如何提高农村初中生的写作兴趣 如何提高农村初中生写作水平
一、从“要我写”到“我要写”，通过多种途径激发学生写作兴趣。
我们不可否认农村中学的许多学生害怕写作文，实际表现是他们在写作中无话可说，所写的内容空洞乏味，把作文当成一个非常沉重的负担，久而久之，对作文失去了兴趣，当然写不出好的文章。所以，我们在作文教学中的首要任务就是要激发学生写作的热情，变“要我写”为“我要写”，让学生对作文产生兴趣，把原本沉重的负担变成勤奋的探索，执着的追求。我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣就是最好的老师，发挥学生写作的主体地位，让学生爱上作文，把写作变成一种轻松愉快的活动，让学生在自由快乐的气氛中写出自己的真情实感，是作文教学的第一步。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：
（一）精心设计命题，让学生写熟悉的内容。
作文命题应开放，贴近生活，以学生周围的人或事、景或物为写作内容。把题目出好，让学生有东西可写，有话可说，使学生有一种写作的冲动，想要用文字表达自己的想法。例如本学期正果中学七年级所布置的作文题目《游戏》，学生对游戏是最熟悉不过的了，关于游戏，也有很多故事要写，有感情要抒发，这样的题目就大大地引起学生写作的兴趣。
（二）用肯定和鼓励激发学生写作欲望。
教师在作文教学中需要时时刻刻注意肯定学生的作文，给他们自信心，让他们尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，带着兴趣去写作文。首先，笔者在正果中学所带的班级---七（2）班，就有一个值得其他班级借鉴的做法。每次作文评改中，我和我的指导老师---陈丽云老师会挑选出写得好的一些同学的作品，然后打印两份，一份投稿到《家校报》，另一份张贴到班里的“师生作品”园地里供其他同学学习，欣赏。哪怕学生写得不出色，也要给予肯定性，鼓励性的评语，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次，在作文评语里采用形象，直观的语言给予鼓励。让学生多读，多写，善思，才能逐渐领悟到写作规律，将写作的方法和技巧化为己有，作文能力才能达到质的提高。
（三）通过培养阅读兴趣，激发写作兴趣。
诗圣杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读，有助于学生丰富课外知识，开阔视野，获取更生动、更丰富的写作素材，从而提高写作能力。针对正果中学大体学生作文质量比较差的现状，我们可以组织学生每人准备一个摘抄本，将自己平时阅读到的美文妙句，格言摘抄下来，甚至背下来，并且坚持多读多写以加深记忆。除此之外，老师推荐相关的作文素材类的书籍杂志给学生，也可以找一些反映社会生活，名家作品供学生借鉴。作品中精彩、生动的语句对学生作文的语言表达、遣词造句是大有裨益的。同时，受到各种作品里写作风格和文字表达的影响，学生会慢慢模仿，逐渐写出具有自己特色的习作。
如何提高农村初中学生的写作能力~
英盛观察为您解答：农村初中学生的语文水平多数还是跟不上现代城市学生的语文写作水平，其中由于农村生活环境局限、教育背景条件偏差，教育设施落后和师资力量不健全等因素的影响，对身边人和事物缺乏准确地观察和思考能力，进而影响着他们在语文方面的写作能力和选题水平以及社会交际能力。
作文写作水平是学生语文综合能力的体现。然而在农村教学实践中我发现：初中学生由于受农村生活环境的局限、教育背景条件的偏差，教育设施的落后和师资力量的不健全等因素的影响，对身边的人和事物缺乏准确地观察和思考能力，进而影响着他们在语文方面的写作能力和选题水平以及社会交际能力，害怕写作，不愿写作，无从下手，选题偏离，叙述含糊、意境模糊已成为农村多数学生的口头禅。为了完成任务，他们只好敷衍成篇，写出来的内容往往枯燥乏味，空洞干瘪，感情虚实不分;怎样才能提高农村初中学生的写作能力呢?结合自己的教学实践和理论学习，我在这里谈一谈自己的体会。
1、激发学生广泛的写作兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我认为提高学生的作文能力，关键在激发学生的自我写作兴趣，挖掘写作潜力，把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的自主行为。针对当前农村初中学生怕写作文、不会写作文的情况，我们要帮助学生克服写作的畏难心理，积极引导学生多留心观察周围事物，调动他们写作的积极性，培养写作兴趣。
首先，写熟悉的内容，让学生有内容可写。根据多年的教学经验看出，传统的作文命题方式和现代网络流行的新型话题，难以让农村学生展开自己的写作思维，作文命题应开放，具有灵活性，在选题方面应该紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以真实生活迹象为背景，激发学生的写作兴趣，使学生有所表达，有所想法，有所感慨。例如：《我的父亲》或者干脆出一个半命题作文“《农村的XX》”，由学生自由发挥。同时根据课程进度展开游戏课堂。游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行举此和表情，游戏后，组织学生说出自己的想法和懂得的道理，学生玩得兴高采烈，自然就会谈得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。在活动过程中，每个学生各有各的具体的想法、做法、结果就会获得不同的感受，这样学生写出来的作文肯定各有千秋，各不相同。
其次，用鼓励性的评价给予学生的自信心。在教学中，我发现，鼓励的学生成绩偏高，写作水平灵活多变，因此在作文中和回答问题的同时，给予相应的鼓励和支持，潜意识启发学生充满活力，激发情感。把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他(她)对作文产生兴趣，产生写作的欲望。特别是能够激发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，从而由“怕写”向“要写”“乐写”迈步。
最后，开展形式多样的课外活动，激发写作兴趣。我们以保证课程进度相当的情况下，可以展开游戏作文发赛，课外演讲比赛、诗歌朗诵、读写评定大赛、综合测试大赛等等，使得枯燥乏味的“一线式”课堂变为开放、灵活的学生精神校区，从“不愿去写”培养成“我还要努力”的全面发展过程，从而激发农村学生的综合素质和综合学习能力。
2、培养学生的观察能力积累作文素材
鼓励学生真实写照，贴近生活。写作源于生活，表述生活，所以在培养农村初中学生的写作水平时，应立足于农村生活背景、农村生活习俗和农村传统文化，积极提倡用真实客观的文字语言表述自己真实的生活情感，这样一方面使得农村学生对现实生活有所感慨，有所启发，写出来的生动、感人;另一方面使得农村学生自己潜意识的激发自己的远大理想以及学习的动力，同时学校积极组织校园编委组，可将那些好的作文编织成校园册子，公布于校园，让更多的学生参与进来，共同编制校园文化的繁荣发展。
提倡学生快乐阅读，积累词组。写作的前提要有写作素材和所要描述的语言和词语，这样才能保证学生表达清楚，通过老师指导和自己观察事物的优劣好坏，这样才能清楚、流畅、准确地把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能感动读者。学校多方位的为学生提高阅读空间，多开放阅览室和电子图书室，让每一个农村学生享有城市学生阅读的场所和空间，农村学校也更应该组织学生，将历史英雄传奇、神话、传说、格言名句编排成节目，通过校园晚会，让农村学生快乐的阅读，快乐的生活。
3、加强写作能力训练
3.1从阅读教学中进行写作指导。阅读教学是初中语文教学的重要内容。教师可在阅读教学的基础上，从写作的角度来对课文进行写作的分析和指导，让学生从课文中了解更多的写作基本知识、写作方法等。如朱自清《背影》中的开头用的就是开门见山的写法，直接点题。这样，让读者感觉到简洁又直截了当。结尾时又和开头照应，用的是首尾照应的写法。
3.2 强化语文写作逻辑和语文语法。语文写作逻辑关系到作文深度、正规度和说服力，强化语文写作逻辑的规范性和前后衔接能力，有助于学生思维缜密和落笔自如。很多老师在教学生写作时，往往忽略语文的语法和逻辑性，这样使得学生的写作风格和写作程度忽高忽低，造成了没有根底的树苗，经不起“风吹雨打”和“雷电抨击”。所以我们要在平时的课堂上多讲语文语法，提高学生的逻辑能力，迎来写作水平新的转机和长久之计。
3.3仿写名篇。名篇具有用词准确规范、写人记事感染力强、写作特色显著等特点。仿写名篇，有利于学生正确、快捷地进入写作正轨。教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。如鲁迅的《故乡》的开头和结尾都写景，又首尾照应且情真意切，在深化主题方面起了很大作用。
当然，在初中语文教学中，提高写作能力的方法和途径远远不只这些。作为一名农村初中语文教师，必须结合教学实践，不断总结，不断创新，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。
如何提高农村初中生的写作水平
作文教学是语文教学的重要组成部分，语文教学水平的优劣在很大程度上取决于作文水平的高低。写作，不仅是培养学生发散性、创新性思维的体现，还是检查和评价学生综合运用语文知识能力的重要标准。但是，在农村的大部分地区，作文教学陷入“学生不会写，学生不愿写”的窘境。主要原因是由于学生缺乏作文素材，思维不够开阔，生活阅历不够丰富，而教师对学生作文兴趣的开发与培养起到了不可估量的作用。笔者将结合教学实际，就农村初中生的写作能力培养的问题，从以下四个方面进行阐述： 一、培养学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣是提高学生写作能力的先决条件，是有效激发学生写作动机的重要手段。 （一）活学活用，重视积累 俗语言：读书破万卷，下笔如有神。多读书是写作的源头，很多深刻的思想，精炼的文字都是来自于课本，初中的语文课本很多都选自作家的经典之作，因此，教师在对学生进行写作指导时，首先本身应该对教材有个深入的了解，分析每个单元的写作重点和写作模式，将写作思维贯穿于整个语文教程的学习当中，引导学生熟读课文，扩大知识面，并进行写作的思维性训练，重视写作积累，鼓励学生利用课余时间制定阅读计划，增加报纸、报刊、名著的阅读量，进行阅读量的积累，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境地。 （二）用心感悟，观察生活 写作来源于生活，而又高于生活。问渠那得清如许，为有源头活水来，就是这个道理。大自然赋予了农村很多美好的事物，只有用心去感悟大自然的魅力，用心去感悟生活的美好，用心去体验人生的奇幻，善于观察生活的点点滴滴，才能写出真实、感人的文字，鼓励学生做生活的有心人。可以让学生每人随身携带一个小巧的笔记本，将平时的所见、所闻、所感以及生活中遇到的各种细节问题随即记录下来，使学生养成善于观察生活的好习惯，并持之以恒，相信量的积累终将带来质的飞跃。 二、传授正确的写作方法 掌握正确的写作策略是提高写作水平的有效保证。对于初中生的写作教学，应结合教材文章的学习方法，制定一定的学习章法，使学生在写作的过程中，有章可循，有“法”可依。 （一）重视文章的开头和结尾 文章的开头和结尾是衡量写作实际水平的重要尺度。若开篇一笔带过或者松散，将会造成与整篇文章严重失调的现象。在古人看来，“凤头”、“猪肚”、“豹尾”还是有一定的科学道理的。学生可以将平时在文章中学到的开头和结尾的写作方法应用到现实写作中去。 （二）掌握必要的写作技巧 在对事物进行描写时，运用正面与侧面相结合的写作手法，可以使事物描写的更深刻。比如，在进行对人物的形象进行描述时，如果运用周围的人、物、景作衬托，比只运用人物的正面描写，显得更加生动形象。当然，这种类似的例子举不胜数；在对活动或者场面进行描述时，往往采用点、面相结合的手法。通过对某一个点的解析和对整体的认识对事物进行辩证性和统一性的分析。 （三）注意文章的检查与修改 写完文章后，对文章进行及时的检查和修改是提高写作水平的重要因素。写作是一个不断重复的复杂过程，在写作的过程中，难免会出现各种各样的错误和问题，因此，需要不断地思考和修改才能使文章变得更加完美。可以指定一定的修改方向和要求，比如，针对错别字、语句的连贯性、主题的相关性进行修改。在修改的过程中，要注意卷面的整洁度，当然，可以让学生进行互改，提高学生的写作水平。 三、探索科学的教学策略 在语文的教学实践中，探索科学的教学策略是提高学生水平的重要途径，是提高学生综合写作能力的集中体现。 （一）开展新颖的活动 为了有效的保持学生的写作兴致和写作积极性，教师可以开展丰富多彩的课外写作活动和作文欣赏活动来活跃学生的写作氛围，提高学生的写作积极性，使学生有话可说，有话可写，以此来锻炼学生的写作能力；教师还可以在教室设置“优秀作文专栏”，将优秀的作文进行展示，同时，可以将优秀作品制作成册，以供学生之间进行传阅和学习，；要对优秀作文的写作者进行奖励和表扬，充分发挥榜样的力量，以此来调动学生的竞争意识和写作的积极性。 （二）培养学生的想象力 激发学生想象力和创造力是拓宽学生写作思维的有效方法，能够启发学生多思多想。让学生在写作过程中插上想象的翅膀，并将发散性思维和创新性思维运用到实际写作中，能够有效的锻炼学生的写作思路。教学在学生的想象力培养过程中应该循序渐进，不应该盲目激进，制定切实可行的想象力教学方案，同时结合生活实际，对学生的想象力进行激发性教学。 （三）展开“交流式”学习 顺应新课改的“合作式”学习的要求，对学生的写作采用相互交流、相互启发的教学模式是增强学生写作能力的重要方法，可以使学生在交流的过程中，相互鼓励、相互提高。并在交流中寻找成就感和自信心。同时，“交流式”的学习方法可以有效的带动写作基础较差的同学向写作能力比较强的同学学习，使学生整体都能做到不同程度的提高，以促进学生的共同发展。 四、展开独特的鉴赏评价 独特的写作鉴赏评价是影响学生写作积极性的直接因素，是一种不可或缺的教学环节。 （一）寻找学生写作的亮点 因为评价涉及到教师的思想感情的投入，及时的对学生在写作过程中取得的点滴进步进行适当的点评，能够有效地激发学生的写作热情。将学生和教师摆在平等的地位上，在点评的过程中，用欣赏的眼光与学生的思想进行交流，尊重学生的写作表达方式，对于写作中出现的问题进行恰如其分的点评，让学生进行及时的修改，努力挖掘学生的写作亮点，同时，让学生对自己的作品进行一个评价，提高学生的自身作文鉴赏能力和思考能力，同时对教师所做出的作文点评进行反思性教学，让学生充分认识到在在写作过程中的亮点和需要改进的地方。 （二）对作品进行适当的讲评 开展作文点评课，对作文写得好的同学进行当场表扬，并让写作本人进行当场朗读，不仅能够提高写作者的自信心和写作的热情，而且能够有效的激发其他同学的写作热情。在讲评的过程中，要将学生在写作中遇到的问题和不足结合案例进行简要的分析，使讲解更加生动形象，更加通俗易懂。当然，教师可以将学生在写作过程中存在问题的段落或语句截取下来并进行整合，然后印发给大家，让学生对印发的内容中存在的问题进行分析，并提出解决办法，以此增强学生的自主性，同时，具体情况具体分析然后再实践，对写作中遇到的问题进行针对性训练。 总之，面对农村初中生的写作底子薄、思路不够开阔等问题，应创新教学模式，以学生写作能力的提高为出发点，认真夯实学生的写作实际，摆脱应试教育的传统，顺应新课改的要求，优化教学方案，使“教”与“学”相辅相成，相互促进，相信，只要持之以恒，脚踏实地，求真务实，定会提高农村初中生的写作能力。 参考文献： [1]苏文娟.如何提高农村初中生写作水平[J].神州，2011（8）. [2]魏雷婷.如何提高初中生的写作水平[J].现代农村科技，2011（24）. [3]崔永吉.如何激发农村初中生的作文兴趣[J].考试周刊，2011（45）.
如何提高农村初中学生的作文水平
答：“三招”提高农村初中生写作水平 写作是现代社会的重要交际方式，培养学生写作能力是教育教学的一个重要方面。但是由于广大农村地区经济条件相对落后，信息闭塞，学生视野不够开阔，造成农村初中生在作文时普遍感到无话可写，写作水平自然难如人意。如何提高农村初中生写作水平，已经成为困扰广大农村初中语文教师...
作文教学中如何培养学生的写作兴趣?
答：语文里面的作文写作是非常重要的，所占的分数非常的多，要想提高语文成绩，必须要从写作开始，而且一旦作文写好了以后，学生的语言编辑能力会非常的强，在以后的生活当中是有很大帮助的，又想让学生学好语文，首先要培养学生的写作兴趣。要让学生在写作中找到自己的快乐，让学生越来越喜欢写作，在培养学生...
七年级学生不会写作文怎么办
答：1. 我是初中生,为什么我总不会写作文 一、学习未动,兴趣先行 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的,它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。 之所以把兴趣放在首位,也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上,那你就比别人...
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答：1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，...
提高作文的方法400字左右(初中)
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如何引导初中生写作文
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如何培养初中生写好作文的努力?
答：5.互动与交流：鼓励学生参加课堂讨论、作文评析等活动，与他人分享自己的观点和想法，学会倾听和接受他人的建议，从而不断完善自己的写作。6.激发兴趣：教师要关注学生的兴趣爱好，尽量将写作与学生的生活实际相结合，让学生在写作中找到乐趣，从而更加投入地投入到写作中。7.耐心指导：对于初中生的作文，...
新课标下如何培养学生的作文兴趣
答：爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。因此，培养学生的作文兴趣，是提高作文能力的关键所在。一、 命题灵活引兴味。作文命题要灵活处理，才能极大程度地引起学生的兴味。这样一来，学生当然会乐于去写。当学生把作文看作一种需要，这样就能写出真情实感的作文来。作文命题要结合学生实际生活。因为初中生正处于...
如何提高初中生的作文兴趣 胡忠淼 九澧实验学
答：众所周知,初中生作文的训练不可能只依靠几篇大作文能解决问题的,大多数老师都将日记、摘抄作为作文教学的重要补充途径,问题是如何将它们也变成一种学习兴趣而非负担。笔者认为,初中生日记不宜过于频繁,不宜要求过高。“欲速则不达”,过于频繁的日记写作、过高的要求会让日记成为学生的又一学习负担,这反而会削弱学生...
锻炼初中生写作能力的方法有哪些?
答：写作素材积累：鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，积累写作素材。这些素材可以是人物性格的描述、自然景观的描绘、社会现象的思考等。时间管理：教会学生如何在有限的时间内完成一篇作文，这不仅是写作技巧的训练，也是对学生时间管理能力的培养。通过上述方法的综合运用，可以有效提升初中生的写作能力。重要的...
