苏教版五年级下册数学求一个数是另一个数的几分之几练习 小学三年级下册苏教版数学求一个数的几分之几是多少教案
一、在空白处填补你的智慧（1—2题，每空0.5分，其他每空1分，共35分）
1、21厘米＝( )米 14角＝( )元
4025毫升＝( )升 24分钟=( )小时
13小时=( )天 27克＝( ) 千克
2、在○里填上“>”、“<”或“＝”。
0.6○ 58 0.03○311000 89 ○ 54 127 ○1.5
3、78 表示把单位“1” 平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份；还可以看作把7平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。
4、235 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，去掉（ ）个这样的分数单位分数值是最小的质数。
5、1里面有( )个13 ,有( )个16 ,13 里面有( )个16
6、 的个数是 的（ ），
的个数是 的（ ）。
7、分数单位是 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。
8、修一条长20千米的路，已经修好了13千米，已修好全长的（—）。
9、把6升油平均分成5份，每份是（—）升；把1升油平均分成5份，6份是（—）升。
10、把一袋5千克的苹果平均分给8个小朋友，每个小朋友分得这袋苹果的（—），3个小朋友分得这袋苹果的（—），每个小朋友分得（—）千克。
11、59 千米是1千米的（—），是5千米的（—）。
12、把6米长的木料平均锯成5段，每段长（ ）米，每段是6米的（—），
每段是1米的（—）。
13、把一根木棒锯成5段需要9分钟，平均锯一次要（ ）分钟。
14、自然数a和b，当a（ ）时, 是真分数，当a（ ）时， 是假分数；当a（ ）时， 能化成整数。
二、我做小法官（每题1分，共5分）
1、分数的分母越大，它的分数单位就越小。……………………… ( )
2、比1小的分数是真分数，比1大的分数是假分数。……………… ( )
3、把2只苹果平均分给4个人，每人分得 只。…………………… （ ）
4、大于 小于 的分数只有 一个。………………………………… （ ）
5、堆煤，已经烧了 ，是把已经烧的煤看作单位“1”。 …………… （ ）
三、大浪淘沙。(每题1分，共5分）
1、把10克盐放入90克的水中，盐占盐水的（ ）
A、 B、 C、 D、
2、要使 是真分数，同时使 是假分数，x应该是（ ）
A、3 B、2 C、5 D、1
3、分子相同的分数（ ）
A、分数单位相同 B、分数的大小相同 C、所含的分数单位的个数相同
4、把一根长2米的铁丝平均分成5段，25 米占全长的( )。
A、15 B、 25 C、 35 D、 45
5、一个养牛场，母牛只数是公牛只数的 ，那公牛只数是所有牛的（ ）。
A、 B、 C、 D、815
四、神机妙算（共20分）
1、直接写得数（共4分）
14 +34 = 57 －57 = 1－35 = 2+78 =
0.5+25 = 0.875+18 = 0.2+0.82= 135 +25 =
2、用分数表示下面各题的商，是假分数的化成整数或带分数。（8分）
18÷7= 40÷3= 11÷49= 36÷6=
3、把下面各分数化成小数。（除不尽的保留三位小数）(共8分)
五、动手操作（共5分）
请用三种不同的方法将下面的正方形平均分成4份，用阴影部分画出14
六、走进生活（共30分）
1、光明书店上午卖出图书350本，比下午多卖出35本，下午卖出多少本？
（列方程解答）
2、修路队要修一条长4千米的路，9天完工。平均每天修多少千米？平均每天修这条路的几分之几？
3、一个榨油厂用100千克蓖麻籽榨了38千克蓖麻油，平均榨1千克蓖麻油需要多少千克蓖麻籽？
4、少先队员采集树种。第一小队7人采集了8千克，第二小队6人采集了7千克。哪个小队平均每人采集得多？
5、一串彩旗共53面，按1红2黄1绿的顺序排列。红色彩旗是黄色彩旗的几分之几？
6、俗话说“货比三家”，小明在批发市场买一批铅笔，连跑了三家摊位，发现：同样的铅笔，甲摊位5元买8枝；乙摊位5枝要3元；丙摊位7元买8枝送2枝。请你帮小明算一算，该选哪一家购买比较便宜？
1、有黑兔40只，白兔50只，求黑兔只数是白兔的几分之几？
2、有黑兔40只，白兔50只，求黑兔只数比白兔少几分之几？
3、有黑兔40只，白兔50只，求白兔只数比黑兔多几分之几？
4、五年级两个班，一班50人，二班60人，一班人数是二班的几分之几？
5、五年级两个班，一班50人，二班60人，一班人数比二班少几分之几？
6、五年级两个班，一班50人，二班60人，二班人数比一班多几分之几？
7、五年级两个班，一班50人，二班60人，一班人数占两个班人数和的几分之几？
8、五年级两个班，一班50人，二班60人，二班人数占两个班人数和的几分之几？
把题传上来。
题呢?
苏教版五年级数学下册求一个数是另一个数的几分之几评课~
（一）认知基础：
在小学中低年级，数与代数中数的认识里，已经能初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行两个几分之一的分数或相同分母的几分之几的分数大小比较，能解决一些最基本求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
（二）主要内容：
1.分数的意义
2.真分数和假分数
3.求一个数是另一个数的几分之几
4.分数和除法的关系
5.假分数化成整数或带分数
6.分数与小数的互化
（三）学习目标：
1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；
2.探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题；
3.认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化；
4.在学习中进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力；
5.初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
（四）学习方法：
1.在已有的认识分数的基础上，感受被平均分的对象是非常广泛的，从而抽象出单位“1”的概念，体现由具体到抽象的过程，感受分数的产生是整数发展的必然结果；
2.数形结合，学习分数的知识，通过在图形里涂色进一步丰富对假分数的认识；借助直观图形，利用分数的意义初步探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题；
3.在操作活动中加深对分数知识的理解，如涂色、描点表示分数，更好的理解分数的意义；在涂色活动中理解假分数和真分数的内在联系；通过分纸片，探索并理解分数与除法之间的关系，借助直观思考，不断提高思维水平。
（五）学习重点：
1.理解分数的意义以及单位“1”的含义；
2.理解真分数和假分数的意义和求一个数是另一个数的几分之几的实际意义和解题思路；
3.理解和掌握分数与除法的关系，会把假分数化成整数或带分数；
4.掌握分数与小数的互化方法。
（六）难点点拨：
1.掌握分数的意义和分数单位
分数的意义这个概念并不难，关键是能够抽象出单位“1”，在学习时要明确每个分数分别是把什么平均分的，由此知道：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。在结合了分数的意义的基础上，理解表示其中一份的数，叫做分数单位。
2.区分真分数和假分数：
以对分数单位的理解为基础，通过涂色的操作，感受到有的分数分子比分母大，有的分数分子比分母小，还有的分数分子和分母相等，经历了这些比较分类的过程，进一步明确真分数和假分数的概念
真分数：分子比分母小的分数
假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数
3.解决一个数是另一个数的几分之几的实际问题：
借助直观图形，利用分数的意义初步探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，关键是要明确把哪个量看作单位“1”进行平均分。
4.理解分数与除法的关系
出示具体情境后先根据除法的意义列出除法算式，再借助直观动手操作和生活经验，明确可以用分数表示结果，得出a÷b= ab ,在整数除法中，除数不能为0，则在分数中分母也不为0，明确b≠0；同时在进行假分数化成整数或带分数时，可以利用对分数与除法的关系的理解探索转化方法；
5.分数与小数的互化
通过分数与小数的比较，自然而然的意识到需要将分数和小数转化成统一的计量单位以方便进行比较，在转化时大多数情况是要将分数化成小数比较方便，出现除不尽的情况时根据题目要求保留数位，如果题目中没有明确数位，一般保留两位小数；在进行排列大小时，可以先在草稿纸上统一成小数比较，最后还是要用原始数据进行排序比较。
教学目标:
1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。 2.通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。 3.在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。
重点、难点: 1. 初步认识几分之几、会读写几分之几. 2. 理解分数几分之几的含义。
教具准备:教师准备多媒体课件、实物投影;学生准备正方形纸和圆形纸若干张。
课堂流程:
一、 创设情景、丰富感知 同学们好,很高兴能和大家一起来学习,听说咱们三(？)班的同学个个都很聪明,而且回答问题也很积极。
1. 投影出示一张正方形纸
2. 观察讨论 师:请同学们仔细看图,从图中你知道了什么? 生:正方形纸平均分成了4份,其中的1份涂了颜色。 师:涂色部分可以用哪个分数来表示呢? 生:可以用四分之一来表示。 师:谁能说一说为什么要用四分之一来表示呢? 生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的四分之一。 师:你说的真好!
3. 出示课题 师:你们认识四分之一吗? 生:认识 师:我们已经认识了几分之一,今天这节课我们再来认识几分之几。 (板书课题:几分之几)
二:自主探索,构建新知
师:老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸,而且已经将它平均分成了4份,请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂,你想涂几份就涂几份,把你涂色的部分用分数表示出来,涂完后在小组内互相说一说你的想法。 学生实际操作。 师:好,我们请几位同学展示一下自己的作品。(指名3位同学) 谁愿意把你的作品展示给大家,老师有小礼物送给你。 师问:①你涂了几份 ②涂色部分用哪个分数表示(师随机板书: ③为什么用这个分数来表示呢(或者说一说你的理由) ④没有涂颜色的部分用哪个分数表示呢?(说出理由) 师:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。 师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的? 师:四分之几就是由几个四分之一组成的;四分之几与四分之一只是所取的份数不同。 2.认识十分之几 投影出示1分米的彩色纸条 师:请同学们看大屏幕,把1分米长的彩带平均分成了10份。 师:可以用哪个分数来表示其中是1份呢? 那么5份用哪个份数来表示呢?7份呢?(师随机板书) 3.几分之几 师:请同学们用准备好的圆形纸任意折一折,选其中的几份涂上颜色,然后用分数表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。 学生实际操作。 师: 这样的数都是分数。 师:你能任意说一个分数吗?(小组内说一说) 4. 认识各部分名称 师:认识了这么多分数,你们知道分数各部分的名称吗?大家先猜一猜。 学生大胆猜测,汇报。 请大家从课本94页寻找答案吧! 师板书 师:分数中间的小横线叫什么?分数线下面的数叫什么?分数线上面的数叫什么? 师:把一个物体或图形平均分成的分数就是这个数的分母,表示这样的1份或几份的数,就是分子。
三:实践应用
1. 请同学们完成课本第95页做一做的第1题。 2. 完成课本97页的第4题 3. 完成课本97页的第5题 4. 完成课本97页的第7题 四:总结 师:同学们,通过这节课的学习你有什么收获?谁愿意把你的收获告诉大家? 你能结合生活实际用几分之几说一句话吗? 谢谢大家!
苏教版五年级下册数学求一个数是另一个数的几分之几练习
答：4、235 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，去掉（ ）个这样的分数单位分数值是最小的质数。5、1里面有( )个13 ,有( )个16 ,13 里面有( )个16 6、 的个数是 的（ ），的个数是 的（ ）。7、分数单位是 的最大真分数是（ ），最小...
苏教版五年级数学下册求一个数是另一个数的几分之几评课
答：1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；2.探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题；3.认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化；4.在学...
人教版小学五年级数学下册课件求一个数是另一个数几分之几
答：10比8多几分之几？（10-8）÷8 8比10少几分之几/ (10-8)÷10 这些都是我五年级那时记的，你上课要记些公式才行
怎麼 求一个数是另一个数的几倍
答：求一个数是另一个数的几倍，用一个数除以另一个数即可
《求一个数是另一个数的几分之几是多少》教学反思
答：关于《求一个数是另一个数的几分之几是多少》教材安排了一个例题：小华家养了7只鹅，养了10只鸭，养鹅的只数是养鸭的几分之几？课前预设即使这节课不上，也会有许多学生会列式：7÷10=7/10，但是如果把例题稍作调整，变成“小华家养了10只鸭，养了7只鹅，养鹅的只数是养鸭的几分之几？
小学五年级数学题解 一个数是五分之二,比另一个数的三倍少十分之九...
答：设另一个数为X。3X-9/10=2/5 解得X=13/30
人教版五年级下册数学第二单元因数与倍数教案
答：五年级下册数学第二单元因数与倍数教案(一) 教学目标: 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。 教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学...
说一说"求一个数是另一个数的百分之几是多少"的计算方法.
答：求一个数是另一个数的百分之几的实际问题(2) 教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册96页练习十五第12~17题。 教学目标: 1.进一步理解求一个数是另一数的百分数问题的含义,掌握解答的方法。 2.通过解决生活中简单的实际问题,培养学生数学的应用意识。提高应用数学知识方法解决问题的能力。 教学重点...
小学生指导丛书*人教版五年级数学下册*第四单元检测(有关分数的[意义...
答：第2 教时 (总第 42 教时)教学内容:分数意义的应用 --教材第87 - 88 页例1,做一做题目及练习十八4 - 7题及8*。教学目的: 1. 使学生进一步理解分数的意义及分数单位,并能正确地应用。学会用直线上的点表示分数。能联系分数的意义,正确解答求一个数是另一个数的几分之几。2. 进一步培养学生的抽象概括...
《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及.txt
答：我的思考：“求一个数是另一个的几倍”的实际问题，是倍的第二次应用，本节课的转化思想是指将学生在此之前学习的倍的含义、除法意义转化为倍的应用，从而解决问题。在解决问题的过程中，又将除法意义与倍的含义相沟通，相联系，从而使学生较好的理解数量关系。教学背景分析 教材分析 1 横向分析：从...
