女孩4岁读一年级15岁考上大学,她是如何做到的? 大学教育的意义是什么?

作者&投稿:毋季 (若有异议请与网页底部的电邮联系)

网友都说她是天才,但其实,这个世界上没有那么多的天才,所谓的天才都有一些共同点,就是足够努力,坚持不懈的努力。

这位“天才少女”在学习上的成功其实是有迹可循的,当然这离不开她自身的原因和一些外部的原因。

首先,她的家长给了她充分的支持和包容。不像其他很多学生的家长一样,从小就给孩子设定目标,让孩子一定要取得怎样的成绩怎样的分数,其实可以看出孩子的父母对孩子学习上的管制是比较宽松的,更多的是给予支持和鼓励。很多人说这样放养的行为还能取得成功,那也一定是孩子足够自觉。其实孩子自觉不自觉也是后天培养出来的,家长用了适当的教育受段,在适合的时候足够的去保护了孩子对学习的兴趣,让孩子在关键时期也依然保持着对学习的热情。

其次,孩子在学习的过程中也遇到了良师。从孩子的经历可以看到,孩子在最初成绩其实比较普通,但是老师并没有打击孩子,也没有给孩子一些不合时宜的目标,而是通过包容和鼓励,让孩子燃起信心。在孩子有所进步的时候,老师甚至给她颁发进步奖,这些激励措施都给了学生很大的动力,让她一鼓作气的进入了年级前列。

当然最重要的原因还是这名女孩自己有学习的动力和兴趣。从她的经历和老师家长对她的评价中可以看出,她的学习目标很明确,明确有着清晰的计划朝着自己的目标进发,非常刻苦。在高三的关键时期,把自己的大量时间都花在了备考上,甚至牺牲了部分睡眠。

再者,孩子也是聪慧的,有一定的天分,心态上也比较豁达,重视劳逸结合,没有让压力压垮自己。



大概是天才少女吧,有天赋加上够努力,家长教育的也好,所以她年纪轻轻成功的考上大学,前途无量。

早慧,再加上她的后天努力。4岁就能读一年级,说明她开智比较早,青春期又是学习的最好阶段,她努力的学习,收获的回报就是15岁就考上了大学。

15岁的她认为,年龄小有优势又有不便,是机会也是挑战。打破常规。她自认为心智成熟得早,跟身边的人差距不是很大。

这个小女孩家里是做教育机构的,并且他也非常聪明很爱学习,小时候就开始读各种书,家里对她要求严格,在别人玩耍的时候他也在学习,从早到晚一直不断地在学习进步

什么是大学教育~

现代大学教育属于高等教育范畴之一,在中国的特定时期内还属于应试教育,大学教育的目的是培养适应社会发展的人才。
现代社会大学教育培养目标是以社会为目的。虽然它为适应社会发展培养了大批专业化人才,在一定程度上促进了社会生产力发展;但在这同时,它也丧失了自己的个性,沦为社会的婢女。
为此,大学教育必须以人的发展为目的,把教书和育人有机结合起来;在给学生传授知识和技能的同时,使他们的道德情操得到陶冶和修养,能够按照人的样子组织世界。这样,大学教育才能从目前唯社会是用的婢女地位中解放出来,才能引导社会文明发展。
这样,大学毕业生将不是物的存在,而是人的真正存在;不是单面人,而是内涵丰富的人。他们到了社会上,不仅能够谋生创业,而且完全能够承担起改革社会的重担。

扩展资料:
教育模式:
第一,中国本科教育是“被专业”的教育。在现有本科教育模式下,每一个受教育者都会带上极强的专业烙印,每一个本科生除了学校的标签之外,同时都贴上“专业标签”,并自然而然地分流到与之相应的各行各业。
显然,在计划模式下,这一特征有其制度的优势,但在社会行业产业结构不断变换的今天,这一“被专业”的本科教育无疑需要深刻的变革。
第二,中国本科教育是“被计划”的教育。在现有本科教育模式下,高校从招生计划到教学计划,从教学计划到就业计划,都带有很强的“计划”思维,高校在“计划”面前缺乏自主权,学生在“计划”面前缺乏选择权。
一方面,带来了我国高校本科毕业生的毕业率和就业率“虚高”;另一方面,人才培养质量却难以提高,拔尖创新人才尤其匮乏。
第三,中国本科教育是“被选择”的教育。在现有本科教育模式下,一方面,我国本科教育中引入了国外大学常见的学分制、选修制等制度安排;但另一方面,大学生在专业选择、课程选择、教师选择,甚至是学习进程中,又都是事先被预设的,学生缺乏选择的空间和机会。由此导致了高校人才培养同质化严重、个性化缺失。
第四,中国本科教育是“被大众”的教育。经过近20年的大发展,中国高等教育已经进入高度大众化阶段,即将迈入普及化。尽管在数量上已经大众化,但由于人才培养的观念、模式、体制和质量标准缺少精英教育的基因,导致数量上的大众化缺乏精英教育的支撑。
参考资料百度百科-本科教育

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