《恐龙的灭绝》课文原文

　　恐龙的灭绝

　　作者：沈晨光

　　我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢?

　　一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。

　　另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。

　　还有其他的种种说法，比如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝;突然流行的传染病，使恐龙灭全部死亡;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……

　　这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。

　　《恐龙的灭绝》教学设计

　　学习目标：

　　1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。

　　3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

　　教学重难点

　　1.能流利地朗读课文。

　　2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。

　　课时安排 2课时

　　课前准备 生字卡片 课件

　　教学流程。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，聊聊恐龙

　　1、课件出示恐龙图。

　　师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?

　　2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

　　二、读好课文，提取信息

　　1、自读课文，读准字音。

　　⑴　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　⑵　交流朗读中的难点(字音或长句)，师生共同练读。

　　2、同桌互读，读通句子。

　　3、交流了解到的.信息。

　　读了课文，你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。

　　4、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　5、学习课文第一小节：

　　⑴　出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识?

　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

　　⑵　朗读指导，练习。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　⑶　教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?”

　　三、以读代答，理解词句

　　1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　2、朗读反馈，以读代答：

　　⑴　教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生：一种说法是……(朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)

　　师继续引读：另一种说法是什么?请一组学生读：另一种说法是……(朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。)

　　师引读：还有其他的说法吗?请全体学生读：还有其他的种种说法……

　　在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息;再让学生带着“恐龙为什么会灭绝?”这个问题朗读，边读边思考;最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。

　　四、读中促悟，悟中积累词句

　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　“一种说法”

　　1、自由读，有几句?说说你读懂了什么?

　　充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

　　2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”

　　3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

　　新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。

　　“另一种说法”

　　1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么?

　　2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗?

　　学生自由读后，谈自己的感受。

　　3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　4、小研究。

　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　课件出示：

　　(　　)植物大量枯萎、死亡

　　(　　)宇宙行星撞上地球

　　(　　)以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　(　　)地球一片黑暗

　　(　　)食肉恐龙渐渐灭绝

　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序?用课文中的句子来解释。五、巩固字词，书写生字。

　　1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

　　2、学生用编字谜等形式识记。(如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。)

　　3、学生认为难写的字，教师范写指导。(如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。)

　　4、学生练写，展示佳作。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

　　二、其他说法

　　1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。(学生可能产生分歧)

　　2、根据学生回答，再次认识“分号”。

　　3、分别请3位学生读读三种说法。

　　4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法：

　　⑴　哺乳动物偷吃恐龙蛋

　　⑵　突然流行传染病

　　⑶　全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

　　⑷　用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

　　三、拓展知识

　　1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗?你是怎么知道的?

　　借助“省略号”知道还有很多说法。

　　2、先让学生说说自己了解到的说法。

　　3、教师提供四种其他说法(详见资料袋)，请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

　　4、创设情境，激发探究兴趣。

　　采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?

　　5、介绍相关网站、资料。

　　(将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。)

　　四、识字、书写其他几个生字

　　(略)

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恐龙的灭绝的内容简介
答：假说4：气候异常白垩纪末期，气候异常，地壳运动加剧和地磁极转换引起气候异常，冷热变化莫测，飓风洪水肆虐，动植物纷纷灭绝，恐龙也不例外。这也就是恐龙在中生代末期灭绝的根本原因。假说5：未亡的恐龙恐龙时代的中后期，鸟类就已出现，始祖鸟、孔子鸟已经占据天空，从这个意义上说，恐龙并未灭绝，它们中...

恐龙的灭绝这篇课文有什么问题?
答：这星期我们学习了恐龙的灭绝这一课，读了这篇课文，我的大脑立刻出现了很多问题和收获。我的问题是太多了，恐龙是为什么会灭绝？它为什么长那么大？它的血是冷的还是热的？食肉的恐龙如果找不到活的食物为什么不吃死的呢？濒临灭绝时不到处都是死去的动物吗，它们为什么不吃呢？也许科学家有许多也解答...

阿西莫夫短文两篇本人不懂的地方
答：《被压扁的沙子》的段落结构 全文可分为两大部分。 第一部分(第1至第4自然段),提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题,目前存在的两种对立的理论,即“撞击说”和“火山说”。第2和第3自然段先后举了两个例子提出了关于“撞击说”和“火山说”这两种观点。 第二部分(第5自然段至全文完),通过对“被压扁的沙...

恐龙的灭绝的感想
答：这星期我们学习了恐龙的灭绝这一课，读了这篇课文，我的大脑立刻出现了很多问题和收获。我的问题是太多了，恐龙是为什么会灭绝？它为什么长那么大？它的血是冷的还是热的？食肉的恐龙如果找不到活的食物为什么不吃死的呢？濒临灭绝时不到处都是死去的动物吗，它们为什么不吃呢？也许科学家有许多也解答...

恐龙的灭绝的小故事
答：但是,植物含有生物碱不会突然出现在白垩纪晚期,恐龙灭绝五百万年前就可以看出。这一学说没有说为什么恐龙在此期间仍然屹立不倒。 除了十二种说法,有“传染性”,“从超新星爆炸宇宙辐射或”“搭不上诺亚方舟」,「太阳系震动说,”等鲜为人知的参数,如说一个是最好的,取决于每个人的想法,而不一定是对或错,恐龙...

恐龙的灭绝的内容简介
答：从第一只恐龙出现，到最后一只恐龙轰然倒地，恐龙经历了一亿六千三百万年的辉煌历程。小朋友们可能都看过《侏罗纪公园》，认为侏罗纪是恐龙最繁盛的时期。其实不是，真正的恐龙盛世，也就是恐龙物种最具优势的黄金时期是白垩纪晚期。然而恐龙的灭绝也发生在这个时期。究竟是天外横祸，还是地球自身的原因造成...

二年级下册语文书 人教版pdf下载
答：《统编版小学二年级下册语文电子课本.pdf》百度网盘资源免费下载 链接：https://pan.baidu.com/s/1R9NbP_2Y9Z94uqAwkaoP-g 提取码：fuco 部编语文2下 精编课件二套|课件2 25优质课件R|部编语文2下 课件1 精品详解 Y|第一单元|第五单元|第四单元|第三单元|第七单元|第六单元|第二单元|第八...

恐龙的灭绝
答：关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究之中。长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。据研究，当时曾有一颗直径7-10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛如大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。小行星撞击...

学了课文《恐龙的灭绝》后,你学到了哪些知识?
答：《恐龙的灭绝》全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的五种原因。课文层次清晰，脉络分明。让我们了解了恐龙灭绝的可能原因，感受大自然的神奇，并激发我们探索科学奥秘的愿望。