周芍合作）（暨南学报2005.1）
3．语义特征的界定与提取方法（周芍合作）（外语教学与研究2005.1）
4．“致使把字句”与“省隐被字句”的语用解释（赵春利合作）（汉语学习2005.4）
5．“好”的话语功能分析（朱晓亚合作）（中国语文2005.5）
6．香港词语比较研究（浸会大学《人文中国》第11期，2005.8）
7．语法本体研究与对外汉语语法教学（周芍合作）（暨南大学华文学院学报2005.4）
8．“副+名”组合与语义指向新品种（吴立红合作）（语言教学与研究2005.6，复印2006.2）
9．香港社区英文词语夹用现象剖析（吴立红合作）（语言文字应用2005.4）
2006（11篇）
1．关于语义范畴的理论思考（赵春利合作）（世界汉语教学2006.1）
2．试探介词“对”的语法化过程（周芍合作）（语文研究2006.1）
3．论语义特征的语法分类（税昌锡合作）（汉语学习2006.1）
4．副词“可”的语义分化及其语用解释（罗晓英合作）（暨南学报2006.2）
5．汉语谓宾动词的配价研究（王伟丽合作）（语言学问题论丛，三联书店2006.2）
6．语义的多维研究序（《语义的多维研究》，语文出版社2006.2）
7．港式中文与语言变异（石定栩合作）（华东师大学报2006.2）
8．汉语语法的动态研究序言（汉语语法的动态研究，北京大学出版社2006.11）
9．含动名词组合的语义分析（周日安合作）（湘潭大学学报2006.5）
10．“把字句”“被字句”的认知解释（邢福义主编《汉语被动表述问题研究新拓展》，华中师范大学出版社2006.5）
11．浙江学者对现代语言学研究的贡献及其特色（汉语史学刊第6辑，上海教育出版社2006.12）
2007年（11篇）
1.“V一把”中V的泛化与“一把”的词汇化（中国语文2007.1）
2．论“太”修饰形容词的动态变化现象（汉语学习2007.1）
3．汉语递进范畴研究序言（汉语递进范畴研究，中国传媒大学出版社2007.1）
4．汉语方言正反问比较的几点思考（周娟合作）（暨南大学学报2007.2）
5．港式中文的变异特点及其形成机制（石定栩合作）（《山高水长——丁邦新70寿庆论文集，台湾中央研究院2007）
6．美英式原型标记“.门”的类化和泛化（周日安合作）(外国语2007.4)
7．“NP1有NP2很AP”歧义格式的分化规则（赵春利合作）（语言研究2007.2）
8.上海方言的话题疑问句和命题疑问句（华东师大学报2007.4）
9.建立以语义特征为标志的汉语复句新系统刍议（世界汉语教学2007.4）
10．林焘先生追忆（《林焘先生纪念文集》，商务印书馆2007.10）
11.生成语言学背景下的汉语语法及翻译研究序言（《生成语言学背景下的汉语语法及翻译研究》，北京大学出版社2007.10）
2008年（12篇）
1．探索新的理论方法，重铸中国修辞学的辉煌（修辞学习2008.2）
2．网络时代汉语嬗变的动态观（马喆合作）（语言文字应用2008.3）
3．“动+介+宾”结构的语义模式及认知场景（周娟合作）（语言教学与研究2008.3）
4.由“是”构成的三种附加问比较研究（甘肃社会科学2008.4）
5.“连A也.都B”框式结构的争议及其框式化进程（语言科学2008.4，复印2008.11）
6．从“手机”看不同华语社区同义词群的竞争与选择（刘杰合作）（语文研究2008.4）（新华文摘2009.3全文转载）
7．试论“责怪”义标记格式“都是NP” （郑娟曼合作）（汉语学习2008.5）
8.“好不好”的否定功用（郑娟曼合作）（暨南学报2008.4）
9．教材的精品意识与精品课程建设（中国大学教学2008.5）
10．徐通锵先生二三事（《徐通锵先生纪念文集》商务印书馆2008.7）
11.几回回梦里回北大……（《未名湖之恋》吉林人民出版社2008）
12.港式中文与语言接触理论（佛山技术师范学院学报2008.4）
2009年（9篇）
1.从准定语看结构重组的基本原则（山西大学学报2009.1）
2.21世纪汉语语法研究的宏观思考（澳门语言学学刊2009.1）
3.论反义方位复合词的约量表达（马喆合作）（学术研究2009.3）
4.说框式结构“想x就x”（丁倩合作）（华文学院学报2009.3）
5.新兴组合“X一下”的泛化趋势及其修辞价值（马婧合作）（修辞学习2009.2）
6.香港地区大学普通话教学与考核的互动（王玲玲合作）（中国大学教学2009年第8期）
7.上海方言疑问句近百年来的演变和特点（日本《现代中国语研究》2009.11）
8.从“V给”句式的类化看语义的决定性原则（语言教学与研究2009.6，复印2010.3）
9.“美女”面称的争议及其社会语言学调查（语言文字应用2009.4）
2010年（9篇）
1．析一种新兴的主观强加性贬义格式（刘杰合作）（语言与翻译2010.1）
2.“A到O”结构的语义类型及认知模式（王宜广合作）（暨南学报2010.2）
3.“没A没B”框式结构的语义增值及贬义倾向（袁志刚合作）（语文研究2010.3）
4.非真值性判断“不是A，而是B”句式研究（王宜广合作）（世界汉语教学2010.3）
5.“一A一B”框式结构的位序原则及其构式语义（崔少娟合作，当代修辞学2010.3）
6．《新时期汉语语法学史》自序（汉语学习2010.4）
7．汉语反递句式的语义信息结构分析（周静合作）（宁夏大学学报2010.6）
8.《名名组合的句法语义研究》序（周日安，中国社会科学出版社2010.7）
9.北大，我心中永不枯竭的源泉（《我们的学友》，北京大学出版社2010年10月）
2011年（9篇）
1．新世纪汉语语法研究的特点和趋势（汉语学习2011.1）
2.“半A半B”框式结构及相关格式比较（黄燕旋合作）（陕西师范大学学报2011.2）
3．“幸亏”类副词的句法语义.虚化轨迹以及历史层次（语言教学与研究2011.3）
4. 汉语框式结构说略（中国语文2011.3）
5．评《汉语语法论》的历史地位兼论其“句型”学说（新疆克拉玛依学刊2011.3）
6.上海话句末助词“快勒”新解（石定栩合作）（《南方语言学》2011.3，暨南大学出版社）
7.汉语社区词的典型性及其鉴定标准（刘宗保合作）（语文研究2011.3）
8.社会与认知视角下的歧义研究新探索——评《现代汉语歧义识别与消解的认知研究》（当代修辞学2011.4）
9.两岸汉语“男生”“女生”的指称比较（杨海明合作）（语言文字应用2011.4）
2012年
1.移动动词“来”的会话策略与虚化假设（张寒冰合作）（暨南学报2012.1）
2.语言服务业与语言服务学（北华大学学报2012）
3.估测副词群的功能比较（《汉藏语学报》2012）
4．论汉语语法研究的北大精神（商务印书馆2012）
5.是非问内部类型的特点及其比较研究（世界汉语教学2012）
6.说新兴框式结构“X你个头”及其语义的固化（汉语学报2012）
7.“罢了”的语法化进程及其语义的演变（刘晓晴合作）（古汉语研究2012）

学术论文，期刊，文献三者是什么关系？~

学术论文除期刊论文外，常见的还有学位论文、会议论文等。文献范围很宽，一切记录了知识和信息的载体都可以称为文献，包括图书、报纸、期刊、光盘、相像磁带等。狭义的文献仅指纸质的出版物。
学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用途的书面文件。期刊是发表学术论文的主要渠道之一，但并非所有期刊都是刊登学术论文的，有些期刊主要发表新闻报道、评论、故事、文艺作品、科普文章等。学术论文除期刊论文外，常见的还有学位论文、会议论文等。文献范围很宽，一切记录了知识和信息的载体都可以称为文献，包括图书、报纸、期刊、光盘、相像磁带等。狭义的文献仅指纸质的出版物。

扩展资料:
学位论文根据所申请的学位不同，可分为学士论文、硕士论文、博士论文三种。
按照研究方法不同，学位论文可分理论型、实验型、描述型三类，理论型论文运用的研究方法是理论证明、理论分析、数学推理，用这些研究方法获得科研成果。
实验型论文运用实验方法，进行实验研究获得科研成果；描述型论文运用描述、比较、说明方法，对新发现的事物或现象进行研究而获得科研成果。
按照研究领域不同，学位论文又可分人文科学学术论文、自然科学学术论文与工程技术学术论文两大类，这两类论文的文本结构具有共性，而且均具有长期使用和参考的价值。
学位论文的特点:
1、学位论文是高等学校、科研机构的毕业生为获得各级学位所撰写的论文。
2、学位论文是通过大量的思维劳动而提出的学术性见解或结论，具有一定的独创性。
3、参考文献多、全面，有助于对相关文献进行追踪检索。
4、一般不公开出版，单纯的文摘数据已无法满足读者需要,读者对电子论文全文的需求呈上升趋势。
参考资料：百度百科---学位论文

学位论文分为3种：学术论文、硕士论文以及博士论文。
他们的区别是：学位论文为了说明作者的知识水平和研究能力，会对研究课题的研究历史、研究现状、研究方法和研究过程进行较详细的介绍。大多数的学术论文都是直切主题，开门见山。一般只在引言部分简单描述主题的背景，以注释或参考文献的方式列出。
学位论文在具体的计算、实验以及推导等过程书写较为详细；而学术论文一般只写出计算、实验、推导的主要过程和结果。
学术论文是为尽快公布研究成果，强调文章的学术性和应用价值。而学位论文比较强调文章的系统性和完整性。

毕业论文致谢结束语10篇
答：毕业论文致谢结束语3: 感谢大学四年来的培养,感谢我的导师对本论文从选题、构思、资料收集到最后定稿的各个环节给予细心的指引和教导,使我对 有了深刻的认识,并最终得以完成毕业论文,对此,我发自内心的表示我最衷心的感谢。我的导师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度、积极进取...

艺术毕业设计论文致谢信(五篇)
答：感谢导师齐德金教授,协导孙超教授给予我的细心指导,才能让我顺利完成本次论文的撰写过程。 感谢张琲老师和祁素萍老师,对本论文进行了认真细致的评审,并给出了重要的改进建议,让本篇论文更加完善感谢天津孚信科技科技有限公司提供有关变色油墨技术的详细信息,帮助我完成与论文内容相对应的毕业设计。 感谢边俊民总经理...

MPA硕士毕业论文致谢
答：xxx老师以其丰富的工作经验、严谨的治学态度、踏实的工作作风和他敏锐的头脑是我们这些新人学习的榜样和楷模，感谢他为学生团队营造的积极向上、团结互助、和而不同的学术氛围，以及在学习上循循善诱的指导！在论文写作过程中，遇到不少来自各方面的困难，感谢我的指导老师的鼓励，始终没有放弃我，除了要...

论文答谢词
答：三年来,汤老师教会了我阅读学术著作和撰写读书笔记,我想这将是令我受益一生的好习惯。此次毕业论文的完成更是离不开老师的悉心指导和帮助。 论文开题时,...等再次回校时,希望能再敬老师一杯酒,再与老师叙叙旧。 2021论文答谢词11 感谢我的导师XX教授,她/他严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的...

留学生推荐信素材模板大全(8篇)
答：3、推荐人可以着重介绍被推荐人曾经获得的奖励,发表过的论文,参加过的重要学术会议,以及曾在学生组织或学术团体中的任职等来支持自己的评价。 4、推荐人还必须清楚地表明被推荐人留学的身份是研究生还是访问学者,专业领域和研究方向是什么。 如果大学提供了现成的推荐表格,则必须按这类表格认真逐项填写。推荐表格中一...

哈尔滨工业大学硕士论文致谢
答：哈尔滨工业大学硕士论文致谢 本文研究工作从选题到完成，无不倾注了导师于继来教授诲人不倦的关怀、指导和教诲。在攻读硕士学位期间，导师渊博的学识、严谨的治学态度、敏锐的科学洞察力、高尚的道德情操、实事求是的学术作风以及为人师表的风范给了我巨大的'启迪、鼓舞和鞭策，并将成为我人生道路上的楷模。...

怎样写论文,论文怎么发给导师?
答：4.有关毕业论文里对教师的答谢词应该怎么说致谢本文是在导师XX教授的悉心指导下完成的。承蒙X老师的亲切关怀和精心指导，虽然有繁忙的工作，但仍抽出时间给予我学术上的知道和帮助，特别是给我提供了良好的学习环境，使我从中获益不浅。X老师对学生认真负责的态度、严谨的科学研究方法、敏锐的学术洞察力、...

研究生导师论文指导过程记录范文
答：指导时间：20xx年1月6日 指导时间：20xx年1月10日 指导时间：20xx年3月5日 指导时间：20xx年3月26日 指导时间：20xx年4月17日 指导时间：20xx年5月20日 1、以严谨的学术态度影响学生 近几年来，部分高校对毕业论文的不够重视，教师疏于指导，学生疲于应付，本科毕业论文的整体质量下滑，进而流于...

研究生论文致谢辞5篇
答：研究生论文致谢辞四: 致谢 本课题是在我的导师李会庆研究员的精心指导和悉心关怀下完成的。导师严谨的科研思路、实事求是的治学态度、渊博的学识、敬业的精神、对科研工作敏锐的洞察能力是我毕生学习的楷模。在此,对导师三年来对我学术上的精心指导与生活上的关怀表示最崇高的敬意和最衷心的感谢。 衷心感谢山东大学...