如何进行小学英语课堂有效性教学 如何增强小学英语课堂教学活动的有效性
一、活动形式要与内容相关，要能为目标服务
任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么最好的教学形式也不能收到理想的教学效果。例如：在教学颜色类单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red, yellow, green三种颜色单词。全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生作出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站着者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词，又使他们不知不觉受到了要遵守交通规则的思想教育。
因此，无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
二、活动设计要活而有序，要具有可操作性
《英语课程标准》要求教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，要允许学生稍稍“乱”些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。
其次，一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难度适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。
最后，教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。一要合理分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏；二要考虑每个活动的注意事项，活动前要提出要求；三要设计的活动要便于操作，有客观的评价标准。
三、活动形式要多而不乱，要语言知识作支撑
兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其兴趣性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。
我针对小学生的年龄、心理和生理特点，通常安排猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲、听故事、调查等多种不同的活动类型相结合，并力求多而不乱。如在教学牛津小学英语3A Unit7 《It's nice.》一课时，我把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服(coat, T-shirt, shirt, skirt, blouse, dress, sweater, jacket)。当新知呈现教读完后，我组织大家开一个时装模特展示会，让学生准备几分钟，每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，我和学生在台下讨论，同时给予必要的指导，时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，并且我适时为他们配上音乐，同学们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：Look at my new jacket. Look, this is my dress.…，同时台下的学生和我一起评论：It’s nice. It’s pretty. It’s smart.…，此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，这些单词、句型在欢乐的气氛中得以熟练的运用，同时还培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。
诚然，采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣。但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。因此，教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。如：上面开展的“时装模特展示会”活动之所以取得了良好的教学效果，是因为学生在积极参与语言活动中完成了任务，并掌握了语言知识与技能，获得了用英语做事情的成就感，从而使学习英语的好奇和对活动的喜好转化为持久的、稳定的学习兴趣，并在进一步的学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的动力。
四、活动设计要尽量真实，要体现开放性
《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。
如在教学5A Unit9《Shapes》一课后，我让学生开展“形状组合图”活动，学生的想象力和创造力大大超过了我的设想，绘出了许多充满童趣的图形，如学生用oval画小鸡的身体，用circle画脑袋和眼睛，用triangle和star画嘴、尾巴和爪，用heart画心，用square和rectangle画腿（如右图）。他们还画了人、树、房子、交通工具、食品水果等，通过活动既提高了学生的英语记忆效果，又满足了师生共同感受美、体验美、欣赏美和创造美的需求，更重要的是培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
又如在教学牛津小学英语5A Unit2《A new house》一课后，我让学生设计了自己的理想之家，画室内房间安排图，然后用英语标出图中物品的名称，并用英语作简单的介绍，课后写成小短文。由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历，又富有挑战性，学生兴趣盎然，积极参与，他们发挥了丰富的想象力，设计出的房子五花八门，有古典式的、现代式的……甚至还有地下室。学生富有个性化的作品展示，再加上完整、流畅、正确的解说，把课堂活动推向了高潮，最后师生共同评出“最佳建筑设计师”和“最佳解说员”。通过活动不但巩固复习了房间类和家具类单词，句型There is /are…在交流中也得到了自如运用，个别能力较强的学生甚至把课外学到的词句也用到了课堂，各个层面的学生都或多或少地体验到了成功的喜悦，既促进了英语与美学、建筑设计学等其它学科的相互渗透和联系，又促进了学生综合素质的发展。
总之，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。同时，设计有效的英语课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。只有这样，才能真正有效持久地提高小学英语课堂教学效果。
如何进行小学英语课堂有效教学~
有效的课堂教学是每个老师都追求的目标，有效且高效那是再好不过了。如何在课堂中实施有效的教学，相信作为老师都努力过，追寻过。不同学科，可能教学方法不同。但我相信学生的需求是相同的——只要有兴趣了，有动力了，那他们就会主动去获取了，课堂的效果就不言而喻了。对于小学英语教师来说，任教班级多，这就不得不让我们想着法子天天去琢磨，天天去尝试，如何有效进行自己的课堂教学。好让自己教得轻松，让学生学得快乐，学得扎实。
1、注重词汇教学
大家都知道，英语中的词汇，就好象是万丈高楼的砖头。没有了词汇的积累，学好英语就等于是一句空话。所以，我觉得英语教学中词汇教学的重要性，应该是摆在首要地位。在课堂教学中，无论是Let’s learn还是Let’s read的教学，我都非常注重单词的教学。六年级的学生，已经有了一定的知识积累。所以在词汇教学时，我采用多种教学方法：1、语音教学，根据原因字母的发音规律来教学，根据字母组合发音规律来教学。刚开始每次碰到新单词，教师可以提示，或者帮他们画一下元音或者字母组合，给他们时间去回忆，让他们自己主动去搜索记忆库。这样做，到高年级教单词就已经很轻松了，而且也帮助了学生背诵的速度。提高了学习效率，同时也保持住了学生学习的兴趣。2、通过比较来教学。例如比较级tall---taller，现在分词run---running等，通过观察比较来教学，区分用词。3、通过以旧带新来教学，例如我们最近学到的few,我就通过new来教学，这样既复习了new的读音，又学到新单词few，可谓一举两得，而且像这样的单词是很多很多的。我们以前学过的电灯light 通过它，在以后碰到的fight，right，might我都这样只给学生出示一下，他们就轻松掌握了，而且不需要花时间去记忆.4、通过形象来记忆。英语单词中，很多词汇通过具体的动作来演示，学生就比较容易理解，而且还可能记忆深刻。如单词动物单词，情绪单词等，通过演示，活跃课堂的同时也激发了对英语的学习兴趣。5、教给他们记忆的方法，依靠什么来记忆，不同的单词需要用不同的方法。有的通过形象方法，有的通过删减方法，有的通过比较方法等。
2、注重语言运用
英语是门语言学科，而且它对我们来说又是一门外来语种。所以教学中，我非常注重它的语言运用。每一次的句型，我都会想方设法跟我们的实际生活联系起来，让知识生活化，让课堂情景化，让学生在生活中体验知识的魅力，倡导体验、实践的新课程标准要求。
一、活动形式要与内容相关 《英语课程标准》 倡导任务型教学模式， 让学生在教师的指导下， 通过感知、 体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。但任何活动都应 围绕学生获得的语言知识和语言技能而设计， 如果采用的教学活动形式脱离了教 学内容，偏离了教学目标，那么就收不到理想的教学效果。 新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接 受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、 写的能力。 让学生在诵读儿歌的同时记住单词，培 养了良好的语感，还进行了美育。 二、活动形式要精 众所周知， 小学生的英语学习几乎都是在课堂里教师的指导下进行的。 目前， 在小学英语课堂教学中，经过教师精心设计的教学活动，究其本身而言，对于激 发和保持学生学习英语的兴趣， 吸引学生积极参与到课堂教学中来，达成预设的 教学目标是起着巨大作用的。 作为一个教师，在设计教学活动时，一定要考虑活动的层次性和递进性，不能只 考虑活动本身是否能使学生活跃起来，更多的应该考虑活动的目的是什么，是否 和上一个活动和下一个活动有联系性。比如：活动一和活动二的内容是什么？这 两个活动在对学生语言训练上面是否有递进的要求。通过连续的几个活动，对学 生的语言训练或增大语言输出仍旧是停留在同一个层面上还是在不知不觉中有 所提高？如果忽略了这些的话， 表面上学生参与活动的面或许很广，课堂气氛或 许也很活跃， 但对学生的语言训练却停留在一个层面上，这对于扩充学生的语言 知识，增加学生的语言量输入，提高学生的语言表述能力帮助不大。 诚然， 采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式 不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。因此，教师要善 于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。 三、活动设计要具有可操作性 《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让 课堂活起来。因此，教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝 对服从，而要允许学生稍稍“乱”些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来， 这样课堂才能迸发出生命的活力。 当然一堂课的活动既要灵活多变， 又要活而有序。 因此， 教师在设计活动时， 既要考虑其多样性和灵活性， 更要考虑其有序性， 所以课堂活动要做到富于变化， 难易适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序 的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之 后感觉到进步，获得成就感。 最后，教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能 保障学习过程顺利进行。
小学英语特色作业的研究论文
答：7、内容逻辑连贯性、语句通顺度、结构完整性均在95%以上 一、引言 随着新课程改革的不断深入，小学英语教学日益受到重视。英语作业作为课堂教学的重要延伸，其质量和形式直接影响到学生的英语学习效果和学习兴趣。因此，探索小学英语特色作业的设计与实施，对于提高小学英语教学的有效性具有重要意义。二、小学...
英语课题开题报告模板5篇
答：1.英语教学 随着社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。在英语课堂教学中,教师尤其要注重学生主体地位的发挥,以让学生积极参与为目的,在英语课堂的教学导入中更能体现这一宗旨。 2.课堂导入 第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。好的导入能为全节课的顺利进行奠定...
小学四年级怎样进行英语绘本教学设计
答：教资？
如何提高小学生的英语学习兴趣 论文
答：三、利用多种多样的手段进行教学，调动学生的积极性 1、巧妙地利用歌曲、笑话、故事 小学生大都喜欢模仿唱歌，尽管不能够字正腔圆，但孩子们自以为豪，乐此不疲，我们何不巧妙利用呢？课本上有不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答...
如何培养小学生英语口语交际能力
答：学生尝到了成功的喜悦，就能逐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信的大声说出自己想说的话。二、兴趣培养兴趣是最好的老师。学生对此有兴趣，才可能有所发展和提高。教师可以通过加强师生情感交流，激发学生进行口语交际的主观能动性。我们应积极沟通师生之间的情感，促进情感的交流。古语有云：“...
如何学好英语
答：背诵课文,是有效学习英语的方法之一,小学英语尤其如此。背诵课文的好处主要有:1、可以增强语感;2、可以积累素材。很多英语成绩优秀的人,都有这样一个经验:在大量背诵英语文章后,英语成绩一定突飞猛进。所以,“背诵课文”看似是一个很笨的方法,实则是最有效的方法。背诵记忆后,就一定要做好“举一反三”的练习。很多...
小学英语如何围绕单元主题进行任务教学设计
答：回答：乍听到课例打磨、课例研究这样的字眼,大家也许跟我有相同的感受:不就是通常意义上的教研活动吗?以前我们的教研活动主要限于校内校际教师之间的听课、评课,主题研讨。由于缺少高层次的专业引领和教师自身深刻的过程反思,教师之间的横向互助常常囿于同等水平的反复。因此学校的教研状况和学科教学水平并...
小学英语教学中何时如何进行音标的教学?
答：楼主你好 我认为，纠正发音有必要。系统引入音标没有必要。过早引入音标造成小学生在接受上的困难与混乱。毕竟，相比字母，音标体系更为复杂。反而会造成孩子不敢说出口。如果实在必要，可以讲授一些音拼的技巧。就是根据拼写大致判断读音的技巧。帮助孩子正确读出。更关键的还是在于提供正确的发音让孩子模仿。
如何引领教师把教研走向课堂教学,解决实际问题?
答：课中反思:教师在课堂教学过程中及时进行反思,可以处理和思考即时出现的各种问题,这样能使课堂教学活动得以高质、高效、顺利地进行。养成在教学过程中的反思习惯,对教师的教学调控和教学应变能力也是一个提高。 课后反思:在结束课堂教学之后,及时并有效地回顾自己的教学活动,批判性地反思自己教学过程中的优缺点,反思自己...
少儿英语线上和线下有何区别,有没有靠谱的
答：阿卡索的外教老师都是来自于以英语为母语的国家，可以固定外教，课程价格不贵，一节课才20块钱左右，其实上课过程中，一些家长也会在旁边听课，看出来外教老师很专业，不是随便拉来的老外。希望可以帮到你啦！想要找到合适英语培训机构，百度搜下“阿卡索vivi老师”即可。百度搜下“阿卡索官网论坛”免费获取...
