中学班主任应怎样教育好学生 初中班主任怎样管理好班级
对于课任教师来说也会各有各的不同，一般来说，比较负责任的课任老师对学生的管理很严肃，教书方面也是没什么说的，但有时对学生要求太严格了也许对于学生来说也会有一种逆反的心理，这样就会产生点矛盾，老师认为学生不尊重他（她），可能会让学生站起来，或让学生站在讲台旁边，严重时可能会发生争吵，从而将学生罚在门外，……。而对学生不太严厉的教师有些学生在上课时也许就会放纵自己，这样又将会影响课堂纪律，这样课任老师就想把学生“镇压”下去，然而，现在的学生多数都不吃这一套，发生这样的事情往往会弄得自己下不了台，最终还得由班主任出面去摆平。
在这学期中初一级，我班就发生了这样一桩事，在上地理课时，我班班长急急忙忙跑到办公室来喊我说，我们班林鸿兴同学跟地理老师打架了，我听后急忙跑上去，只见这位同学还在很生气的用脚踢桌子，课任老师见我来了，也不断的向我说这位同学的不是，于是我就把这位教师叫下来问明情况，原来是这位同学在向旁边的一位学生借书，刚好让老师看见说他在讲话，林鸿兴同学就和老师顶嘴，这位老师就恼火了，大声说到：“你还不服气”，林鸿兴“我对你就是不服气”，老师“你哪一点不服气？”，林鸿兴“我对你哪点都不服气”，……。就这样老师就跑过去拉他出去，他就是不出，就这样两个人就搅到了一起，老师一肚子的气，课也上不下去了，要我处理这件事。这位学生虽然说平时学习成绩不是很好，但也是个听话的小孩，平时我对他也挺好的，经常关心他的生活，教他如何好好学习和做人的道理，于是我就打电话让他妈妈来学校，他把经过给妈妈讲了，还叹息地说：唉！其实我们的班主任老师平时对我可好了，处处关心我，这次我一时冲动给她惹了这么大的事，实在是对不起她了，……。他妈妈与我交换了意见，然后又找到了科任老师，向这位老师道了歉，最后还弄得这位老师不好意思。
通过这件事的处理，科任老师的气也消了，全班的学生也得到了教育。从那以后，班上的课堂纪律非常好，而且再也没有发生过学生与任何科任老师顶撞的事了。
有一届是初三学生，一次，黎老师班的政治老师义愤填膺地站在讲台前，摔打着作业指着垂立在一边的欢欢对称老师说：“你看你们班，好学生没有个好学生的样儿，把作业借给别人抄！还以为自己是做好事呢，怎么问，都不说给谁抄了！”接着吼了一嗓子，“出去！”欢欢是个个性极强的孩子，也不甘示弱，仰着脖子就到走廊去了。黎老师一看，火噌地就冒上来，对她大声说：“真是不懂事，政治老师这么大年纪，身体又不好，怎么就不知道体谅呢？”当时只是认为，黎老师怎么也得站在政治老师一边，维护政治老师的尊严，且不论任课老师的处理方法是否科学，并没想到本该充当协调者的班主任反而变本加厉，给欢欢来了一顿暴风骤雨。后来，在黎老师不断追问作业给谁抄过时，她竟然试探地问了一句：“老师，我能不能不说？”黎老师更火冒三丈：倒挺仗义，就是不把老师放在眼里。盛怒之下，黎老师做了错误的决定，顺从政治老师的想法，撤消她的政治课代表身份，从此不再搭理她。
此后，这位学生破罐子破摔，作业不好好做，上课还要故意捣乱。政治老师只好听之任之，黎老师又想了很多办法进行补救，可都于事无补。
现在想来，孩子不愿出卖她的同学是多么正常的事！欢欢为了她心中做人的信条，固守着那个永远的秘密，而黎老师却不放弃，反复逼问她。倘若当时的黎老师对青春期的孩子能多一些心理上的研究，用宽容的心善待了她的这个错误，并以此作为教育转化的契机，那么，她与班主任对话的心门兴许就不会紧紧关闭，那本欲翱翔的双翅就不会在两位教师情绪的重压下而折断，班主任的威信也不会在她的面前丧失殆尽。
我虽然只做了几年的班主任，在处理这类事情上也有过经验，也有多次的教训。大学毕业刚做班主任时，为了迎合课任老师，不管他们的做法是否恰当，我总是随和他们，不论任何原因，只要师生发生矛盾，我就劈头盖脸地批评学生，也出现过使自己后悔的事。但随着年龄的增长，教训和经验的积累，我慢慢地学会了先倾听、调查、然后谈话，说服师生双方。既化解了矛盾，又使师生更加相互理解，甚至相互认错,处理的非常恰当。在这里我要说明一下，不是所有的老师都不会出错，尤其不能随和老师的错误，班主任再错上加错。是课任老师错，一定也要说服他们。千万不能为了维护课任老师的面子而不去指出他们的错误，这样反而会使问题更加复杂化。
总之，一个班主任在遇到上面这些类似的事情时，要冷静地处理好学生和科任老师之间的关系，既不能伤害学生的自尊心，又要让学生充分信赖我们的老师，还要想办法树立起老师在学生中的威信。只有这样，才能将班上的学生和老师凝聚成一个完美、和谐的整体。
我给你推荐一部电影《放牛班的春天》，是法国影片。希望对你有所启示。教育孩子最重要的是因材施教、同时施以尊重和真诚！加油~！！
你这个“中学”，不知道是初中还是高中啊。
不管是初中还是高中，做老师，特别是班主任，最主要的就是一身正气，要有正义，也要够意思。要给人一种信得过的感觉，当然前提是你有能力。这个能力最基本就是教学能力，我感觉这应该不是问题。然后就是办事能力了。学生的事情说大则大说小则小，这就看你心中是不是有一把明确的尺子，来衡量这些事。还有，很重要的就是，班主任一定要有很强的洞察力，当然不能在学生中安排线人，这样对任何人都是没有好处的，要多了解情况就要和学生打成一片，没有人天生就欠的不好好学习整天琢磨去坑别人，只要你能公平的对待学生，学生们也都能理解与做到。
在初中，班主任更多的要帮助学生树立人生观价值观，帮他们看清模糊的世界。
在高中，班主任则需要多磨练学生。高中阶段，说教减少了，身教增多了，也更是考验班主任个人魅力的时候了~~~
呵呵，我能说的就这么多了，希望能给你有一些帮助。
最后，助你成为一个优秀班主任~~
爱在左，责任在右。并且与时俱进，优化教学方法，让学生愿意听你的课。用你的真诚之心去感化学生，相信你定会成功的！
爱护她，关心她，经常和他谈心。
理解，包容，爱，教导
中学班主任教师在教育学生上应做哪些~
其实我觉得老师对学生的教育应该更加偏重心理辅导。青春期的孩子有的敏感脆弱，可能有很多不知道如何表达的思想。作为老师，如果能倾听孩子的烦恼，并给出解决措施，将会成为孩子相信并敬重的人。孩子的烦恼少，心情好，自然就会将重心转移到学习上了。我不赞成让孩子天天就知道学习，因为将来他会发现自己有好多没学会的东西。
还有我觉得孩子的人生观是根据他们周围的事物渐渐形成的。也就是说，整体的环境好了，可能大部分的孩子在这个环境中学习、竞争，养成的习惯就成了人生观。世界观由更大的环境，如孩子的家庭状况、他们的经历所形成。如果是家庭婚姻状况不乐观的孩子，抽空可以和他们的父母谈谈。如果他们的父母是不明事理之人，就要耐心引导孩子。
其实当老师十分重要的，是能以宽容的心平等的对待所有学生。
四川省广安第二中学校 何顺丽摘要：班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。关键词：德育 爱严 四心学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。一、德育教育——班主任工作的重中之重德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。（一）、 建立新型师生关系。多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，胸无大志，片面追求吃喝玩乐，但由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向。循序渐进。使她振奋精神从头做起。通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，并以理想成绩考入了正式中等专业学校。而且年年被评为优秀学生。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。（二）、抓集体主义教育，实现班级体共同进步。在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度（一）、爱学生是教育学生的起点和基础教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？（二）、班主任对学生的严在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：1、严而不厉 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。2、严而有格 “格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。三、做好班主任必须做到“四心”做好班主任必须做到“四心”。即“爱心，信心，热心，公平、公正之心”。爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好班主任工作的前提。只有教师将整个身心扑在学生管理上，时时处处关心、爱护、理解学生，这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。信心，是指对自己要有信心，相信自己有能力管理好班级；对学生要有信心和对整个班级要有信心，并使之成为前进的动力。热心，是指对班级的各种事情要热心，不要让学生觉得你对班级的事情无所谓，你教师无所谓，学生的态度也不想而知。公平、公正之心，是指教师不能过分偏心，我们不是常听有学生说某某老师偏心吗？当然这不一定是事实，但却给我们提了个醒。作为班主任做事、处事要尽量做到公平、公正，这样在实施班级管理时你才能得心应手。[2]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2005(5).
新手老师,又让当班主任,怎样才能管好学生?
答：希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，班主任要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。俗话说：“情不通则礼不达”，教育需要爱...
小学班主任教育案例3篇
答：小学班主任教育案例二: 如何教育好特殊学生 特殊学生,一般无外乎以下几种:学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭情况特殊。他们一般都有很强的自卑心理,为了不让别人瞧不起他们,他们往往采取极端的方式,有意无意地制造点儿小麻烦送给你。针对这些特殊学生的特点,我觉得对这些特殊的孩子,作为老师应在思想上、生活上和学...
第一次当班主任,该如何教育好自己班级的学生呢?
答：不要一直跟学生强调我们是重点班应该怎样怎样的，这样不仅自己有压力学生也会有压力。我见过一个很好的班主任，她就算学生考差了也不会生气。她只会去找自己的不足和学生欠缺的地方。所以最后当然是个好结果啦。任何事情尽力了就行 与各项管理工作一样，班级管理也需要管理者与被管理者斗智斗勇。班主任...
中小学班主任老师应该怎样对学生进行感恩教育
答：班主任老师只有做好感恩的榜样，才能使学生效仿，知道他们在得到别人帮助时该怎么说和怎么做。第二，班主任老师要有意识地引导学生多接触一些以感恩为主题的文艺作品。对中小学生进行感恩教育，切忌讲大道理，而应在喜闻乐见的形式之中，使他们受到教育，这是中小学班主任进行感恩教育时应特别注意的地方。那...
怎样做好一个班主任?
答：六、不要轻易打电话叫家长。教育学生遇到困难时，要多想想怎么办。家长也有工作要做。经常发打电话叫家长，恰恰是教师无能的表现。七、家访是最好的家校沟通方式。八、不要当着家长的面批评学生。当着家长的面批评学生，会加重对学生的伤害，也会促使家长当着老师的面包里对待孩子。九、不要一见到...
联系实际谈一谈班主任应怎样做好学生的德育工作
答：对学生进行品德教育是班主任的一项重要职责和任务，班主任要做好学生德育工作应该做好以下几个方面的工作：(1)全面深入地了解研究学生，尊重信任学生 在实际教育教学中，每个学生的德育水平都不相同，了解学生是为了掌握学生的德育水平和他的实际情况。有的学生德育知识挺多，但并不能转变为德育行为，关键是...
小学班主任管理学生的方法技巧
答：班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。加强班...
小学班主任是怎样对学生进行思想教育的
答：一、小学生思想教育要坚持“爱”字当前 著名教育家捷乐任斯基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”爱是学生的一种需要,对于学生来说,在他们的成长过程中,他们希望老师就像他们的父母一样爱护自己。如果这种爱的需要得到满足,学生便会对老师产生依恋感、信任感、把老师当作自己的知...
作为一名班主任,如何才能很好的教育好那些根本不学习的学生?
答：第一:要耐心的教导他(她)。第二:老师上的课要生动有趣。第三:不要随便体罚学生(包括变相体罚)。第四:老师布置的作业要对学生有益。第五:老师要能倾听学生的心声。第六:上课积极举手发言的同学要能予以鼓励。按着六点做,相信再差的同学也能变好。祝你成为一个让学生们喜欢的老师!!!
