如何培养一年级新生数学倾听能力 如何在小学数学课堂教学中培养学生的倾听能力
一、操作程序
（一）给学生明确目标：
一年级的孩子，由于年龄小，自制力不强，他们对学习目的没有一个明确的认识，没有自己良好的学习习惯，需要老师从正面引导，学生才会有养成良好学习习惯的可能。有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听，更要培养学生耐心倾听的习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。所以我们首先要为学生明确目标：
1、要专心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要注意力集中，听清老师或同学说的每一句话。
2、要耐心。不随便插嘴，要听完别人说的话，再发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完再用适当的方式指出。
3、要细心。对他人提出的意见，要细心地进行选择，不能盲目地接受。 4、要虚心。当别人提出的意见与自己不同时，要能虚心接受。如果对方观点正确，要边听边修正自己的观点。如果有小朋友违反了规则，老师应轻轻地“嘘”一声来提醒他。
（二）训练措施：
1、倾听方法的要点：
主要是“坐”、“观”、“点”。
（1）“坐”是倾听的基础, 即坐姿。课堂上老师要告诉学生臀部坐正,两腿自然放在桌下,
两臂自然放在桌上。特别是一年级入学的新生, 要按此要求到位。
（2）“观”是倾听的保证。即当别人讲话时,
需要注意地看着对方。这样做对于锻炼倾听时注意力不集中的小学生很有帮助。
（3）“点”是关键。即学生在倾听时, 在思考的基础上善于把对方的内容归纳成要点,
整理成有条理的内容。这样可提高倾听的效果。
2、正确的姿势——倾听的保证
其一，倾听发言。当发言者对面自己时，眼睛要注视发言者；否则，就目视前方，不发言同学的脸。
其二，倾听读书。听老师或同学读书，眼睛不能离开课本，在心里跟读，即
“别人读一遍，我也读一遍”。
其三，有效回应。听同学发言时，若听懂了对方的话或与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同；若听不明白皱一下眉、做一个苦脸状或者举手询问、纠正都可以。
3、复述和转述——最有效的途径
（1）教师说题目，让学生听算；
（2）教师讲解到关键处，让学生重讲；
（3）学生回答某一问题后，让其它学生复述一遍等。这样，可以训练学生的注意力，听懂教师的教学语言，同时，培养了学生思维的敏捷性。
（三）优化倾听方法
对于一个一年级的孩子，告诉孩子你要认真听讲，他是很难理解其中所含的意思的。要与孩子一起分享了“聪”字，告诉孩子要做一名聪明的孩子应该把身体所有的宝贝用起来才算好。为了让自己的耳朵听得更仔细，必须请眼睛来帮忙，耳朵只会注意倾听眼睛看到的地方。听到了还得用上脑子来思考，这样才更有效。
1、学会听懂老师的要求。
小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。这也就意味着教师在设计问题时应注意简洁、明了、富有童趣。例如，教学"数一数"时，我设计的问题是：“在那里？有些什么？分别有几个？”于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清懂老师的要求。
2、学会专注倾听同伴的讲话。
与其你把知识传授给他，不如让孩子自己去学习，而同伴是孩子最好的老师。课上应培养孩子倾听同伴发言的习惯，通过交流、汇报等形式学习新知。如在认识物体一课上，让同桌两人共同研究几种物体总结出特点后，再与前后的同学进行交流。在汇报时，可以问孩子们“刚才你的同桌发现了哪些特点？”以促其倾听习惯的养成。
3、倾听十分钟
每天分享十分钟时，让学生选择一个自己认为最需要感谢的事情来说给大家听。在别人表述的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听的特别认真，看的特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。通过这个小环节，让每个孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。
学生养成了这样的习惯，教师就可以通过这些表情反馈学生听课的质量，及时地调整自己的教学。学生也能从互相倾听交流的过程中,
碰撞出更多的思路或观点。
二、模式特征
（一） 操作的灵活性
教学模式的操作程序灵活。尤其明确目标与训练方法，教学内容的灵活性，训练方法的多样性和教学环境的随机性，创造性地调整教学设计。
（二） 自主创新性
1、表现在各方面学生
通过各种形式的倾听习惯的培养，生生间、师生间的交流，学生真正成了养成倾听的好习惯。其间，他们的倾听意识就在萌生，倾听思维就会冒出火花，倾听精神会逐步树立，倾听能力在悄悄形成。
2、平等的师生关系
低年级学生倾听习惯培养教学模式，为学生的创设了一个欢乐、和谐、宽松的环境。教师从行为上、心理上、学习方法上，给学生以充分的支持，鼓励，帮助。教师和学生间的关系是平等的，是合作伙伴，老师是学生学习的引导者，是朋友。
三、评价形式要多样化
对于学生提出的问题，无论是否有价值，教师都应该给予不同的鼓励，毕竟那是孩子们动了一番脑筋的“杰作”。评价形式要多样化。把总结性评价与形成性评价相结合，应重视形成性评价，定性分析与定量分析相结合，通过师生间、生生间和自评等可持续性发展的评价方式，使学生把敢于提问当作一种需求，逐步成为一种学习习惯，培养他们自我能动性人格的形成。 在“听”的培养中，我们老师毫不吝惜自己赞扬的语言，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励！”“你连他重点需要强读的地方都听出来了，说明你很会听啊！”一句赞扬，一个微笑，长期坚持从正面评价、激励，学生就能养成“听”的习惯。
四、注意的事项
教师是学生心中的偶像，一举一动会对学生产生潜移默化的影响。所以，要让学生认真倾听，我们老师自己首先要俯下身子认真倾听。
教师是学生心中的偶像，一举一动会对学生产生潜移默化的影响。所以，要让学生认真倾听，我们老师自己首先要俯下身子认真倾听。
1、当学生发言时，老师要带头倾听，决不做其它事情，也不随意打断他们。
2、在和学生交流时，我们老师会微笑地看着他们，轻轻地点一点头，或者爱抚地摸一摸他们的头，使学生感到老师在认真地听他们说话，重视他们的发言。这样，学生才会以老师为榜样自觉地学习倾听。
3、在和学生交流时，我们老师会微笑地看着他们，轻轻地点一点头，或者爱抚地摸一摸他们的头，使学生感到老师在认真地听他们说话，重视他们的发言。这样，学生才会以老师为榜样自觉地学习倾听。
4、用自身素质吸引学生倾听。要求教师课前准备充分,从学生的实际出发，抓住学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。
总之，倾听是一种能力，也是一种习惯。要让学生具有倾听能力并养成倾听习惯，不是一蹴而就的，教师需要在课堂中不断渗透倾听方法，引导学生长期训练。让我们用心唤醒孩子倾听的耳朵，让我们的课堂因为专注的倾听而更加精彩！
如何培养小学生数学的倾听能力~
营造听的氛围
低年级学生对事物的指向性注意比较短，要求他们长时间地保持高度的注意力去倾听也是不太现实的，因此，要培养孩子良好的倾听习惯，就要让他们对所学的内容感兴趣。教师要把教学的内容巧妙地寓于各种生动具体的情境之中，创置学生于具体的情景中，用生活中看得到、用得着、有趣的图示、画面和语言创设丰富多彩的数学情景，通过多媒体把主题图变静态为动态，把主题图讲得像故事一样的精彩，让生动的情境激发起孩子主动倾听的愿望，为学生营造一种良好的听的氛围，孩子有了主动倾听的愿望，心情就舒畅了，思维就活跃了，注意力就集中了，学习能力就提高了，自然就不会开小差讲话了。
如何在数学课堂教学中培养学生的倾听能力
关键词：小学数学 课堂教学 学生 倾听
中图分类号：G623.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0225-01
汤姆说：“倾听是礼貌的最高形式。”认真倾听是人与人交往中体现出一个良好修养的重要标志。数学课程“听”主要是用耳朵认真地听，辨析他人的语言，做出自己的判断，并形成自已思想观点的过程。其涵盖的意思是：会倾听别人的诉说，努力听懂、理解，从而作出积极的反应，即给予正确的评价。课程标准也明确指出：应该让学生在数学学习活动中，“学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果”。然而，只有学生养成良好的倾听习惯，具备良好的倾听能力，才能更好地与他人合作、交流。下面，笔者就谈谈在小学低年级数学教学中，培养学生倾听能力的几种方法。
1 创设生动有趣的教学情境，激发学生的倾听兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动活泼的儿童来说无疑是无趣的。然而，新课程标准强调：第一学段数学教材的编写，“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题”。所以，在教学中，我们可以充分利用教材为我们提供的数学资源，拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而吸引学生倾听的兴趣。
如在教学一年级下册《元、角、分认识》时，要让学生认识元和角的关系。为了保持学生倾听的持续性，在课堂上，笔者先创设了小朋友购物的场景以吸引学生的注意力，让学生愿意倾听，然后让学生观察发现有错误时就要指出，这样就调动了学生的积极性，学生会因为课堂中有生活的场景而对课的兴趣，只有感兴趣了才会调动了学生倾听的主动性和持续性，这样学生的注意力始终保持在与教学有关的内容上，教学难点一下子就攻克了。
2 教师先学会倾听，启到示范作用
倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事。要学生学会倾听，教师必须首先自己会倾听。教师要改变“我讲你听，我说你记，我问你答”的课堂“霸主”角色，改变自己只善于说而不善于听的习惯，要告诫自己：再等一等，给学生多留一些说的时间；当学生的发言好像在“唱反调”时，要提醒自己：再等一等，学生的“反调”往往是一个新的发现和创造；当学生吃力地表达心声的时候，要告诉自己：再等一等，让学生把话说完，这可能是不可多得的课程资源。教师这样放下架子，侧耳倾听，俯身细听，以平等的身份参与和倾听学生的意见，不仅能使学生充分发表意见，使教学出现激动人心的“百鸟争鸣”的局面，而且能使学生受到教师的影响，学会倾听，养成倾听的习惯。
如在教学时多说一些“我听清楚你的意思了”，“你的发言有独到之处”，“换一个说法可以吗”，“能不能从另一个角度再考虑一下”……这样给以不同的回应，不仅会使学生感到教师很在意自己的发言，激励学生畅所欲言，而且能使交流始终沿着话题的中心延展，使教学任务得以高质量地完成。
3 细化要求，教给方法
由于受年龄特征的限制，小学生普遍存在喜欢别人听自己说而不太喜欢听别人说的问题，于是笔者先开导学生，告诉他们聪明、善思、会合作的学生都有一个共同点，就是他们都具有善听、倾听的良好习惯。接着再教给学生一些明确的、具体的、可操作的倾听方法。（1）倾听时要专心。听的时候要停下手上所有的事情，两眼睛注视着老师或发言的人，凝神听每一句话，如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同；（2）倾听时要细心。要听清老师或发言同学的每一句话，对老师、同学的话要进行归纳；（3）倾听时要虚心。一定要等发言的同学把话说完，想想他说的有没有道理，然后再发表自己的见解，不能在别人话还没说完时就插嘴。通过这样倾听方法的指导，学生学会了先听后发表见解，逐步养成了倾听的良好习惯。
4 注意倾听评价，积极进行反馈
新课程改革给数学教学带来了全新的教学理念，也带来了全新的评价理念，教学评价不再是甄别优劣的“筛子”，而是把水从低处引到高处的“水泵”。在对学生倾听习惯的培养中，学生最能够接受的评价方式是表扬鼓励。在每次听完了同学的发言后，都注意对发言内容及时进行评价，既能让学生感受到成功的快乐，也可以及时对错误进行矫正。在学生板演练习完成以后，还让学生扮演老师的角色，对同学完成的习题进行评价发言，其他学生注意倾听并进行判断，老师可以提出这样的要求：“如果你认为这个同学的发言说的非常不错，请你把掌声送给他。如果有不明白的地方或者认为他的发言不完整，请你举手，可以做补充发言。”记得一次上课，一位学生不小心把乘法口诀“六九五十四”背成“六九四十五”，一个学生高喊着：“老师他背错了。”笔者表扬他：“你真是个会倾听的孩子！你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”并奖励他一颗会倾听的星星。同学们都羡慕极了。笔者顺水推舟告诉学生：倾听是最好的学习方式之一，我们应该与它交朋友，它可以集中我们的注意力，还可以提高我们的判断能力。在平时的课堂中，注意及时表扬和夸奖听的认真的同学，让榜样的力量带动学生把注意力集中到倾听方面。
总之，在教学中，我们要教给学生听的方法，让学生明白倾听别人发言不仅是对别人的尊重，而且能从别人的发言中受到启发，会使自己变得更聪明。 只要教师重视学生倾听能力的培养，捕捉教育契机，适时引导，就能使学生养成倾听的良好习惯。
参考文献：
[1]张丹.小学数学教学策略[M].北京师范大学出版社， 2010.8.
[2]刘加霞.小学数学课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社， 2008.6.
一年级小学生在数学课堂上要养成哪些好习惯
答：小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅可以直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想...
怎样培养低年级学生认真倾听的好习惯
答：倾听也就是学习，只有认真听，才能把学习搞好。总之，培养低年级学生的倾听能力是一个复杂、长期的过程，也是旁人无法替代的过程。老师的作用就是培养学生养成“会听”的能力。相信只要我们方法得当，坚持循序渐进，以“润物无声”的精神，一点一滴滋润学生的心田，我们的努力必回结出累累硕果。
在小学数学课堂中如何培养学生的倾听能力
答：关键词： 小学数学教学 倾听能力 培养方法现在小学数学课堂中，出现了让我们担忧的倾听现象：学生的接受能力与知识基础注定了学生数学能力的差异性，老师在课前已考虑到了学生的知识现状，为了知识的延续性和帮助他们在完成作业时扫除“拦路虎”，就会对一些易出错的知识点进行点拨，有一定难度的题目进行释疑...
一年级小学生在数学教学上要养成哪些好习惯
答：在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。这学期,我担任小学一年级数学,对如何培养一年级小学生在数学课堂上要养成哪些好习惯进行探讨,下面是我对一年级同学在数学课堂上要养成哪些好习惯的一些做法:。一、 上课常规的教育,制定一些要求,让学生有个行为...
如何培养一年级学生养成良好倾听习惯的研究
答：所以，我在入学的第一天无论课上还是课下都一直保持着和蔼可亲的笑脸，用最快的时间记下每个孩子的名字，在与他们的交谈中让孩子们无时无刻不感受到老师的关爱和亲切。使孩子们尽快熟悉环境，消除陌生感，更好地集中注意力，为培养良好的倾听能力打好基础。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，要激发...
求问小学数学课堂中如何培养学生的倾听能力心得
答：数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。随着科学技术,特别是信息技术的飞速发展,要求人们不仅需要具备语文和外语的阅读能力,而且还需要具有一定的数学阅读能力。一、创设情境,激发阅读兴趣心理学认为,兴趣是...
如何培养一年级学生良好的听课习惯
答：俄国教育家吾申斯基曾经形象地比喻说：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”学生听讲时要做到边听边想边记忆，要专心听老师讲课和其他同学的发言。只有上课认真听，积极思考，才能真正接受新知识，挺高学习成绩。但这对还坐不住板凳的一年级孩子来说实在太难了，于是我用“兴趣引导...
如何培养学生学会倾听的习惯
答：例如轻声讨论、响亮发言、认真倾听、有序地分工合作等等，都要明之以理，培养自觉，使孩子们能立下志 愿，加强自控，注意训练，养成习惯，从而在习惯形成优良的品质。倾 听是一种本领，是一种能力，是一种素养，学会倾听，这是一种尊重。学生的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要我们不断地提醒、...
如何培养一年级小学生良好的倾听习惯研究课题核心界定
答：它包含两个层次的功能——既帮助听者理解字面的意思，也促进听者理解对方的情感。好的倾听者不仅能听懂对方的语言文字，而且能穿透文字，理解对方表达的感受。一年级学生倾听能力的培养是指研究6至7岁的小朋友在听别人说话、讲话时的基本表现，了解存在的行为障碍及不良行为，提出解决问题的办法，培养学生...
小学低段如何培养孩子的倾听能力
答：孩子由幼儿园进入小学,入学前两个月培养孩子的倾听能力很关键。孩子的倾听能力不同,在课堂的效率差异非常大。何为倾听能力? 一、倾听的作用 社会学家兰金早就指出,在人们日常的一系列交往活动中,听的时间占45%,说的时间占30%,读的时间占16%,写的时间占9%。① 由此看出,听在学习过程中的重要性,我们获取外界...
