《记金华的双龙洞》这篇课文中贯穿全文有两条线索:(明) ,(暗) 。 《记金华双龙洞》贯穿全文有两条线索：（眀），（暗）。
1、认识本课11个生字，学写其中的9个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；
2、初读课文，了解课文的主要内容和游览顺序。
〖教学重点难点〗
掌握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。
〖课前准备〗
金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。
〖教学过程〗
一、谈话导入
出示课题：
导语：“同学们，今天我们一起学习19课（板书课题：记金华的双龙洞），大家齐读课题（学生齐读）。
二、检查预习
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音
认清字形（一类生字要求会写）
理解字义
⑴ 学生自己初读课文，自学生字。
⑵ 课堂反馈自学情况：
① 指名读生字：抽读11张生字卡和7个词语。
② 正音：
③ 分析字形结构，记忆生字：
聚：下面部分要注意写正确。
郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。
④ 理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。文中映山红是指这种植物的花。
油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。种子榨的油叫桐油。
明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。
突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀：高耸的样子。森郁：森林茂盛。
空隙：本课指极低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。
石钟乳：本名钟乳石。石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。
进：课文中作量词。平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。
2、默读课文，了解主要内容：
带着问题读课文：
默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。）
3、了解写作顺序：
过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。
⑴ 自读思考。
⑵ 小组交流。
⑶ 班级交流。
全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。
板书：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
三、总结
四、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。
第二课时
〖教学目的〗
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落；
2、分清文章的主次，学习作者观察和表达方法；
3、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感；
4、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
〖教学重点难点〗
由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。
〖教学过程〗
一、导入
（课前板书同上节课）
同学们，叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。拿出你们自己绘制的游览路线图，让我们现在就启程吧！
二、学习新知
1、整体感知：
⑴ 自学
自学要求：默读全文，思考：根据示意图，说说你主要游览了哪些景点？
⑵ 自学后，班级交流汇报
（引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。）
⑶ 学生在读中感悟。（文中略写部分，如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”，随着学生说，就通过学生的有感情朗读解决了，具体描写部分下面深入学习。）
2、直奔课文的主体：
⑴ 在游览中，你对哪一处的景色印象最深，一会儿向大家做个介绍，形式不限，可以拿着图片或照片做介绍，也可以编成解说词讲解，还可以朗读课文。
⑵ 小组合作学习。
⑶ 全班交流：
① 外洞宽敞。
② 内外洞连接处孔隙的窄小。
A、孔隙的位置；
B、孔隙的大小（用小船的大小做说明）；
C、小船进出孔隙的办法；
D、通过孔隙（描写感受、心理活动，说明孔隙昏暗低矮）
E、弃船登陆到内洞。
（为帮助学生深入理解，在学生感悟的基础上，教师播放实景录像）
③ 内洞“黑、奇、大”
（以上三个景点的介绍，在品词品句和想像中使学生体会大自然的神奇魅力。理解的要点是描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分。使学生通过阅读，知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受，并从作者的体验和生动描绘中，归纳出它们的不同特点。其中，要重点了解作者是如何由外洞进入内洞的以及外洞的神奇风貌。）
板书：宽敞 窄小 黑、奇、大
3、回归整体：
教师根据板书总结引导：我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞，这其间我们感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。在我们游览的同时，泉水始终伴随着我们，找找书中描写泉水的句子？
“泉水流经的路线”：从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。
三、总结全文
知道作者的游踪，清楚文章的主次安排，为复述课文打好基础。
四、布置作业
1、语言积累：把课文中生动形象的语句读一读，记一记。
2、背诵自己喜欢的段落。
明线：游览的顺序
暗线：泉水流经的路线 作用：泉水流经的路线是全文的线索，它贯穿全文，使文章脉络清楚。
一是作者的浏览路线 （明），而另一条是泉水 （暗）
明：作者等人的行走路线；暗：溪流的行走路线。
我学过这篇课文，写的不错，我的答案是我们老师给的，绝对正确。给我最佳答案好吗？
一：是穿越孔隙。二：是坐船进内洞
《记金华的双龙洞》这篇课文中贯穿全文有两条线索:(明) ,(暗) 。~
明：作者等人的行走路线；暗：溪流的行走路线。
我学过这篇课文，写的不错，我的答案是我们老师给的，绝对正确。给我最佳答案好吗？
一是作者的游览路线（也就是游踪），二是泉水（也就是溪流），两条线索相互依存，融为一体。
记金华的双龙洞
答：在记叙中,作者的语言朴素,真实可感。如写外洞的宽敞,用“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”来说明,写内洞的大,用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉,真实地写出窄小的特点。 选编这篇课文的目的,一是通过阅读,让学生感受金华双龙洞自然景观的美,激发...
记金华的双龙洞这篇课文讲了一件什么事
答：五四”时期开始创作,作品很多,著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》,长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等.1957年,他60多岁时,游览了金华的双龙洞和冰壶洞,写了《记金华的两个岩洞》这篇游记.本文是从这篇游记中节选的,节选时略有删改.原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里.记金华的双龙洞 ...
记金华的双龙洞这篇课文其中重点描写了特别吸引了作者的景物是什么?
答：《记金华的双龙洞》的作者是叶圣陶。本文是按游览顺序来写的，先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞，是按空间顺序写的。其中重点描写了特别吸引作者的是内洞的景物。
《记金华的双龙洞》优秀的教学设计
答：2、播放配乐的课文录音。3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞](1)课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)(2) 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗?请同学们...
记金华的双龙洞课文中有几个自然段
答：一共有8个自然段。原文：2.记金华的双龙洞 4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有...
记金华的双龙洞主要讲了什么
答：《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的作品，此文被选入人教版小学语文册。这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。其中对于内洞进行了深入详细的描写，...
《记金华的双龙洞》的主要内容
答：“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的发源地,点出了双龙洞已到尽头。这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。 第四段(第8节),写出洞,自然结束文章。 这篇文章段落分明,条理清晰。一是按游览顺序划分段落;二是另有一条水线在串连着全文,因而有两条线:游线和水线同时贯穿全文。 分段时,如有...
记金华的双龙洞课文原文
答：《记金华的双龙洞》课文是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。下面和我一起了解一下吧，供大家参考。4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花...
记金华双龙洞是一篇什么文
答：主要内容 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。中心思想 在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。文章结构 全文按游览顺序，可分为四...
记金华的双龙洞教学设计
答：《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记,也是一篇典型的游记类散文,下面是我收集整理的记金华的双龙洞教学设计,欢迎阅读参考! 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。 2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3、了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者观察和表达的方法...
