如何帮助小学高年级学生建立学好数学的自信心经验谈 如何培养小学生的数学学习自信心
学生的心理健康是成才的必要条件，在数学教学中适当渗透心理健康教育，让学生以健康的心理来学习数学，这样接受数学的效率就一定能够提高。数学教学中的心理健康教育是指教师在数学教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在传授学生知识技能、发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，使学生具有积极向上、勇于进取、关注大局、乐于助人的优秀品格。
二、作一个“快乐教师”，以快乐感染学生，培养学生积极向上的数学情感
随着社会的发展，人的快乐逐渐减少，焦虑骤增，在教学方面，这种现象尤其明显。但无论从教师自身来看，还是从对教育的要求来看，学生的成长都需要教师经常保持愉快、开朗、乐观的情感态度。一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生趋于稳定。马卡连柯说过：“不能控制自己情绪的教师不会成为一个好教师。”一个人的消极情绪若不能及时得到控制，很容易波及他人而形成恶性循环。 快乐教师实施快乐教学，能使学生情绪舒畅、心理稳定，能让学生在快乐中主动积极地接受教育。
三、结合学生实际确立教学目标
首先，教师要正视个别差异，对不同层次的学生要有不同的要求，使每一位学生都充分感受到教师的爱，享受到成功的喜悦，以高昂的热情投入学习；而不要用优生的标准来要求所有学生，否则学生疲于应付，要使得一部分中、差生丧失对数学的学习兴趣。因此教师在总复习时要结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫；复习时既要有共同的基本要求，又要使优生目标明确，觉得有事可做，从而真正使所有学生通过系统的复习，知识都得到巩固，数学能力都得到不同程度的提高。
其次，对学生既要激励也要唤醒。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快、囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振……针对这些情况，首先教师要提醒他们充分认识学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标，这样有助于学生克服学习过程中的种种困难和挫折，使学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成的，从而产生巨大的学习动力；其次还应该让学生充分认识自己的优势（包括学习品质和学业），接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使他们对高三的学习充满信心。
四、建立和谐的师生关系激发学习兴趣
在学习活动中学生获得的不仅仅是知识和能力，更有对自己人格、权利、灵感的尊重。学生学不好数学，他自己也感到懊悔和无助，这时教师如果一味地责怪学生，那么学生仅有的一点学习的欲望就会丧失掉；而应该及时地鼓励学生，让他们的学习欲望更加强烈、学习的信心更足。教师发现学生作业中的错误，要及时与学生个别交流，必要时教师可自我检讨来减轻学生的心理压力，帮助学生建立学习数学的自信心。如果教师只是一味地批评、责怪，很容易造成师生对立，从而使学生对数学产生厌恶。
学生应该有展现自我的机会，应该有积极思维的空间。当教师去掉外表的威严，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在具有亲和力的人格形象，与学生建立起一种资源分享的伙伴型师生关系，当教师给学生传授知识时不再是自上而下的给予，而是与学生一起探索时，学生学习的热情就会得到激发，学生主动探索的良好习惯和氛围就会逐渐形成。
绝大多数的学生都已感到了学习的压力，都是在自觉、自愿地学习，因此对学生由于心理因素而造成的学习成绩提不高，或者对数学兴趣不大，教师应当冷静地分析原因，减轻学生的心理压力。可以找学生个别了解情况，甚至可以通过召开主题班会让学生畅所欲言，说他想说的话；教师也可以在班会上鼓励学生，并根据学生提供的情况谈今后教学的设想。经过这样面对面的交流，师生之间的心贴得更紧了，同时也为改革复习课的教学提供了依据。
五、让学生主动参与体验成功的快感
在课堂教学中，学生是教学活动的主体，是知识的真正建构者，学生的积极参与是实现学生主体地位的重要保证和有效途径。因此，课堂上一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功，我们应以创设成功的机会为核心组织教学，采取低起点、小步子、快反馈的方法，将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次，努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈、评价激励，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。
总而言之，作为教师不能只注重知识的传授，更重要的是要培养学生对学习数学的态度、情感与自信心，以致培养学生独立思考的能力和终身学习的能力。
如何帮助小学高年级学生建立学好数学的自信心~
前不久分别对我们实验小学五年级两个班的小学生进行了一次问卷调查，问卷中询问同一个问题：“这次期中考试数学考得怎样”，结果只有10%的孩子自信地回“考得很好！”而85%以上的孩子却显得沮丧：“没考好，只有90分”
从上述调查问卷中，我们不难看出，孩子们由于在学习生活中很难得到应有的赏识，久而久之便会丧失自信心，一旦遇上真正的困难，就会畏惧退缩，很难靠自我鼓励渡过难关。没有自信就没有创新！树立孩子的自信心应成为当今社会、学校与家庭的当务之急。
那么，作为小学数学这一基础性学科，在教育教学中应如何培养学生的自信心呢？
一、创设良好的课堂氛围，营造一个树立自信心的环境。
据教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，同时思维最活跃，实践能力最强。这就是说，学生的学习在一个宽松愉快的环境中进行，学生自信心就较强，学生有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。
如何创设一个轻松、愉快的课堂氛围呢？
首先，教师要摆正自己的位置，让学生明白自己才是课堂上真正的主人，教师只是全心全意的引路人，是课堂学习的组织者、引导者和合作者，学习的关键还在于自己。这就要求教师在教学中要转变原有方式，采用灵活的学习方法。比如“小组合作法”、“实践操作法”、“师生互换角色法”等等。这样学生的主体性才真正得到体现，学生的自信心才能得到培养。
其次，教师应在课上采用民主性的教学语言和体态用语来感染学生，影响学生，使学生成为课堂上最活跃的主体。比如当教师进教室时，可以饱满的精神、亲盈的笑容来放松学生的神经，除去学生的戒备心理；比如在讲课前，教师可用“咱们班发言最积极了，最喜欢动脑筋了……”等充满激情的开场白来激发学生的情感与积极性；再比如在学生遇到困难时，教师不应面露焦虑，应恰到好处的运用形态动作，以富有“会说话”的脸部表情和“信任”的眼神来激励学生深入思考，并可用“别急，慢慢想，一定能想出来”等关切的话语来鼓励他们；又如当学生有了新看法或取得学习成功时，教师一定要及时给予肯定，以激励他们更深入的探索、学习……当然，教师的语言、体态一定要适度，不能过分夸张，要不然会适得其反。相信，在良好的课堂氛围中一定会孕育出自信心与创新的种子。
二、给予自我表现的学习机会，提供一条树立自信心的途径。
要树立学生的自信心，就一定要给予学生表现的机会。因此在平时教学活动中，教师要多给学生一点时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，努力做到“学生能独立思考的，教师不提示，学生能独立操作的，教师不示范，学生能独立解决的，教师决不替代。”
1、精心设计问题，提供充足的探究材料，让学生在探究中表现自己。
要树立学生的自信心，教师必须精心设计每一个问题，做到不问无用或无效的问题，并给学生提供充足的探究材料，铺设一条有趣而感兴的探索之路。比如在教学“圆周长”这一课时可以这样设计：
（1）（师板书：圆周长）看到这个题目你想说什么？
通过提问，激发了学生的兴趣。学生自然而然地参与到课题的思考之中，不用老师说一个词，学生就明确了此课学习的目的和任务。也就很快提出几个关键问题：“圆周长与什么相关，圆周长公式是怎么样的”，为下一步学生的积极探索打下了很好的基础。当然这还要求教师有扎实的基本功和灵活的随机应变能力。
（2）怎样测量圆的周长？
教师为学生提供直径不同的（2、3、4、5、6厘米）的圆若干个，并提供线、直尺、卷尺、剪刀等工具。由于材料多，学生有米可炊、信心十足、思维活跃，绕线测量法、滚动测量法、折叠量弧法、剪量法等均被学生不言而喻、不谋而合。
（3）圆周长与什么有关？
让学生通过进一步观察、比较、分析，发现圆的周长与直径有关。并引导学生看一些“流动圆”，并想想这些圆的周长怎样测量，从而为下一步圆周长公式的推导埋下伏笔。
（4）圆周长公式的推导。
由于前面的手、脑、眼并用，圆周长公式推导中的关键“л”就很快被学生发现。而在不断地探索，发现的过程中，学生的自信心也得到了逐渐地加强。
2、加强互相合作交流，发扬合作优势，让学生在合作中表现自己。
在数学教学中，加强讨论、合作交流，是很必要的。比如在前面圆周长测量这一节课上，若采用小组合作法，则不仅可以节约时间，而且有利于培养学生的协作精神，在滚动测量时，两人合作测量的速度与正确率明显提高。在小组合作学习过程中，学生往往敢于把自己不成熟的想法说出来供大家参考，这样有利于帮助学生了解别人的方法和想法，有利于及时表达自己的看法，使大家的想法更正确具体，更具有说服力，学生对自己的想法也更有自信心。比如前面“圆周长”测量中有一位学生运用把圆折成十六个相同的小扇形，并通过测量小扇形弧的长度，计算出了圆的周长的折叠测量法，他就是以与其他同学不同的方法测出相似结果为依据，坚定自己这种方法是正确的。
总之，在教学中，加强互相合作交流，让学生在合作中表现自己，不仅有利于学生之间的互相补充，相互帮助，还有利于学生学会合作、学会讨论、加强交流，增强整体意识，在整体意识中发挥自己的创新能力，充分表现自我。
3、精心设计练习，发展训练思维，让学生在练习中表现自己。
大量单一的练习只会让学生掌握一些简单呆板的知识，根本不利学生的发展，但不进行练习，学习的知识又得不到巩固与发展。这就要求教师在教学中对练习的设计要在“精”字上下功夫，培养学生的自信与创新能力。比如在复习“能被3整除的数的特征时”时，设计一开放题“34□?”填上几能被3整除，一道题就把所学的知识全部复习了一遍。又由于答案多而不唯一，因此各个层次的孩子都能答，都愿表现自己，并由此找出了一些规律（比如□里可以填2、5、8中任何一个数等），这无疑是新的突破。又比如在学习圆周长后，让学生走出课堂量量花坛及树杆的周长，并计算出它们的周长，这不仅有利于学生学以致用，更让学生明白生活离不了数学，从而树立学好数学的信念。
三、制造受挫折的探索过程，实践一次树立自信心的考验。
成功是一个人的基本需要之一。对成长中的小学生来说，成功对他们树立自信心是非常重要的。因此，教师一定要相信每一位学生，相信他们通过自己的努力都能获得成功。若放弃一个学生，就等于泯灭了这个学生内在的创新潜能，就使他们失去了争取成功的机会。当然在让学生“成功”之前，也要让他们经历挫折，让他们明白失败乃成功之母。那么以后他们在遇到真正困难时，就不会气馁，不会放弃，凭着对自己的自信，迎面解决、排除困难，向胜利前进。让他们在经历失败挫折的过程中，养成百折不绕、不懈进取的精神。如在教学《分数化成有限小数的规律》一课中，可先让学生观察。通过观察，很快有学生发现能否化成有限小数跟分母有关，他们认为只要分母呈整十整百整千的分数，就能化成有限小数。当时，我没直接肯定或否定。很快有学生提出异议——像分母是10、50、100等是行，而分母为30、70、300、1100的分数就不行。这时，我及时对两种意见作了点评，并鼓励学生不要气馁，继续自主探索。在经过几个回合后，学生终于兴奋地找出了规律。
感受着学生经过探索而获得成功的喜悦，我明白了一个道理：让学生获得成功不但有利于他们身心的发展，学习兴趣的培养，而且有利于他们树立自信心，有利于培养他们勇往直前，不屈不绕的精神。
总之，树立学生的自信心，进而培养他们的创新精神，是我们每一位教师必须坚持的教学目标之一。孩子是学校的孩子，他们更是父母和社会的孩子，孩子还小，他们的心灵还很脆弱，要想真正树立起孩子的自信心，需要社会、学校和家长的共同努力才能实现。让我们携起手来，为培养我们活泼自信、开拓创新的下一代而共同努力吧！
如何培养小学生的数学学习自信心？
答：一、通过数学学习内容，培养小学生的自信心。
用问题的形式设置疑问，引起学生的好奇心，这样现实的、有意义的，更富有挑战性的内容便呈现在学生的面前。有了已学的旧知识作保障，学生以饱满的热情，充分的自信，积极参与的渴望，自觉主动地融入教学学习之中。
二、通过数学学习活动，培养小学生的自信心
现代课堂教学要求：有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆，应该通过动手实践、自主探索，合作交流等方式学习数学，在这些活动中不同层次的学生都能得到发展，都能够不同程度地培养和建立学生的自信心。由于学生个体的差异，学生的个体需求也呈现多样化，我们在数学教学过程中就应该穿插观察、实验、猜测、验证、推理、交流等多种多样的数学活动，以满足不同的学生不同的需求。
三、通过多种多样的评价方式，培养小学生的自信心
数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。新课程标准要求评价目标多元化，评价方法的多样性，这对学生的成长起着至关重要的作用。
怎样可以学好数学?
答：如:学好语文对数学题目的理解有很大的帮助等等。 怎样学好数学的技巧 1、认真“听”的习惯。 为了教和学的同步,教师应要求学生在课堂上集中思想,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。 2、积极“想”的习惯。 积极思考老师和同学提出的问题,...
如何对小学高年级数学学科学困生进行针对性辅导的研究
答："这样，让学困生在"照抄"的过程中，在老师们和同学们的帮助中学习有了进步，学习兴趣得到了培养。三、讲清楚数学的学科特点 由于数学是在总结前人无数直接经验后抽象、概括出来的一门系统学科，编成教材后，学生接触到的是经概括、提炼的间接经验知识，学好它，需要很强的抽象思维能力，而小学生形象...
浅谈在小学数学教学中如何激励学生学好数学
答：其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《数的世界》、《三角形的...
数学差怎么办_如何教数学差的学生学好小学数学
答：如何教数学差的三年级学生学好数学 部分小学学生对数学学习不感兴趣，普遍认为数学学习难，现我将我教的学生的数学学习情况整理如下, 希望得到各位老师的具体指导。小学生数学学不好，主要有以下几点 （一）数学概念掌握不好。（二）计算不过关。（三）应用题不会分析。（四）速度慢。曾以上几点看，我...
怎样做好小学数学教学 中贾璧小学
答：(8) 课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年级同学或老师交流学习心得等。怎样让学生喜欢数学因为喜欢数学,所以乐意学数学,在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服;克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信,所以更喜欢学数学了!一个很简单的正循环摆在我们面前,学好数学,提高学生...
怎样才能学好数学?
答：如:学好语文对数学题目的理解有很大的帮助等等。 怎样学好数学的技巧 1、认真“听”的习惯。 为了教和学的同步,教师应要求学生在课堂上集中思想,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。 2、积极“想”的习惯。 积极思考老师和同学提出的问题,...
怎么学好数学
答：多做练习，要想学好数学，必须多做练习，但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，...
怎样学好小学数学啊
答：4．思考活动。学生有了思考方向，并进行广泛的联系和想像，他们才有可能捕捉到丰富的材料，进而去粗取精、去伪存真，找到解决问题的方法。如此长期培养学生，有利于他们形成思考的方法，提高思维的质量。5．自学活动。中高年级学生随着识字量增多，数学知识的长进，他们已具备了一定的自学基础，这里主要是...
怎么样才能更好的学好数学呢?
答：如:学好语文对数学题目的理解有很大的帮助等等。 怎样学好数学的技巧 1、认真“听”的习惯。 为了教和学的同步,教师应要求学生在课堂上集中思想,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。 2、积极“想”的习惯。 积极思考老师和同学提出的问题,...
