. 简答题 在幼儿园教学中可以使用的教育技术有哪些?(至少3个) 简述幼儿园教育教学的主要方法有哪些
1）幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。（2）个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。（3）比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。还可以分为整体比较和分解比较。整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、相反性和相近点。分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比较
教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。包括教师直接指向教育内容的教学方法、学生学习方法指导及学前教育和家庭教育的方法。教育方法是教育的客观规律和原则的反映和具体体现，正确地运用各种教育方法，对提高教学质量，实现教育目的，完成教育任务具有重要的意义。
幼儿园活动教学活动可以运用哪些技术~
巧用信息技术手段，丰富活动内容，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。
对于幼儿来说，活动内容丰富多彩，不仅能吸引幼儿的注意力，而且还能很好地激发幼儿的学习兴趣。而信息技术不仅能将教学内容从书本扩大到更大的范围，而且还能将书本上的内容转变为由文、图、声、像具备的动态教材这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使幼儿在一定的时间内，掌握更多的知识和技能。在实际教学活动中，我结合信息技术教学的特点，力求用生动的画面，有趣的情节，激发幼儿观察的兴趣。从而使幼儿主动地观察，主动地学习。
如在开展大班综合活动《在冬天》中，如果我按课程上的内容进行教学，那么三言两语就把教材上的内容说完了，幼儿会觉得枯燥、无味，活动呢也会产生不了多大的效果。那么如何让这样一节简单的活动变得丰富多彩呢？课前我就根据自己预设的内容，上网查找有关在冬天里，人们会使用哪些物品？开展哪些活动？等等图片，然后制作成PPT课件进行教学。
当活动中孩子们说到在冬天里会戴围巾、手套、帽子、口罩、开取暖器、空调等等时，我就打开图片帮助幼儿进行归类小结，使他们清楚地知道哪些物品是属于身体保暖御寒型的？哪些是人们使用的一种取暖工具？同时我还向他们介绍了手炉、火炉、电炉等取暖工具，有了图片的帮助，孩子们在认识这些内容时丝毫不成问题。而在讨论：“可以开展哪些活动时？，孩子们也只是根据自己的生活经验说到了各种各样的运动和堆雪人等内容，而我提供的图片除了这些以外，还有滑雪、玩雪橇、看冰雕、滑冰等内容，幼儿对我所提供的图片非常感兴趣，特别是对冰雕这种艺术品产生极大的兴趣。为了满足孩子们的好奇心，我又上网查找了各种各样的冰雕，当孩子们看到一座座冰雕作品时，都忍不住发出“哇”的惊奇声。其中还有一个孩子还问我：“曹老师，这些冰雕是怎么做出来的呀？”“我们怎么从来没看见过？”“它会不会融化掉？”等等，有了这些问题的产生后，孩子们的思维一下子活跃起来，有的说：“我知道，我知道，我从电视里看到过，是一些叔叔用榔头这样敲的……”，一边说一边两手比划着；还有说“好像是在哈尔滨，哈尔滨才有冰雕的……”，孩子们的讨论声非常热烈，想知道的欲望也越来越强烈，为了满足孩子的要求，我就和幼儿说：“其实曹老师也不是十分清楚冰雕是怎么来的，我想上百度查一查，你们愿意静静地和我一起找吗？”当听到我的要求后，孩子们马上就安静下来，眼睛注视着我查找的网页，由于查找到的都是文字，所以我就通过通熟易懂、并举例的方式帮助幼儿了解到：原来冰雕是一种以冰为主要材料来雕刻的艺术作品，使用的工匠手法主要是木雕和石雕，雕好的作品大多是供人们欣赏的，遇到高温，冰雕才会融化等等。
通过以上信息，原本一个单调的活动，变得丰富多彩了，幼儿不仅从多角度了解到了有关冬天的各种信息，更是大大激发了幼儿参与活动的积极性，活动中还能主动根据教学内容去思考并学习，尝到了成功的喜悦。
主要方法是
1、启发探索法 启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：
（1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程
（2)启发探索法应与操作法结合进行
（3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用
（4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性
（5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法 游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有
（1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位
（2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数
（3)口头游戏，如数数歌
（4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法 归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。
如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图都是三角形；在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。 其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）
4、比较法 比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。
比较法的运用过程中必须注意：
(1）比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较
（2)教师要以启发性的提问（问题要围绕重点要求进行），指导幼儿进行比较
(3）观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
5、操作法 幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。
如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢？
实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。
幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料（这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等），并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。
操作法的运用过程中必须注意：
（1)为幼儿操作活动创造必要的条件
（2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法
(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索
（4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索
(5）进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。
6、讲解演示法 讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。
讲解演示法运用过程中要注意：
（1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受
（2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。
拓展资料学前教育是指从出生到入学前的儿童的教育,受教育对象的年龄为0～6,7岁.学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。
儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
学前智育是一个多方面的培养过程，包括对儿童观察力的培养，想象力的培养，思维力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等。
这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可。
