文言文阅读 文言文阅读方法
【小题1】C
【小题2】D
【小题3】D
【答案解析】【小题1】试题分析：C项“薄”根据语境应该是“逼近”的意思。
考点：本题考查学生理解文言文常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级。
点评：文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。因些，理解文言实词在文中的含义，就要把该实词首先是放在句子中，然后还要根据上下文的文意来综合推断。提高文言文的阅读能力，归根结底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。
【小题2】试题分析：①是表现朱昭的雄辩能力的，不能表明他坚决主张抗敌，据此可排除A和B；⑥是写朱昭战败出逃的，据此可以排除C
考点：本题考查学生筛选文中信息的能力，能力层次为C级。
点评：做这类题的关键，是要明白题干中所指明信息的具体内容，然后对题目所提供的各个句子所显露的信息，判断其信息所属的性质，从而作出准确的判断。
【小题3】试题分析：D项中“透露了朱昭准备突围的消息”和“敌人害死守兵，得到城池”与原文不符原文是“朱昭将要出战”，“敌人利诱守城的兵士，登上了城上”
考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为C级。
点评：归纳文言文内容要点、概括中心意思，要求学生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。这种考查应用性、综合性强。考查时，一般涉及以下几点：（1）某个论点的依据；（2）某种现象的内在本质；（3）某件事发生的原因，发展所导致的结果；（4）某个人物的思想性格等等。
参考：朱昭字彦明，府谷人。凭借功绩和能力被朝廷任用，连续升官为秉义郎，浮沉（比喻跟着世俗走，随波逐流）于朝廷的班次行列中，自己从不表现出与众不同。宣和末年，担任震威城兵马监押，管理城里的事情。金兵入侵黄河以内，夏人趁虚全部夺取了河外的各个城镇。震威距离府州三百里，最为孤绝。朱昭率领老幼环绕震威城，抵抗敌人的进攻力量，朱昭招募了招募千余勇猛精锐士卒，和他们约定：“
敌人知道城中的情况，有轻视我们的心理，如果出其不意进攻他们，就可以一下子使敌人溃散。”夏人设计木鹅梯冲击来靠近城墙，穿飞的箭像雨一样激荡，敌人最终不能实施，然而昼夜进攻不止。他们的酋长悟儿思齐披甲戴盔前来，用毡盾遮蔽自己，邀请朱昭商量事情。昭身着平常衣服，敞开衣襟问道：“那是什么人，竟然这样不勇武！想要见我，我在这里，将有什么事情？”思齐除去盾牌走上前，数落宋朝失信，说：“大金约我夹攻宋朝的京师，订立城下之盟，画河为界；太原很快就要攻下，麟州和府州的各个营垒都已经归附了我，你还依仗什么不投降呢？”朱昭说：“上皇知道奸臣误国，改正错误不顾惜面子，自已施行了朝廷内部的禅让，现在天子的政治是全新的局面了，你难道还不知道吗？”朱昭于是取出让位的诏书宣读它，众人惊愕地看他，佩服他的敢于辩驳。这时，各城投降的人多，朱昭的朋友在旁边给他说：“天下的事情结束了，忠心哪里还有用处呢？”朱昭大声呵斥说：“你们这一类人背信弃义苟且偷生，和猪狗没有什么区别，还敢用言论来诱惑我吗？我只有一死！”于是大骂，并拉弓射击他们，众人逃跑了。总共被围困了四天，城墙大多坍塌毁坏，朱昭凭借智慧修补城墙抵挡敌人，都很符合准则，然而不能够再支撑下去了。朱昭退回坐在办公的地方，召见各位将校对他们说：“城将被攻破，妻儿不能被敌人玷污，希望先杀掉我的家人然后背城死战，胜利了就向东再图谋建立大的功业，失败了就暴露尸骨于境内，大丈夫一生的事情了结了。”部队里有人暗中和敌人勾结，告敌人说：“朱昭将要和他的士众出战，人虽然少，却都是敢死之士。”敌人非常恐惧，就用利益贿赂守城的士兵，能够登上城墙。朱昭率领士兵在通达的街道上和敌人交战，从晚上打到天亮，尸体填满了街道不能通行。朱昭跃马从缺城出，马跌倒掉进了沟里，敌人欢呼：“得到朱将军了。”想要活捉他，朱昭怒视敌人拿着剑，没有一个人敢上前靠近他，不一会儿他中箭而死，年仅四十六岁。
1.诘：
一般都是问的意思
如“固诘之”则有强制问
逼迫问的意思
2.售
：出售
售出
出卖
3.劣：原意品质不好，这里则指马性情暴烈，劣应该同烈，主要体现在：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”
4.
这一句全是
｛
谏议遽召子，曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直，戒仆养之终老。｝
1.解释词语意思
（1）因诘仆
诘（
责问
）
（2）售之贾人
售（
卖
）
2.“劣马”之“劣”具体表现在什么地方？性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。
3.陈谏议的古仁人之风表现在哪些方面？曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直，戒仆养之终老。
1.解释词语意思
（1）因诘仆
诘（
责问
）
（2）售之贾人
售（
卖
）
2.“劣马”之“劣”具体表现在什么地方？性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。
3.陈谏议的古仁人之风表现在哪些方面？曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直，戒仆养之终老。
采纳
【答案】
【小题1】⑴通“披”，穿着⑵腰上佩戴着⑶却
【小题1】到了学舍，（我）四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子把我包好盖好，很久才暖和过来。
【小题1】跋涉之难
【答案解析】【小题1】本题考查学生理解文章内容的能力。理解词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些特殊用法的词语，比如“被”为“通假字”，“腰”为动词。
【小题1】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译句子时，除了注意“汤、以、乃”等重点字，还要补充出省略的成份，同时还要保证整个句子翻译句子的正确性、完整性。
【小题1】本题考查学生概括文章内容的能力。根据“作者求学要奔赴百里之外”来概括求教的难处。
初中文言文阅读技巧~
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
(1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。“者……也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。
文言文的五步阅读法
一、预读文言文的五步阅读法
目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上把握文章的基本内容。对于中学语文而言，文言文的阅读和理解是比较抽象的，那么，如何抓住关键，突破文言文的阅读呢？精英特阅读专家给大家几点建议，不妨尝试一下具体做法是：(1)查阅工具书，结合注释给生字生词注音。(2)根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。(3)结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。
二、抄读
目标是：熟悉课文，自学存疑，明确学习的重点和难点。
具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。(2)勾划或抄写课文中的难句。(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。
三、解读
目标是：通过语言分析，具体地感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。
具体做法是：(1)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。(4)课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。
四、品读
目标是：就思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读。
具体做法是：(1)从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。(2)比较阅读，从内容和形式方面对文章的具体特征和作者的艺术个性进行分析。(3)指导学生查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法问题撰写语文小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。
五、诵读
目标是：加深理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。
具体做法是：(1)在理解的基础上，反复朗读，力求熟读成诵。(2)朗读品味，背诵名篇、名段和名句，准确记忆。(3)扩展阅读，研读与文章相关的材料，扩大知识面以求更为全面深刻地理解课文。(4)整理学习笔记，编写学习小结，以突出重点难点。(5)指导写作读后感想或思想评论，以求陶冶情操。
语文文言文分层技巧
答：简曰:篇中言梦境,闹市述真情。莫笑红尘败,聊斋述古风。 5. 如何进行阅读方法的分层指导 Ⅰ、语文:重抓基础,学与运用。 学好语文: 1、抓牢基础,渗透课本。将字、词、义、文全攻克! 字词整理,例: 字词 音义 矜持jīn 竭力保持端庄严肃。 依次,分单元将重点字词分类归纳。 2、对课文内容,需熟读...
阅读文言文的好处
答：现当代的很多文学大家,诸如鲁迅、茅盾、冯骥才等,其作品语言的酣畅、犀利、深刻,老到,恐怕就得益于对文言文浸淫多年、始终如一的阅读爱好吧。2、提升作文水平古人写文章,非常重视文章的布局谋篇,注重文章的起承转合。 波澜起伏中见出巧妙,含蓄蕴藉中透着虚实,简约而不失谨严,质朴而不失形象。有的“立片言以居要...
文言文考试阅读
答：2. 求10篇文言文阅读题及答案 1、黄琬巧对 黄琬幼而慧。 祖父琼,为魏郡太守。建和元年正月日食。 京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。 琼思其对而未知所况。琬年七岁,在旁,曰:“何不言日食之余如月之初?”琼大惊,即以其言应诏,而深奇爱之。 【注释】①建和:汉桓帝年号。建和元年为公元147年...
怎样阅读理解文言文
答：课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法:(1)词语解释题:这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,...
初中语文文言文阅读策略研究
答：却让学生初一就上这个课程,就是乱来的设计.其三,让教师具备一定的文言文工具书.最为可笑的是,一些学校的文言文教学教师竟然用新华字典来理解文言文的词义,可见这些教学的落后和不适应了.这个方式必须改变.必须让教学者具备使用文言文字典工具的习惯.其四,根据以上的分析,开展文言文阅读教学策略就应该从:编写循序渐进...
文言文对比阅读人教版
答：2. 初中语文文言文对比阅读 阅读下面两段文言文,做6~9题.[甲]吴广素爱人,士卒多为用者,将尉醉,广故数言欲亡,愤恚尉,令辱之,以激怒其众.尉果笞广.尉剑挺,广起夺而杀尉,陈胜佐之,并杀两尉.召令徒属曰:"公等遇雨,皆已失期,失期当斩.籍弟令毋斩,而戍死者固十六七.且壮士不死即已,死即举大名耳.王侯...
怎么做文言文顺序
答：放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一,它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且,古代的作品很讲究内在的韵律和节奏,反复阅读可以充分地领略古文的音乐美,增加学习的兴趣。 5. 文言文 知识讲解 如何做好文言文 文言文解题技巧一、以题解文。 文言文阅读相对是难点,一般同学往往读了一遍不很懂。此时,要迅速...
怎么加强阅读文言文的能力?
答：关于文言文阅读的教学，高中新课标有两方面的要求。一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇。二是体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展...
初中文言文比较阅读及答案刘绍华
答：4. 有没有初中语文文言文对比阅读的题 阅读下面两段文言文,做6~9题.[甲]吴广素爱人,士卒多为用者,将尉醉,广故数言欲亡,愤恚尉,令辱之,以激怒其众.尉果笞广.尉剑挺,广起夺而杀尉,陈胜佐之,并杀两尉.召令徒属曰:"公等遇雨,皆已失期,失期当斩.籍弟令毋斩,而戍死者固十六七.且壮士不死即已,死即举...
初中高效训练文言文
答：初中文言文阅读训练60篇 (一)敏慧 1、黄琬巧对 黄琬幼而慧。 祖父琼,为魏郡太守。建和元年正月日食。 京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。 琼思其对而未知所况。琬年七岁,在旁,曰:“何不言日食之余如月之初?”琼大惊,即以其言应诏,而深奇爱之。 【注释】①建和:汉桓帝年号。建和元年为公元147...
